實用的教學設計方案范文匯總6篇

　　為了確保事情或工作安全順利進行，預先制定方案是必不可少的，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。那么優秀的方案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的教學設計方案6篇，歡迎大家分享。

教學設計方案 篇1

　　為進一步加強我學區教師教學業務基本技能的鍛煉，促進教師磨練教學內功，優化整體素質，提升教書育人的品位，中心學校決定開展教師教學設計技能競賽活動，為教師搭建一個鍛煉提高、展示風采的平臺。

一、組織保障

　　為了確保學區內教師教學設計技能競賽活動的順利開展，特成立教師教學技能競賽領導小組，成員如下：

　　組長：楊XX

　　副組長：王XX、汪XX

　　主任：李XX

　　成 員：茅XX、季XX、朱XX、朱XX、朱XX、方XX、楊XX

二、參賽對象

　　全學區在編在崗教師

三、競賽學科：

　　語文、數學

四、競賽時間：

　　10月10日（星期三）：9：10—11：40 語文

　　10月11日（星期四）：9：10—11：40 數學

五、地點：

　　中心學校多媒體教室

六、活動形式：

　　1、競賽活動分學科、分年齡組舉行。

　　學科：

　　語文、數學

　　年齡組：

　　男：45周歲以上學科組（含45周歲）與45周歲以下學科組

　　女：40周歲以上學科組（含40周歲）與40周歲以下學科組

　　2、競賽內容為本學期個人所授語、數學科教學內容（專職常識、體藝、英語、幼教教師可根據自己的學科專長，在競賽語、數學科中任選一科）。課題由中心學校教導處統一確定，同年級同學科同一課題。

　　3、參賽教師所需的教材與教學參考用書由中心學校教導處提供，教師用筆自備。參賽教師不準私自夾帶任何與大賽有關的資料。

　　4、大賽所需的教學設計用紙，由中心學校教導處統一印制。

　　5、分學科分年齡段評選設獎。

七、活動要求

　　1、各學校要加強對這次活動的組織和領導，要充分發揮學校學科教研組（備課組）的作用，要重視過程、重在參與、重在實效。

　　2、在崗教師要全員參加這次大賽活動，做到互相學習、比學趕幫，崗位練兵、在職培訓，通過這次活動促進全學區教師教學基本技能的提高。如有特殊情況不能參賽者，需提前向中心學校教導處請假、備案。

　　3、本次活動要和構建高效課堂結合起來，要和校本研訓結合起來，要和全學區的教師培養、培訓學習結合起來，要和全學區教師的業務評價結合起來。

　　XX中心學校

　　XX-9-29

教學設計方案 篇2

　　教學目標：

　　1、學會“因、交、作、布、兩、左、右、它”8個字，會認“板、勞、第、世、界、更、能”8個字。認識新部首“點橫頭”、“巾字底”。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　3、通過課文的學習，使學生知道無論做什么事情都要有恒心，不怕困難，只有堅持不懈才有可能取得不斷的進步。

　　教學重難點：

　　學習生字，讀懂課文，理解重點詞句，使學生明白無論做什么事情都要有恒心，不怕困難，只有堅持不懈才有可能取得不斷的進步。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　一、故事導入課文（介紹愛因斯坦）

　　二、初讀課文

　　三、，多種形式認讀田字格、雙橫線生字

　　四、正確流利地讀課文。

　　設疑：愛因斯坦為什么要做三只小板凳呢？

　　五、學會寫“作、兩、交、它”四個字，學會新偏旁（點橫頭）

　　第二課時

　　（一）復習詞語，激趣導入

　　1、復習生字詞( 田字格、雙橫線)

　　2、自由讀全文

　?。ǘW習第一自然段，讀中體會。

　　1、自由讀第一自然段

　　2、指名讀

　　學習第一句話：

　　1、、出示第一自然段中重要的詞語

　　2、引導學生讀好詞語

　　3、通過讀好詞，引導學生讀好句子

　　4、相機理解“作品”

