二年級語文下冊《雨后》教學設計
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那么什么樣的教學設計才是好的呢？以下是小編精心整理的二年級語文下冊《雨后》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
二年級語文下冊《雨后》教學設計1
教學目標：
1、會認14個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、在詩歌優美的旋律中體會小主人公的心理活動。
教學重點：
教學難點：在詩歌優美的旋律中體會小主人公的心理活動。
教具準備：掛圖，生字、詞卡片。
教學時間：兩課時。
教學內容：會認14個生字，朗讀課文，品讀第一節。
教學過程：
一、激趣導入，引出課題。
1、同學們，在炎熱的夏天，一場雷雨過后，你們最喜歡玩什么？
2、指名說說。
3、談話：著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首小詩，想不想讀一讀？
4、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，認讀生字。
1、自由讀課文，邊讀邊用“△”把生字標出來，借助拼音多讀幾遍，遇到不會拼讀的，可以請教老師或同學。
2、檢查生字認讀情況。
（1）出示生字卡片讓學生自主認讀。
（2）師：這首詩中有不少的生字，你認為哪些字的讀音要注意，或者哪些字的音最難讀，請指出來。（適時指導“唇、摔、赤”的讀音。）
（3）去掉拼音認讀，齊讀。
（4）分組開火車讀生字。
（5）分別找一男一女生扮小老師指名（男女比讀）。
（6）做游戲讀生字詞。
三、再讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，要求把課文讀通讀順，并用序號標出這首詩共有幾節。
2、師范讀課文，想想詩歌寫了哪些內容。
3、指名分節讀課文，說說詩歌寫了哪些內容。（相機正音，引導梳理詩歌內容）
四、細讀第一節，讀中感悟。
1、齊讀第一節。生思考：雨后的廣場怎么樣？
2、出示掛圖體會情景。
3、自由讀，讀出快樂。
4、此情此景，孩子們會說什么？
5、試背第一節。
五、作業。
朗讀課文。
六、板書設計
9 雨后
赤、濺、妹、滑、跤、淋、褲、糟、糕、唇、裙、摔、痛、辮
赤腳 神仙 海洋 妹妹 哥哥 糟糕
二年級語文下冊《雨后》教學設計2
“小時候，媽媽對我講，大海就是我故鄉……”每當我唱起這首歌，便想起童年到連云港海邊玩耍的趣事。
來到海邊，剛巧開始退潮，海水嘩嘩往下退，只有浪花還時不時回過頭來，好像不忍離開似的。我興奮極了，趕緊拉著媽媽的手一起追著遠去的浪花。
這時沙灘上已經有許多人了，他們有的捉螃蟹，有的曬太陽浴，有的'撿貝殼，沙灘上留下了一串串深深的腳印……我在水里摸啊摸啊，哇，一個小貝殼被我捉住了，突然我“哎喲”一聲叫了起來，因為這只小螃蟹用嘴巴夾住了我的手！咦，媽媽在那邊干什么呀？我走過去想看個究竟，哦，原來媽媽在那邊拍風景照呀，媽媽說：“這么美好的時光，不用相機記錄下來，怎么對得起它們呢？”我想：嗨，她總是這樣臭美。哇，我又發現了一件非常有意思的事情，于是連忙往那跑去，媽媽看見了說：“小婧，別跑那么快會摔跤的。”話還沒說完，我就摔了個四腳朝天。突然，一陣海浪像萬馬奔騰一樣沖過來，那些戴著眼鏡正在游泳的人，都被海水沖倒在地。浪過了，他們都上了岸，眼鏡也被沖走了，整個人就像是睜眼瞎子一樣，我想：要是這個樣子的話，海底里會有多少副眼鏡呀？
夜幕逐漸降臨，趕海的人們三三兩兩地離去，喧鬧的海灘漸漸恢復了平靜，我一邊往回走，一邊哼起了優美的歌曲：“小時候，媽媽對我講，大海就是我故鄉……”
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