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教學設計方案

教學設計 時間:2021-08-31 手機版

實用的教學設計方案范文匯總6篇

  為了確保事情或工作安全順利進行,預先制定方案是必不可少的,方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。那么優秀的方案是什么樣的呢?以下是小編為大家收集的教學設計方案6篇,歡迎大家分享。

教學設計方案 篇1

  為進一步加強我學區教師教學業務基本技能的鍛煉,促進教師磨練教學內功,優化整體素質,提升教書育人的品位,中心學校決定開展教師教學設計技能競賽活動,為教師搭建一個鍛煉提高、展示風采的平臺。

一、組織保障

  為了確保學區內教師教學設計技能競賽活動的順利開展,特成立教師教學技能競賽領導小組,成員如下:

  組長:楊XX

  副組長:王XX、汪XX

  主任:李XX

  成 員:茅XX、季XX、朱XX、朱XX、朱XX、方XX、楊XX

二、參賽對象

  全學區在編在崗教師

三、競賽學科:

  語文、數學

四、競賽時間:

  10月10日(星期三):9:10—11:40 語文

  10月11日(星期四):9:10—11:40 數學

五、地點:

  中心學校多媒體教室

六、活動形式:

  1、競賽活動分學科、分年齡組舉行。

  學科:

  語文、數學

  年齡組:

  男:45周歲以上學科組(含45周歲)與45周歲以下學科組

  女:40周歲以上學科組(含40周歲)與40周歲以下學科組

  2、競賽內容為本學期個人所授語、數學科教學內容(專職常識、體藝、英語、幼教教師可根據自己的學科專長,在競賽語、數學科中任選一科)。課題由中心學校教導處統一確定,同年級同學科同一課題。

  3、參賽教師所需的教材與教學參考用書由中心學校教導處提供,教師用筆自備。參賽教師不準私自夾帶任何與大賽有關的資料。

  4、大賽所需的教學設計用紙,由中心學校教導處統一印制。

  5、分學科分年齡段評選設獎。

活動要求

  1、各學校要加強對這次活動的組織和領導,要充分發揮學校學科教研組(備課組)的作用,要重視過程、重在參與、重在實效。

  2、在崗教師要全員參加這次大賽活動,做到互相學習、比學趕幫,崗位練兵、在職培訓,通過這次活動促進全學區教師教學基本技能的提高。如有特殊情況不能參賽者,需提前向中心學校教導處請假、備案。

  3、本次活動要和構建高效課堂結合起來,要和校本研訓結合起來,要和全學區的教師培養、培訓學習結合起來,要和全學區教師的業務評價結合起來。

  XX中心學校

  XX-9-29

教學設計方案 篇2

  教學目標:

  1、學會“因、交、作、布、兩、左、右、它”8個字,會認“板、勞、第、世、界、更、能”8個字。認識新部首“點橫頭”、“巾字底”。

  2、正確流利地朗讀課文。

  3、通過課文的學習,使學生知道無論做什么事情都要有恒心,不怕困難,只有堅持不懈才有可能取得不斷的進步。

  教學重難點:

  學習生字,讀懂課文,理解重點詞句,使學生明白無論做什么事情都要有恒心,不怕困難,只有堅持不懈才有可能取得不斷的進步。

  課時安排:2課時

  第一課時

  一、故事導入課文(介紹愛因斯坦)

  二、初讀課文

  三、,多種形式認讀田字格、雙橫線生字

  四、正確流利地讀課文。

  設疑:愛因斯坦為什么要做三只小板凳呢?

  五、學會寫“作、兩、交、它”四個字,學會新偏旁(點橫頭)

  第二課時

  (一)復習詞語,激趣導入

  1、復習生字詞( 田字格、雙橫線)

  2、自由讀全文

  (二)學習第一自然段,讀中體會。

  1、自由讀第一自然段

  2、指名讀

  學習第一句話:

  1、、出示第一自然段中重要的詞語

  2、引導學生讀好詞語

  3、通過讀好詞,引導學生讀好句子

  4、相機理解“作品”

  學習第二句話:

  1、指名讀第2句話。

  2、他指誰?

  3、這是一只怎樣的小板凳?(相機引導學生讀出愛因斯坦作品交得很晚、小板凳樣子很丑)

  4、齊讀

  (三)學習第二自然段,讀中感悟。

  1、師范讀第2自然段

  2、問題提出:老師對愛因斯坦的小板凳滿意嗎?

  學習老師的話:

  1、出示老師說的話,引導學生讀出老師的很不滿意。

  過渡:聽到老師很不滿意的評價,愛因斯坦又是怎么做的,怎樣說的呢?

  2、讀一讀,找出愛因斯坦動作和語言,做上記號。

  3、同桌互相說一說劃線的句子。

  4、師出示描寫愛因斯坦的動作和語言的句子。齊讀。

  相機理解:不慌不忙

  5、引導學生看插圖

  邊讀課文,邊看插圖:愛因斯坦最后交的是第幾只小板凳?這三只小板凳哪個更好?為什么?

  6、學生交流比較。

  7、討論:愛因斯坦為什么做了三只小板凳?(相機理解“強一些”)

  8、你認為愛因斯坦是一個怎樣的孩子?

  9、分角色朗讀第二自然段

  (四)學寫四個字(因、右、左、布)

  1、觀察這四個字,說說你是用什么方法記住這些字的?

  2、師范寫“布”(認識新偏旁“巾字底”)

  3、生練寫

  板書設計:

  第一次

  6 三只小板凳 第二次 強一些

  第三次

  堅持、認真......