　　學習第二句話：

　　1、指名讀第2句話。

　　2、他指誰？

　　3、這是一只怎樣的小板凳？（相機引導學生讀出愛因斯坦作品交得很晚、小板凳樣子很丑）

　　4、齊讀

　?。ㄈW習第二自然段，讀中感悟。

　　1、師范讀第2自然段

　　2、問題提出：老師對愛因斯坦的小板凳滿意嗎？

　　學習老師的話：

　　1、出示老師說的話，引導學生讀出老師的很不滿意。

　　過渡：聽到老師很不滿意的評價，愛因斯坦又是怎么做的，怎樣說的呢？

　　2、讀一讀，找出愛因斯坦動作和語言，做上記號。

　　3、同桌互相說一說劃線的句子。

　　4、師出示描寫愛因斯坦的動作和語言的句子。齊讀。

　　相機理解：不慌不忙

　　5、引導學生看插圖

　　邊讀課文，邊看插圖：愛因斯坦最后交的是第幾只小板凳？這三只小板凳哪個更好？為什么？

　　6、學生交流比較。

　　7、討論：愛因斯坦為什么做了三只小板凳？（相機理解“強一些”）

　　8、你認為愛因斯坦是一個怎樣的孩子？

　　9、分角色朗讀第二自然段

　?。ㄋ模W寫四個字(因、右、左、布)

　　1、觀察這四個字，說說你是用什么方法記住這些字的？

　　2、師范寫“布”（認識新偏旁“巾字底”）

　　3、生練寫

　　板書設計：

　　第一次

　　6 三只小板凳 第二次 強一些

　　第三次

　　堅持、認真......

教學設計方案 篇3

　　[教學設計A］

創意說明：

　　本文語言極其簡潔、生動，描寫手法高妙，這些在教學中都要引導學生去細心玩味。全文篇幅短小，應指導學生當堂背誦下來。此外，在理解全文的基礎上，還應指導學生從不同角度積累一些文言詞匯。

教學步驟 ：

　　—、導入

　　有條件的學校可為學生播放—點當代口技的聲像資料。

　　二、誦讀指導

　　從節奏、語氣、語調等方面，讓學生逐步提升朗讀層次。

　　三、課文探究

　　通過以下問題的探究，完成對文意的理解、章法的揣摩、語言的品析。

　　1．“善”字在全文中的作用。

　　2．作者如何展示口技藝人的“善”？

　　正面描寫、側面烘托。這里可先用原文回答，再用現代文復述，加深對文章的理解。

　　3．舉例分析文中描摹聲響的特點。

　　4．文章描寫觀眾的反映有何作用？

　　5．開頭、結尾皆清楚地交代了道具，這些在文中作用如何？

　　6．舉例分析本文語言之簡潔。

　　四、背誦課文

　　在課堂上給20分鐘左右的時間，鼓勵學生當堂背誦下來。

　　五、詞匯積累

　　可以指導學生從不同角度積累文言詞匯，如：

　　1．古今義差別較大的詞。

　　2．通假字。

　　3．一詞多義，如“乳”“絕”等。

　　4．表示時間的詞（本文的一大特點）。

　　5．至今仍保留古代用法的詞，如“不能名其一處”中的“名”——莫名其妙。

[教學設計B]

創意說明：

　　一些精短、淺顯的文言文比較適宜自學。大致程序為誦讀、借助注釋和工具書理解文意、背誦全文、練習鞏固。其間，教師可印發一點關于本文的賞析文字，幫助學生理解。

教學步驟 ：

　　一、導入

　　二、反復誦讀

　　1．聽教師范讀（或錄音），糾正朗讀中存在的問題。

　　2．反復誦讀課文。

　　三、理解文意

　　1．對照注釋、借助工具書理解文意。

　　2．同桌互相幫助，互相檢查。

　　3．教師析疑（盡量鼓勵學生自己解決）。

　　4．精選有關本文的賞析文字，幫助學生理解本文。

　　四、背誦全文

　　1．在理解文意的基礎上，馬上背誦全文。

　　2．教師可提供—些有參考價值的背誦方法。

　　3．找同桌檢查自己的背誦。

　　五、練習鞏固

　　1．完成課后關于詞句理解的練習。

　　2．完成教師精心設計的詞語歸類練習。

[教學設計C]

