《皇帝的新裝》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是小編為大家整理的《皇帝的新裝》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《皇帝的新裝》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課個(gè)生字。

　　2.練習(xí)閱讀課文，分角色朗讀課文。

　　3.通過(guò)閱讀劇本，把握故事的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)劇中人物的主要特點(diǎn)，試著用自己的觀點(diǎn)來(lái)評(píng)析劇中的人物。

　　4.通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理體會(huì)虛榮者的愚蠢和虛偽，懂得在生活中要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)、不虛榮的人。

　　5.表演課本劇，初步了解戲劇的基本常識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.能復(fù)述課文，分角色朗讀課文。

　　2.認(rèn)識(shí)劇中人物的主要特點(diǎn)，能用自己的觀點(diǎn)來(lái)評(píng)析劇中的人物。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)閱讀劇本，認(rèn)識(shí)劇中人物的主要特點(diǎn)，用自己的觀點(diǎn)來(lái)評(píng)析劇中的人物。

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話(huà)

　　《皇帝的新裝》是根據(jù)安徒生同名童話(huà)作品改編的一個(gè)三幕劇，寫(xiě)人一個(gè)皇帝赤身裸體參加游行大典的滑稽故事。我們一起走進(jìn)課文吧！

　　二、初讀課文，整體把握課文內(nèi)容

　　1.交流劇本知識(shí)：

　　請(qǐng)大家打開(kāi)，快速瀏覽一下課文，看看這篇課文和我們平常學(xué)習(xí)的課文有什么不同？你了解哪些有關(guān)劇本的知識(shí)，把你搜集到的資料和大家交流一下吧。

　　2.學(xué)生交流。

　　3.初讀課文，整體把握課文內(nèi)容。

　　（1）以自己喜歡的方式讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍。

　　（2）檢查自學(xué)情況。

　　（3）說(shuō)說(shuō)你了解這個(gè)劇本的哪些內(nèi)容。你所用“這是一個(gè)（ ）的皇帝”來(lái)概括主角。

　　三、學(xué)習(xí)第一場(chǎng)

　　1.指名分角色朗讀。

　　2.指名評(píng)價(jià)：他們讀得好不好？好在哪里？

　　3.請(qǐng)用幾個(gè)詞概括這幾個(gè)人物的特點(diǎn)。

　　四、小結(jié)

　　騙子的荒唐胡說(shuō)，正中了這位昏庸荒政的皇帝的下懷，一個(gè)貪慕虛榮不理朝政、愚蠢昏庸的皇帝形象躍然紙上。

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)第二場(chǎng)

　　1.自由朗讀第二場(chǎng)，

　　思考：第二場(chǎng)在什么地方？主要任務(wù)是誰(shuí)？講的是什么？

　　2.交流討論：

　　你試用幾個(gè)詞或一句話(huà)概括老大臣和官員的性格特點(diǎn)嗎？

　　3.分叫色朗讀第三場(chǎng)。

　　二、學(xué)習(xí)第三場(chǎng)

　　1.學(xué)法同第二場(chǎng)。

　　師：誰(shuí)揭露了謊言？

　　為什么安徒生要安排一個(gè)無(wú)知無(wú)畏的孩子來(lái)揭露謊言？

　　2.分角色朗讀。

　　三、總結(jié)全文，擴(kuò)展練習(xí)

　　1.你最想演哪個(gè)角，他給了你什么樣的印象呢？

　　2.一句“任何不稱(chēng)職的，或者是愚蠢得不可救藥的人，都看不見(jiàn)這件衣服”就把一過(guò)人騙的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。雖然這句話(huà)在問(wèn)中只出現(xiàn)了一次，但由這句話(huà)所引起的發(fā)應(yīng)卻很多，請(qǐng)你找一找，體會(huì)一下這句話(huà)在文中起什么作用？

　　3.你認(rèn)為那些大臣和官員為什么不敢說(shuō)真話(huà)？不認(rèn)為這樣一群人會(huì)組成一個(gè)怎樣的國(guó)家呢？由此你想到了什么？你從這些人身上的餓到一些什么啟示呢？

　　4.你想對(duì)其中哪個(gè)人物說(shuō)些什么呢？

　　5.自由分組排練課本劇。

《皇帝的新裝》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　設(shè)計(jì)思想：

　　這則童話(huà)故事寄寓著安徒生對(duì)世俗世界的習(xí)慣及傳統(tǒng)的深深譴責(zé)和對(duì)純真本然事物的熱切向往。學(xué)生大多對(duì)這則故事比較熟悉，但分析、理解思想內(nèi)容時(shí)卻僅能停留在“諷刺了以皇帝為首的封建統(tǒng)治者的虛偽、愚蠢”上。如何開(kāi)拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力是嘗試的主要任務(wù)。因此，設(shè)計(jì)好導(dǎo)讀題引導(dǎo)學(xué)生分析、歸納文章的主旨是教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、分析主要人物特點(diǎn)。

