【精品】教學設計方案匯編9篇
為保證事情或工作高起點、高質量、高水平開展,通常需要提前準備好一份方案,方案是在案前得出的方法計劃。那么應當如何制定方案呢?下面是小編精心整理的教學設計方案9篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
教學設計方案 篇1
一,教學內容說明:
《索溪峪的;野;》是人教版教材第十一冊,第六單元的課文.文章通過寫索溪峪的奇麗風光,贊頌了索溪峪的天然的野性美,抒發了作者暢游其間的無比愉快的心情.
二,教學設計特點:
新課標指出:;學生是學習和發展的主體,語文課程必須根據學生的身心發展和語文學習的特點,關注學生的個性差異和不同的學習需要,愛護學生的求知欲,好奇心,充分激發學生的主動意識和進取精神.倡導自主,合作,探究的學習方式;.教學中.我幫助學生找準切入點;野;,由;野;存疑引導學生探究教材,把自主學習貫穿其中,給學生足夠的時間,空間,引導他們合作,探究.用自己的想象感悟語言,既重;文本;,又超;文本;.使學生的創新潛能真正得到放飛.
三,教學目標:
1,正確,流利,有感情地朗讀課文.
2,領悟作者抓住景物特點描寫的表達方法.
3,感受索溪峪風景區天然野性的自然風光.
四,教學重點,難點:
感悟文章的野性美,領悟作者的寫作方法.
五,教學過程:
(一),復習引入,知識遷移
1.師:讓我們輕松走入課堂,回顧剛剛學過的兩篇課文.請同學看復習題(點擊)
〔《鳥的天堂》是____的名篇,看出作者____次游覽鳥的天堂,第一次只看到____給人____的感覺,第二次看到____,是一種____的氛圍〕
2.師生背誦相關段落.
3.師:作者以細膩的描寫和動靜結合的寫法讓我們游賞鳥的天堂,讓我們看看峻青的《第一場雪》有什么特點(點擊)
〔《第一場雪》的特點是____和____,表達了作者_____的思想感情.〕
4.師:讓我們一起重溫雪后的美景吧.齊誦相關段落.
5.師:真好,簌簌的雪聲,晶瑩的銀條,寫出作者對雪的喜愛.;瑞雪兆豐年;寓情于景,一顆熱愛生活的心躍然紙上.我們游覽了鳥的天堂,又經歷了第一場雪,這節課我們游賞索溪峪,看看作者曹敬莊又是怎樣給我們介紹索溪峪的美景的(板書課題)
6,;野;字為什么加引號什么意思在文中尋找答案.
[復習回顧,一方面可以積累文中的好詞佳句,另一方面回顧寫法,進行知識遷移.]
(二),檢查預習,理清思路
1.讀準字音,掃清障礙,出示:蕩滌老叟不拘一格綿亙蜿蜒等詞.
2.學生開火車讀,齊讀.
3.檢查讀文,指名讀,思考:課文從哪幾方面寫出索溪峪的野
4.學生匯報并板書:山野,水野,野物野,人野.
5.師:在文中哪些找到答案的畫一畫,讀一讀.想想這些句子有什么特點(總起句)再看一看,開頭和結尾,你發現了什么(總分總結構)
[通過檢查預習,初讀理文,理清文章的脈絡,領悟作者的布局謀篇的寫法特點,初步體會索溪峪的野]
(三),交流體會,合作探究
1.師:
同學們,你們真了不起,作者的思路被你們摸透了,文章的結構被你們理清了,那么通過預習.你們也一定對索溪峪的野有自己的體會,現在就請你把你的讀書體會和不懂的問題與你的伙伴交流探討.
(點擊課件,出示問題:交流預習收獲,探究作者是怎樣寫出索溪峪的野的)
2,小組合作學習,教師巡視指導.
3,學生匯報小組學習收獲,老師相機點撥,指導朗讀,體會索溪峪的野,領悟作者的表達方法.
(四),圖文結合,積累運用
1,師:
人們遠離了城市的喧鬧,人工的粉飾,有的則是真,是樸.此時的山水已是一個充滿靈氣的孩童,充滿朝氣的青年,那樣率真,自然用自己純真蕩滌著游人的情懷.