創意說明：

　　為了激發學生的學習熱情，可以開展以小組為單位的學習競賽。如背誦比賽、改編故事比賽、詞句理解競賽等。只要引導得當、安排合理，可大大提高效率。

教學步驟 ：

　　一、導入

　　二、文意疏通

　　1．檢查預習：學生借助注釋和工具書初步理解文意。

　　2．解答學生提出的疑問。教師應鼓勵學生之間相互解答。

　　三、當堂背誦比賽（課前不通知）

　　1．宣布比賽規則：背誦15分鐘；以小組為單位（交叉檢查）。

　　2．小組交叉檢查：主動申報、接受背誦檢查、檢查打分。

　　3．小組代表示范背誦。

　　四、講故事比賽

　　1．在忠實于原文的基礎上，充分發揮想象，將本文改編成故事。

　　2．聽同桌講故事。

　　3．小組推薦代表在全班講解。

　　4．師生評價。同時把他們誤解或忽視的關鍵詞語提出來。

　　五、練習搶答

　　選編適量的有價值的題目，通過幻燈片展示，讓各小組搶答。

　　六、綜合評價

　　將三輪比賽的成績加起來，評出獲勝組，還可評一些特別的個人獎項。要鼓勵學生積極參與，樹立強烈的團隊精神。

[資料整合平臺]

　　課文擴讀材料

　　（老殘游記》第二回（節選）

　　劉鶚（清）

　　王小玉便啟朱唇，發皓齒，唱了幾句書兒。聲音初不甚大，只覺入耳有說不出來的妙境：五臟六腑里，像熨斗熨過，無一處不伏貼；三萬六千個毛孔，像吃了人參果，無一個毛孔不暢快：唱了十數句之后，漸漸的越唱越高，忽然拔了一個尖兒，像一線鋼絲拋入天際，不禁暗暗叫絕。那知他于那極高的地方，尚能回環轉折。幾囀之后，又高一層，接連有三四疊．節節高起，恍如由傲來峰西面攀登泰山的景象：初看傲來峰削壁千仞，以為上與天通；及至翻到傲來峰頂，才見扇子崖更在傲來峰上；及至翻到扇子崖，又見南天門更在扇子崖上：愈翻愈險，愈險愈奇。那王小玉唱到極高的三四疊后，陡然一落，又極力騁其千回百折的精神，如一條飛蛇在黃山三十六峰半中腰里盤旋穿插。頃刻之間，周匝數遍。從此以后，食唱愈低，愈低愈細，那聲音漸漸的就聽不見了。滿園子的人都屏氣凝神，不敢少動。約有兩三分鐘之久，仿佛有一點聲音從地底下發出。這一出之后，忽又揚起，像放那東洋煙火，一個彈子上天，隨化作千百道五色火光，縱橫散亂。這一聲飛起，即有無限聲音俱來并發。那彈弦子的亦全用輪指，忽大忽小，同他那聲音相和，有如花塢春曉，好鳥亂嗚。耳朵忙不過來，不曉得聽那一聲的為是。正在撩亂之際，忽聽霍然一聲，人弦俱寂。這時臺下叫好之聲，轟然雷動。

使用建議：

　　這段選文最好穿插在分析《口技》的寫法時作類比，因為他們都成功地運用了正面描寫與側面烘托相結合的寫法。不過，兩篇文章的語言風格迥異，又可引導學生作對比欣賞。