　　2、歸納課文思想內(nèi)容。

　二、教學(xué)環(huán)節(jié)：

　【一】導(dǎo)入新課：

　　大家愛(ài)讀童話(huà)故事嗎?為什么呢?因?yàn)橥?huà)故事生動(dòng)、有趣，想象奇特，同時(shí)在每一篇故事后蘊(yùn)含一定的道理。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)丹麥童話(huà)作家安徒生的一篇童話(huà)故事——《皇帝的新裝》，看看它告訴了我們什么道理。

　【二】介紹作者：

　　安徒生，19世紀(jì)丹麥杰出的童話(huà)作家，一生共寫(xiě)成了160多篇童話(huà)。我們比較熟悉的有《賣(mài)火柴的小女孩》、《丑小鴨》等。

　　【三】整體感知：

　　先讓學(xué)生根據(jù)以下問(wèn)題接龍復(fù)述課文：(出示投影片)

　　1、皇帝有何嗜好?

　　2、兩個(gè)騙子怎樣設(shè)的圈套?

　　3、面對(duì)新裝，老大臣有何心理活動(dòng)?他回去如何對(duì)皇帝匯報(bào)的?官員有何心理活動(dòng)?他又是如何匯報(bào)的?

　　4、皇帝面對(duì)新裝，想了什么?說(shuō)了什么?

　　5、為新裝舉行的大典上，老百姓們看到了什么?他們又是如何想、如何說(shuō)的?

　　6、最后誰(shuí)說(shuō)出了真話(huà)?

　　7、最后結(jié)果如何?

　　(評(píng)析：此項(xiàng)練習(xí)旨在讓學(xué)生把握課文內(nèi)容，通過(guò)這些題，可以把全文內(nèi)容提起來(lái)，并為下文分析人物特點(diǎn)、人物受騙原因做準(zhǔn)備。)

　　【四】重點(diǎn)分析與訓(xùn)練：

　　(一)根據(jù)課文5-21段分析故事的主要人物——皇帝的特點(diǎn)。

　　請(qǐng)看投影屏幕：1、課題是皇帝的新裝，這件新裝有何特點(diǎn)?這樣的衣服你認(rèn)為會(huì)不會(huì)存在?既然大家一讀就知道新裝是假的，為什么兩個(gè)騙子還有那么大的膽子去騙皇帝?

　　2、皇帝一心想穿上這件新衣，為何沒(méi)有一開(kāi)始就親自去看布料?當(dāng)他親自去了，面對(duì)空織機(jī)時(shí)有何心理活動(dòng)?

　　3、當(dāng)他覺(jué)得老百姓的話(huà)似乎是真的時(shí)，為什么還要擺出一副更驕傲的神氣?

　　教師明確：因?yàn)榛实厶摌s、愛(ài)面子。他想：我是皇帝，我不能就這么灰溜溜地回去，我得撐下去。

　　4、請(qǐng)你根據(jù)以上問(wèn)題給課文加一個(gè)副標(biāo)題：一個(gè)……的皇帝。概括皇帝的特點(diǎn)。最好能結(jié)合課文做些解釋。

　　(評(píng)析：這四道題在難度上是有梯度的。第一題的第一、二問(wèn)，學(xué)生都能答出，第三問(wèn)和第二題就需要?jiǎng)觿?dòng)腦筋回答，而第三題只有個(gè)別好學(xué)生才能答出，這樣一方面調(diào)動(dòng)了大家的積極性，同時(shí)又富挑戰(zhàn)性。)

　　學(xué)生發(fā)言，教師明確：

　　一個(gè)愚蠢的皇帝。他在這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的騙局前受騙就說(shuō)明了他的愚蠢，而且作為一個(gè)皇帝不知道哪個(gè)大臣稱(chēng)職。

　　一個(gè)不稱(chēng)職的皇帝。他每天只知道換衣服，既不關(guān)心他的軍隊(duì)，也不關(guān)心國(guó)家大事，人們說(shuō)起他總是說(shuō)：“皇上在更衣室里。”

　　一個(gè)虛偽的皇帝。他明明什么也沒(méi)看見(jiàn)，卻不敢說(shuō)出來(lái)。

　　一個(gè)可悲的皇帝。兩個(gè)騙子用這么簡(jiǎn)單的騙局就能騙了他，而且他還不知道哪個(gè)大臣稱(chēng)職，還要用衣服去檢驗(yàn)，非常可悲。

　　這些正是皇帝的特點(diǎn)。也正是由于他的這些特點(diǎn)，才使這樣簡(jiǎn)單的騙局成功，才導(dǎo)致了他可悲的下場(chǎng)。

　　(二)分析、歸納課文的主題思想：

　　通過(guò)分析一下文中各人上當(dāng)受騙的原因歸納出主題思想。

　　1、兩個(gè)騙子的騙術(shù)并不高明，卻騙了許多人，其中第一個(gè)上當(dāng)受騙的人是老大臣。請(qǐng)大家想想：皇帝派老大臣第一個(gè)去看布料，是根據(jù)老大臣的什么特點(diǎn)?——理智，誠(chéng)實(shí)。

　　2、“理智”的意思是什么?——有辨別是非、控制自己的能力。

　　3、老大臣是誠(chéng)實(shí)的嗎?他說(shuō)假話(huà)了沒(méi)有?

