風娃娃教學設計范文

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進行細致的教學設計準備工作，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那么應當如何寫教學設計呢？下面是小編幫大家整理的風娃娃教學設計范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　風娃娃教學設計1

　　學習目標：

　　知識與能力：

　　1、認識12個生字，會寫“極、吸”兩個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過程與方法：通過小組合作學習、抓住重點詞句等方法理解課文內容，了解風娃娃的善良、好心。

　　情感態度與價值觀：明白“做好事光有好的愿望不行，還要看是不是對人們有用。不能好心辦壞事。”

教學方法：利用小組合作學習理解課文內容，學會抓住重點詞句體會句子的含義。

教學過程：

一、 溫故知新，導入新課。

　　1、出示有關“風”的詞語，齊讀。你發現了什么？（都有風。風越來越大）

　　2、師：微風，和風，這些小風，我們叫他風娃娃，可風娃娃也有長大的時候，那長大了的風娃娃會做什么事呢？今天，我們學習16課〈風娃娃〉。齊讀課題。

二、檢查預習情況，學習生字詞。

　　1、出示帶拼音的生字，在小組內互教互學。兩遍：第一遍是四人輪讀，第二遍是四號同學讀，其他人正音。

　　2、請四號同學拼讀生字。正確的給小組成員都加分。學生找出難記的字，說說識記方法。

　　3、請三號同學領讀去掉拼音的生字。正確的給小組成員都加分。

　　4、生字中有兩個字長得特別像（極、吸），觀察，師示范右邊部分的筆順，學生書空，在書上描紅，練寫。

　　5、指名讀生詞。正音。

三、小組合作，理解課文內容。

　　1、師領讀第一自然段：風娃娃長大了，媽 媽讓他去幫人們做事。那么，他都做了什么事呢？

　　2、出示自學要求：風娃娃都來到什么地方做事？都做了哪些事呢？讀讀課文，用“——”，并說一說“風娃娃來到____吹____。

　　3、出示表格，在小組內交流研討內容。

　　4、選小組匯報，師板書內容。明確哪些是好事，哪些是壞事。

　　5、根據學生的學習意愿，選擇學習“吹風車”或“吹帆船”。

　　（1）學生自己讀書，談自己的體會。

　　（2）在學生發言時，引導學生明確正是因為風娃娃的力氣大，為人們做了好事，得到了人們的稱贊，他也很高興。指導讀好他是怎么吹的動作，表演。

　　（3）想象人們的話，稱贊他，指導讀好高興心情的句子。

　　6、這時，風娃娃是怎么想的呢？于是，他又做了什么？人們是怎么責怪他的呢？想象人們會怎么說。

　　7、師表演委屈的風娃娃：誰來教教我？使學生明確：做事情光有好的愿望不行，還得看后果是不是真的對人們有用，不能好心辦壞事。

　　8、出示提前寫好的學習目標，檢測本節課的學習任務是否完成。

四、課堂練習。

　　1、檢測生字詞的認讀與組詞情況。

　　2、思考：雨娃娃會幫人們做什么事呢？哪些是好事，哪些是壞事。學生交流。鼓勵學生仿寫。

五、布置作業：（分層布置）

　　1、全班都要完成：回家給家長講講這個故事，或表演故事。

　　2、有能力的同學完成：《雨娃娃》的仿寫，爭當“寫作小明星”。

　　風娃娃教學設計2

　　學習目標

　　1、認識“抽、續”等11個生字，會寫8個生字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

　　3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用。”

教學重點

　　識字、朗讀課文。

教學難點

　　感悟其中的道理。

用具準備

　　多媒體課件。

教學設想

　　本篇課文生動有趣，層次清楚。文中風娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長得很可愛。學生對于它的故事很感興趣，因此，在教學中，可創設情境，和風娃娃交朋友，了解風娃娃的故事，引導學生通過自讀、同桌互讀、加動作表演讀等方式，在讀中感悟。最后可讓學生對風娃娃說幾句話，理解文中蘊含的道理。