《鹿和狼的故事》教學設計
一,導入課題
聽過有關狼的故事嗎你覺得狼是一種怎樣的動物
是啊,在我們的印象中,狼是一種兇殘的動物,應該毫不留情地消滅.可今天我們要學習的《鹿和狼的故事》這篇課文,卻要告訴我們另外一種看法.
二,自學課文
1.讀通課文,思考:課文寫了發生在凱巴伯森林的一個什么故事告訴我們一個什么道理
2.在不懂的地方做上記號,準備質疑.
三,檢查自學情況
1.同桌分段輪讀課文,要求讀準字音,讀通句子.
2.提出不懂的地方,解疑.
3.指名復述發生在凱巴伯森林的故事.
教學設計方案 篇2
一、以題生疑
語文學科的性質要求教師在學習過程中加強情感體驗,同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗,四年級語文下冊:《中彩那天》教學設計。所以,課題導入后,同學生交流一下:“中彩是什么意思?你見過的中彩者什么樣?”(生活)“文中誰中彩啦?他是什么樣?”(課文)通過課前這樣的聯系,明顯的對比,激發學生的求知欲,促使學生主動地進入議疑、解疑的學習氛圍之中。
[意圖:由生活導入,聯系學生的生活體驗,符合學生的認知規律,符合構建大語文觀的意識。]
二、以文議疑
將生活里中彩者的“歡天喜地”與書中父親的“神情嚴肅”相對比,很快就能發現中獎后的父親正面臨著一個“道德難題”。那這個難題到底是什么?讀讀文章,找找原因。
[意圖:]由矛盾直接切入文章的中心,提供時間和空間使學生自主地研究學習。
三、小組合作解疑
1.讀一讀。要求學生以小組為單位,采用多種形式朗讀課文。
[意圖]:通過朗讀,把握脈絡,突出重點,使學生能以第六自然段中的“你父親正面臨著一個道德難題”作為理解的著力點,聯系上下文感知。
2.想一想,畫一畫。聯系上下文讓學生想一想,文中前后哪些對比體現了父親面臨的“道德難題”,并用不同的符號把有關語句標出來。
通過文章的前后對比,學生們不難發現父親面臨著許多矛盾:生活的拮據與意外的中獎對比;夢寐以求能有一輛屬于自己的汽車與中獎后擁有奔馳車對比;幫同事買到了中獎的彩票與同事已忘記相對比;自己家里的貧窮與庫伯家里的有錢相對比;歸還彩票得到的精神財富與這一生擁有物質財富而心理上的惴惴不安相對比。就是這些矛盾使父親在中彩后無法喜悅,面臨道德上的難題。
[意圖]:通過著力點的上掛下連,找出矛盾之處,體會父親的心情,為下一步體會父親的美好品質做好輔墊,小學四年級語文教案《四年級語文下冊:《中彩那天》教學設計》。
3.讀一讀。學生在文章當中找到有關的語句后,通過交流、討論,自然就會明白父親的道德難題是什么。然后全班討論、交流,并進一步通過有感情的朗讀,評價,聯系上下文體會父親的美好品質。
[意圖]:這一環節的設計重點在擴大學生的參與面上,使更多的學生有機會讀,有機會評,將評價的重點放在是否讀出了這些矛盾,是否體會到了父親的心情。
四、課外延伸,深化主旨
本課第一自然段中的“一個人只要活得誠實、有信用,就等于有了一大筆財富”這句話是全文的中心、文眼。在理解此處時,不僅要結合本課父親的表現,還要通過向課外、社會的延伸,擴展思路,力圖通過課本中的人物,通過生活中的實事,來幫助學生理解誠實、有信用是可貴的精神品質,以此來幫助學生樹立正確的人生觀、道德觀。
[意圖]:再一次向課外延伸,通過這樣的學習方式,引導學生在生活中發現,在生活中學習。體現語文教學的人文性。
五、作業
回家以后,搜集有關財富的名言。
[意圖]:幫助學生豐富語言積累,同時引導樹立正確的價值觀。
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