小學六年級數(shù)學百分數(shù)的認識教學設計范文（通用3篇）

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總歸要編寫教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的小學六年級數(shù)學百分數(shù)的認識教學設計范文（通用3篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　小學六年級數(shù)學百分數(shù)的認識教學設計1

　　一、教學目標

　　1、知識與技能目標：

　　讓學生經(jīng)歷從實際問題中抽象出百分數(shù)的過程，體會引入百分數(shù)的必要性，理解百分數(shù)的意義，會正確讀寫百分數(shù)。

　　2、過程與方法目標：

　　讓學生經(jīng)歷材料的收集與整理，經(jīng)歷比較、分析、交流、表達的過程，促進學生個性化的數(shù)學理解和表達。

　　3、情感態(tài)度與價值觀目標：

　　讓學生在具體情境中理解百分數(shù)的含義，體會百分數(shù)與生活的密切聯(lián)系和在生活中的廣泛應用。

二、教學重點：理解百分數(shù)的意義，會正確讀寫百分數(shù)。

三、教學難點：了解百分數(shù)與分數(shù)在意義上的區(qū)別與聯(lián)系。

四、教具和學具準備：課件，學生收集的百分數(shù)。

五、教學過程

　　(一)談話導入，揭示課題

　　1.談話：同學們，我們已經(jīng)學過了哪幾種數(shù)？今天，我們一起來認識一個新的數(shù)——百分數(shù)。在生產(chǎn)、工作、生活中，我們經(jīng)常用到百分數(shù)，百分數(shù)好找嗎？對于百分數(shù)你想知道些什么呢?

　　2、說說你的想法。

　　(二)新課探究

　　1：出示問題，小組交流：

　　師：你們喜歡運動嗎？瞧，這里正在進行一場足球比賽，猛虎隊獲得了一次罰點球的機會，三名隊員爭著要求點這一個球，這是他們?nèi)齻€以往點球的進球情況。（課件出示統(tǒng)計表）

　　淘氣：我曾經(jīng)罰點球20次，罰中18次。

　　奇思：我曾經(jīng)罰點球10次，罰中7次。

　　不馬虎：我曾經(jīng)罰點球25次，罰中21次。

　　如果你是教練，應該派誰去罰點球呢?說說你的理由。

　　同桌之間互相交流。

　　2、生匯報

　　3、師小結(jié)：因為三個人罰點球的總數(shù)和罰中次數(shù)各不相同，那么要準確地知道派誰去，就必須先算出隊員罰中次數(shù)占罰點球總數(shù)的幾分之幾來比較。

　　淘氣罰中次數(shù)占罰點球總次數(shù)的18/20；

　　奇思罰中次數(shù)占罰點球總次數(shù)的8/10；

　　不馬虎罰中次數(shù)占罰點球總次數(shù)的21/25。

　　該怎樣比較這個分數(shù)的大小呢？

　　4、“生成”百分數(shù)

　　根據(jù)這些分數(shù)，你們能不能立即很快的準確的怕派出哪一位球員罰點球呢？

　　學生把這些分數(shù)通分化成分母都是100的分數(shù)，再進行比較。

　　因為便于比較，日常生活中便產(chǎn)生了百分數(shù)。

　　5、百分數(shù)的寫法和讀法

　　（1）師：像這樣分母是100的分數(shù)，我們通常寫成百分數(shù)的形式。我們一般這樣寫——去掉分數(shù)線，先寫分子90，再寫百分號(師板書寫作：90%)。

　　（2）百分號的寫法(注意師板書百分號的時候要讓學生看到寫“%”的順序)

　　先寫一個圓圈、再寫一斜杠、再寫一個圓圈，注意圓圈不要寫的過大。以免和數(shù)字“0”相混淆。

　　全班書空寫一遍。讓學生寫出另外兩個百分數(shù)并評價。

　　（3）、師指百分數(shù)說：你們會讀嗎?