　　4、老大臣明明什么也沒(méi)看見(jiàn)，也有辨別是非的能力，回去卻說(shuō)了假話(huà)，他是理智的嗎?那么是什么使他喪失了理智，或者說(shuō)他怕什么?——怕別人說(shuō)他是不稱(chēng)職的、愚蠢的。

　　(評(píng)析：這幾道題的難度也有著一定的梯度。)

　　學(xué)生討論后，教師明確：在面臨誠(chéng)實(shí)與虛偽、真與假的抉擇時(shí)，當(dāng)誠(chéng)實(shí)被視為愚蠢與不稱(chēng)職時(shí)，誰(shuí)還有勇氣去面對(duì)呢?因此，自私、虛榮使老大臣說(shuō)了假話(huà)。

　　5、再看第二個(gè)被派去的官員，面對(duì)同樣的、世俗的壓力，且有了前一個(gè)老大臣的“佐證”，他的選擇會(huì)是什么?——說(shuō)假話(huà)。

　　6、再看皇帝呢?作為一國(guó)之君，他又為什么會(huì)上當(dāng)受騙呢?

　　教師明確：皇帝也害怕別人說(shuō)他是愚蠢的、不稱(chēng)職的，可以說(shuō)：在同樣世俗的壓力下，皇帝自然而然地就說(shuō)出了假話(huà)。

　　總結(jié)：皇帝、老大臣、官員、以及老百姓等人都是在世俗的壓力下，因?yàn)樽运健⑻摌s才上當(dāng)受騙，繼而又去騙別人的。(板書(shū))

　　7、但最后還是有人說(shuō)出了真話(huà)，是誰(shuí)?　——一個(gè)孩子。為什么孩子能說(shuō)真話(huà)?

　　明確：因?yàn)樗慌聛G官，不怕別人說(shuō)他不稱(chēng)職。孩子是天真、純真的，沒(méi)有私心雜念，所以他不害怕世俗的壓力，能說(shuō)出真話(huà)，揭開(kāi)騙局。這種沒(méi)有私心雜念也可以叫做無(wú)私。(板書(shū))

　　梳理、歸納：在這個(gè)并不高明的騙術(shù)前，說(shuō)出真話(huà)難不難?不難，一個(gè)孩子就能說(shuō)出。那為什么那些成人、身居要職的人反而不能呢?作者想批判什么、呼喚什么呢?

　　教師總結(jié)：作者通過(guò)著意安排，讓一個(gè)孩子說(shuō)出了真話(huà)，揭開(kāi)了騙局。這個(gè)“天真的聲音”在一個(gè)謊言充塞的世界里，顯得格外響亮，也格外珍貴。只有天真活潑的兒童，才是最純潔無(wú)暇的。安徒生通過(guò)這篇童話(huà)對(duì)世俗世界的習(xí)慣及傳統(tǒng)進(jìn)行了深深的譴責(zé)，表達(dá)了對(duì)純真本然事物的熱切向往。啟示我們：做人要保持心地的純潔、純真，做一個(gè)真誠(chéng)的人，講真話(huà)，反對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)中的假丑惡現(xiàn)象，讓真、善、美充滿(mǎn)人間。這就是這篇童話(huà)故事的主題思想。

　　(評(píng)析：通過(guò)以上導(dǎo)讀題，可以引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地分析課文、歸納出思想內(nèi)容。)

　【五】小結(jié)：這節(jié)課我們先分析了故事的主要人物——皇帝的特點(diǎn)，接著又通過(guò)分析各人物上當(dāng)受騙的原因歸納了本文的思想內(nèi)容。

　【六】布置作業(yè)：

　　以《〈皇帝的新裝〉后傳》為題，寫(xiě)一篇新童話(huà)，字?jǐn)?shù)不限。要求：結(jié)合課文進(jìn)行合理的夸張和想像，語(yǔ)言要保持原文樸實(shí)無(wú)華的風(fēng)格。

　　【七】板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　皇帝的新裝

　　安徒生

　　老大臣

　　官　員 自私 被騙

　　皇　帝

　　老百姓

　　小　孩 無(wú)私 揭騙

　　教學(xué)分析：

　　接龍復(fù)述課文的設(shè)計(jì)既檢驗(yàn)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，又為下面分析課文做了準(zhǔn)備，同時(shí)又可以使學(xué)生集中注意力，一舉數(shù)得，提高了教學(xué)效率。而給課文加副標(biāo)題的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。通過(guò)分析人物被騙原因來(lái)歸納主題思想，避免了生硬地灌輸，學(xué)生易接受、領(lǐng)悟。