【精華】教學設計方案合集9篇

　　為了確保事情或工作有序有效開展，通常會被要求事先制定方案，方案屬于計劃類文書的一種。那么什么樣的方案才是好的呢？以下是小編收集整理的教學設計方案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學設計方案 篇1

　　學習目標

　　1.理解課文內(nèi)容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　揭示課題

　　哈默用自己的言行維護了個人的尊嚴，同時贏得了人們的尊重。今天，我們學習《將心比心》，能說說這個詞語的意思嗎？課文寫了哪些將心比心的事情呢？

　　初讀課文，感知內(nèi)容

　　1.各自輕聲讀課文，遇到生字可以查。

　　2.前后四個同學按段輪流讀課文，互相糾正讀不好的句子。

　　3.課文寫了哪兩件將心比心的事？

　　細讀課文，探究情感

　　1.自學第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動？在自學基礎上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。

　　2.自由讀課文第二節(jié)，想想哪些地方讓你特別感動？在書上做些批注。

　　3.學生交流讀后感受，教師引導重點探究以下問題：讀母親平靜的話，思考：母親的“寬容”體現(xiàn)在哪里？母親又是怎么鼓勵護士的？她為什么能這么做？

　　4.有感情地朗讀第二節(jié)。

　　5.學習第三節(jié)：你能結合生活實際，談談對這一節(jié)的理解嗎？

　　6.有感情地朗讀課文。

　　7.課堂練習：寫一段話，以生活中的一個事例來說明“將心比心”。

教學設計方案 篇2

　　[課文說明]：

　　這篇課文記敘的是京劇藝術大師梅蘭芳當年在北京露天劇場演出京劇《穆桂英掛帥》的動人場景。贊美了梅蘭芳高超精湛的演出技藝和我國京劇藝術的輝煌成就。本文重點突出，描寫獨具匠心。一方面著力對表演者的唱腔、身段、臺步、表情、動作進行了細致的描摹，使人身臨其境，另一方面對觀眾的描寫更是濃墨重彩，以觀眾的反應變化，側面烘托大師的聲望與無以倫比的藝術造詣。

　　[教學目標]：

　　1、理解課文內(nèi)容，通過對重點詞句的理解，感悟梅蘭芳精湛的表演藝術。

　　2、有感情朗讀課文，積累。

　　3、初步感受京劇藝術的魅力，激發(fā)對京劇等民族藝術的熱愛。

　　[教學重點]：

　　1、品讀課文第4、5自然段中的重點語句，感悟梅蘭芳大師精湛的表演藝術。

　　2、理清觀眾情緒變化線索，感悟民眾對京劇國粹的熱愛之情。

　　[教學難點]：

　　品悟大師精湛表演藝術的句子，學生不容易表達，難以描繪心中的體會。

　　[設計理念]：

　　1.品詞析句，感悟文本。

　　抓住關鍵詞語解讀是閱讀教學的基本內(nèi)容，只有這樣，教學才能落到實處，否則，就架空了。而本課的教學重難點是解讀第四自然段，在教學中，指導學生抓住關鍵詞語進行解讀。學生通過品析，才能感受到梅蘭芳先生精湛的演技，體會到觀眾對京劇藝術的喜愛，對藝術家的熱愛。

　　2.分層理解，美讀文本。

　　在理解課文的基礎上，讀句子，讀出自己對文本的理解和感受。尤其在第四自然段中，有一句唱詞像珠子似的從.引起一片深遠的回音。，更是分幾個層次細讀，品讀。好句不厭百回讀，讀中自有感悟出。

　　[教學流程]：

　　一、回顧上文，引出下文

　　在那個暑氣未消的夏夜，從四面八方趕來的觀眾都特別想看京劇大師梅蘭芳演戲。當時，天那么熱，人那么多，劇場卻是那么靜。板書：靜，這是出場前觀眾的反應，出場后，觀眾又有哪些反應呢？

　　二、整體感知，理清思路

　　默讀45節(jié)，用劃出描寫觀眾反應的句子，想一想，為什么會有這樣的反應？

　　交流，相機板書。

　　三、品詞析句、深入研讀（4、5節(jié)）

　　1、品讀出場時觀眾反應的句子。

　　當女主角穆桂英以輕盈而矯健的步子走出場來的時候，這個平靜的海面，陡然卷起一陣暴風雨，觀眾像觸了電似的，對這位女英雄報以雷鳴般的掌聲。

　　（（1）理解出觀眾對大師的喜愛。（2）抓重點詞輕盈而矯健體會

　　出場的精彩）

　　2、品讀表演中觀眾反應的句子，聯(lián)上系下，體會表演的精彩。

　　過渡：觀眾的反應，讓我們體會到了出場的精彩，表演中，觀眾的反應又會讓我們體會到什么呢？

　　多媒體出示

　　觀眾像著了魔一樣，忽然變得鴉雀無聲。他們的情感和舞臺上女主角的情感交融在一起。指名讀。

　　（抓著了魔、鴉雀無聲體會表演的精彩）

　　聯(lián)系上文品讀句子，相機出示句子：

　　品讀句子：（1）開始唱了，那圓潤的歌喉在夜空中顫動，聽起來似乎遼遠而又逼近，柔和而又鏗鏘。（重點引導學生抓圓潤

　　遼遠而又逼近，柔和而又鏗鏘體會。）

　　品讀句子：（2）唱詞像珠子似的從一笑一顰中，從優(yōu)雅的水袖中，從婀娜的身段中，一粒一粒地滾下來，滴在地上，濺到空中，落進每個人的心里，引起一片深遠的回音。

　　引導學生理解（1、唱詞象珠子。2、三個從中。3、五個動詞）體會大師出神入化的表演藝術。

　　播放《穆桂英掛帥》視頻片段。幫助理解。

　　過渡：這樣美輪美奐的表演，怎不叫觀眾著了魔呢？剛才通過聯(lián)系上文理解觀眾的著魔，誰還能結合下文談自己的體會呢？

　　根據(jù)學生的交流，師小結：女主角演的實在是惟妙惟肖，她喜，觀眾就喜，她悲，觀眾就悲，臺上臺下，同喜同悲，同歌同泣，這就是著了魔，這就是交融啊！讓我們也象著了魔一樣讀一讀吧。

　　3、品讀高潮時，觀眾反應的句子。

　　品讀：女主角像一朵盛開的鮮花，觀眾想要把這多鮮花捧在手里。

　　（抓捧引導學生體會人民群眾對大師的喜愛和珍惜，希望美好的藝術之花永遠綻放，永不凋謝）

　　四、品讀五節(jié)、升華主題

　　1、比較句子的不同，談體會。（讀出自豪，佩服，尊敬，贊美）

　　2、體會設問表達的好處。(給人留下強烈深刻的印象)

　　2、小結板書，升華主題，再讀（齊讀）

　　3、看多媒體拓展資料（師生合作讀）

　　五、小結全文、拓展文本

　　這節(jié)課的學習，讓我們感受到了梅蘭芳先生精湛的表演藝術，體驗到了觀眾對大師的熱愛之情，初步初步領略了京劇的魅力。對于博大精深的我國文化來說，今天所學的，不過是滄海一粟。隨后我們還會學《吆喝》、《中國結》，相信會對我過傳統(tǒng)文化有更深的了解、更多的收獲！（放京劇音樂，結束學習。）