教學設計方案 篇3

  [教學設計A]

創意說明:

  本文語言極其簡潔、生動,描寫手法高妙,這些在教學中都要引導學生去細心玩味。全文篇幅短小,應指導學生當堂背誦下來。此外,在理解全文的基礎上,還應指導學生從不同角度積累一些文言詞匯。

教學步驟 :

  —、導入

  有條件的學校可為學生播放—點當代口技的聲像資料。

  二、誦讀指導

  從節奏、語氣、語調等方面,讓學生逐步提升朗讀層次。

  三、課文探究

  通過以下問題的探究,完成對文意的理解、章法的揣摩、語言的品析。

  1.“善”字在全文中的作用。

  2.作者如何展示口技藝人的“善”?

  正面描寫、側面烘托。這里可先用原文回答,再用現代文復述,加深對文章的理解。

  3.舉例分析文中描摹聲響的特點。

  4.文章描寫觀眾的反映有何作用?

  5.開頭、結尾皆清楚地交代了道具,這些在文中作用如何?

  6.舉例分析本文語言之簡潔。

  四、背誦課文

  在課堂上給20分鐘左右的時間,鼓勵學生當堂背誦下來。

  五、詞匯積累

  可以指導學生從不同角度積累文言詞匯,如:

  1.古今義差別較大的詞。

  2.通假字。

  3.一詞多義,如“乳”“絕”等。

  4.表示時間的詞(本文的一大特點)。

  5.至今仍保留古代用法的詞,如“不能名其一處”中的“名”——莫名其妙。

[教學設計B]

創意說明:

  一些精短、淺顯的文言文比較適宜自學。大致程序為誦讀、借助注釋和工具書理解文意、背誦全文、練習鞏固。其間,教師可印發一點關于本文的賞析文字,幫助學生理解。

教學步驟 :

  一、導入

  二、反復誦讀

  1.聽教師范讀(或錄音),糾正朗讀中存在的問題。

  2.反復誦讀課文。

  三、理解文意

  1.對照注釋、借助工具書理解文意。

  2.同桌互相幫助,互相檢查。

  3.教師析疑(盡量鼓勵學生自己解決)。

  4.精選有關本文的賞析文字,幫助學生理解本文。

  四、背誦全文

  1.在理解文意的基礎上,馬上背誦全文。

  2.教師可提供—些有參考價值的背誦方法。

  3.找同桌檢查自己的背誦。

  五、練習鞏固

  1.完成課后關于詞句理解的練習。

  2.完成教師精心設計的詞語歸類練習。

[教學設計C]

創意說明:

  為了激發學生的學習熱情,可以開展以小組為單位的學習競賽。如背誦比賽、改編故事比賽、詞句理解競賽等。只要引導得當、安排合理,可大大提高效率。

教學步驟 :

  一、導入

  二、文意疏通

  1.檢查預習:學生借助注釋和工具書初步理解文意。

  2.解答學生提出的疑問。教師應鼓勵學生之間相互解答。

  三、當堂背誦比賽(課前不通知)

  1.宣布比賽規則:背誦15分鐘;以小組為單位(交叉檢查)。

  2.小組交叉檢查:主動申報、接受背誦檢查、檢查打分。

  3.小組代表示范背誦。

  四、講故事比賽

  1.在忠實于原文的基礎上,充分發揮想象,將本文改編成故事。

  2.聽同桌講故事。

  3.小組推薦代表在全班講解。

  4.師生評價。同時把他們誤解或忽視的關鍵詞語提出來。

  五、練習搶答

  選編適量的有價值的題目,通過幻燈片展示,讓各小組搶答。

  六、綜合評價

  將三輪比賽的成績加起來,評出獲勝組,還可評一些特別的個人獎項。要鼓勵學生積極參與,樹立強烈的團隊精神。

[資料整合平臺]

  課文擴讀材料

  (老殘游記》第二回(節選)

  劉鶚(清)

  王小玉便啟朱唇,發皓齒,唱了幾句書兒。聲音初不甚大,只覺入耳有說不出來的妙境:五臟六腑里,像熨斗熨過,無一處不伏貼;三萬六千個毛孔,像吃了人參果,無一個毛孔不暢快:唱了十數句之后,漸漸的越唱越高,忽然拔了一個尖兒,像一線鋼絲拋入天際,不禁暗暗叫絕。那知他于那極高的地方,尚能回環轉折。幾囀之后,又高一層,接連有三四疊.節節高起,恍如由傲來峰西面攀登泰山的景象:初看傲來峰削壁千仞,以為上與天通;及至翻到傲來峰頂,才見扇子崖更在傲來峰上;及至翻到扇子崖,又見南天門更在扇子崖上:愈翻愈險,愈險愈奇。那王小玉唱到極高的三四疊后,陡然一落,又極力騁其千回百折的精神,如一條飛蛇在黃山三十六峰半中腰里盤旋穿插。頃刻之間,周匝數遍。從此以后,食唱愈低,愈低愈細,那聲音漸漸的就聽不見了。滿園子的人都屏氣凝神,不敢少動。約有兩三分鐘之久,仿佛有一點聲音從地底下發出。這一出之后,忽又揚起,像放那東洋煙火,一個彈子上天,隨化作千百道五色火光,縱橫散亂。這一聲飛起,即有無限聲音俱來并發。那彈弦子的亦全用輪指,忽大忽小,同他那聲音相和,有如花塢春曉,好鳥亂嗚。耳朵忙不過來,不曉得聽那一聲的為是。正在撩亂之際,忽聽霍然一聲,人弦俱寂。這時臺下叫好之聲,轟然雷動。

使用建議:

  這段選文最好穿插在分析《口技》的寫法時作類比,因為他們都成功地運用了正面描寫與側面烘托相結合的寫法。不過,兩篇文章的語言風格迥異,又可引導學生作對比欣賞。


本文來源http://www.nvnqwx.com/yuwen/jiaoxuesheji/3643758.htm
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