教學過程

第一課時

一、聯系生活導入

　　1、平時，你都見過什么樣的風？

　　2、今天，我們一起去認識一位新朋友，它就是──（教師板畫）學生說出風娃娃，師板書。

二、識字

　　1、過渡：想了解風娃娃的故事嗎？那就自己先正確地把故事讀一讀。

　　2、風娃娃的故事中還有很多的生字娃娃很想和大家交朋友。同桌兩個用自己喜歡的方法認識他們。

　　3、檢查學生學習情況：

　　（1）課件出示詞語：

　　抽水吸氣纖夫流汗行駛表示風箏傷心

　　責怪斷斷續續無影無蹤高興極了

　　①指名同桌讀；

　　②齊讀；

　　③開火車讀。

　　（2）生字娃娃回到了句子媽媽的懷抱中，你還能正確地讀出來嗎？

　　課件出示句子：

　　一架大風車正在慢慢轉動，抽上來的水斷斷續續地流著。

　　①學生自由練讀；

　　②指名讀；

　　③齊讀。

三、讀中學文

　　1、過渡：現在，句子媽媽領著生字娃娃回家了。

　　同桌一起讀讀故事，如有讀得不正確的地方，幫他改正過來。

　　2、現在我們舉行一個朗讀比賽，四個組比一比，哪個組讀得好。

　　3、自己默讀課文，邊讀邊想，自己知道了什么：

　　（1）同桌互說；

　　（2）集體交流，師適時板書。

　　4、引導學生讀中感悟：

　　（1）我們先跟著風娃娃到田野里去看一看：

　　①自己讀一讀課文第二自然段，想一想，風娃娃是怎樣做的。

　　②同桌兩個合作，一人讀課文，一人加動作表演。

　　③師讀課文，學生表演。追問：現在你的心情怎樣？為什么高興？

　　④齊讀。

　　（2）風娃娃不光吹動了風車，讓秧苗喝足了水，還吹動了帆船呢。

　　①生自己練習朗讀第三自然段；

　　②齊讀。

　　（3）風娃娃幫助了人們，人們都感謝它，風娃娃心里很高興。如果你是風娃娃，你會想些什么呢？

　　①生自由發言；

　　②齊讀第四自然段。

　　（4）幫助人們做好事，只要有力氣就行了，事實是不是這樣？風娃娃好心幫助人們做事，可是卻做成了壞事，為什么會這樣呢？

　　生自由發言。

　　（5）風娃娃做了壞事后，人們都責怪它，它傷心極了。可是它還不知道人們為什么責怪它呢？你能不能提醒它一下，讓它改正過來？

　　①同桌表演：一人當風娃娃，一人當好心的小朋友。

　　②指名說。

　　（6）師總結：

　　大家都是些樂于助人的好孩子，風娃娃聽了大家的勸告之后，一定會改正的。

四、擴展活動

　　我們已經認識了風娃娃，課后了解一下風娃娃還可能做什么好事、什么壞事？

第二課時

一、交流課外學習成果

　　說說自己了解到的風娃娃還可能做什么好事、什么壞事？

二、復習鞏固

　　1、搶讀詞語卡片。

　　2、生字組詞比賽：

　　（1）以組為單位給生字找朋友，寫在一張紙上。比比哪個小組找得多。

　　（2）教師把生字卡片貼在學習園地里，學生課后以小組為單位，繼續為生字找朋友。

三、看圖說話

　　課件出示課文插圖，說說風娃娃在哪里，他在干什么？

四、指導寫字

　　1、課件出示生字，學生認讀。

　　2、學生觀察本課要寫的字的特點，并說一說。

　　3、教師范寫一個字，提醒學生注意筆畫、筆順。

　　4、學生先書空，再描紅、臨寫。

五、擴展活動

　　到大自然中去感受風，了解風在各個季節的不同特點。

板書設計

　　風娃娃

　　吹大風車

　　好事吹帆船感謝高興

　　吹風箏

　　好心做了壞事吹衣服、小樹責怪傷心

教學后記

　　風娃娃的故事，學生在學習時比較簡單，通過讀能夠明白風娃娃的心情，了解風娃娃的故事。吹大風車一部分，引導學生通過加動作表演讀，體會到了風娃娃的力氣大，對后面理解課文內容打下了基礎。但學生在發言時，語言不夠流暢，還需要加以訓練。