　　90%(師板書讀作：百分之九十)再讀70%84%。

　　（4）、學生完成練習讀出和寫出百分數(shù)。總結(jié)百分數(shù)的分子可以是小數(shù)，也可以是整數(shù)，有的大于分母，有的小于分母。

　　6、教學百分數(shù)的意義

　　（1）師：同學們，我們已經(jīng)會寫、會讀百分數(shù)了，那么老師想問問你們，90%在這里表示什么?

　　(學生說90%表示淘氣罰中次數(shù)占罰點球總數(shù)的百分之九十)

　　70%呢?84%呢?(師多請幾個學生說)

　　（2）師生共同歸納板書：表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做

　　百分數(shù)。你們看，在百分數(shù)的意義中提到了幾個數(shù)?(兩個數(shù))那百分數(shù)就表示兩個

　　數(shù)之間的一種關(guān)系，是一種倍數(shù)關(guān)系。所以百分數(shù)又叫做百分率或百分比。

　　(3)加深理解

　　下面四句話中有四個分數(shù)，哪些可以寫成百分數(shù)?為什么?

　　(1)雞的只數(shù)是鴨的60/100;

　　(2)繩長是鐵絲長的63/100;

　　(3)—堆煤，已經(jīng)運走了60/100噸.;

　　(4)面粉的重量是大米的3/4。

　　7、師：老師課前在生活中找到一些百分數(shù)，你們想看嗎?

　　課件出示情境圖，依次提問：誰能說一說這里的百分數(shù)表示的意義?

　　(1)全校學生出勤情況;

　　(2)第六次人口普查情況信息

　　(3)妙妙的身高。

　　指導學生完成。

　　（三）、練習鞏固

　　1、練一練第2題，課件出示

　　學生討論交流后匯報。

　　姚明圖，進球數(shù)占投籃總數(shù)的49.8%，師：姚明真是我們中國的驕傲，希望他繼續(xù)為祖國取得好成績。

　　2、練一練第3題，估計每幅圖的陰影部分占整幅圖的百分之幾？

　　學生思考，指名學生回答

　　3、用百分數(shù)妙解成語。

　　學生思考回答

　　(四)、總結(jié)新課，課后延伸：

　　1.師：同學們，通過今天的學習，你們都有了哪些收獲?

　　沒想到這節(jié)課我們的收獲真不少，看來，學好數(shù)學能讓我們生活更豐富、更精彩!.

　　2.師：老師真為你們高興，看下面的一句話，你想到了什么?課件出示：天才=99%的汗水+1%的靈感。(師配音：天才=99%的汗水+1%的靈感。我相信在學習中，只要你們肯與付出、樂于付出，成功就會永遠屬于你!加油!)。

板書設計：

　　百分數(shù)(又叫百分率或叫百分比)

　　表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫作百分數(shù)。

　　90%讀作：百分之九十。

　　小學六年級數(shù)學百分數(shù)的認識教學設計2

　　教學目標：

　　知識與技能：結(jié)合學生生活實際，借助學生的生活經(jīng)驗，使學生理解和掌握百分數(shù)的概念，知道百分數(shù)與分數(shù)之間的區(qū)別，會正確讀、寫百分數(shù)，會解釋日常生活中常見的百分數(shù)。

　　過程與方法：在理解百分數(shù)的意義的過程中，培養(yǎng)學生的分析比較能力和抽象概括能力。情感、態(tài)度、價值觀：通過搜集學習材料并進行一系列的討論和研究，使學生體驗數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，樹立學好數(shù)學的信心。

教學重點：理解和掌握百分數(shù)的意義。

教學難點：正確理解百分數(shù)和分數(shù)的區(qū)別

課前準備：學生搜集身邊或日常生活中的百分數(shù)。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，生成問題

　　1．回答：（1）7米是10米的幾分之幾？

　　（2）51千克是100千克的幾分之幾？

　　2．說出下面各個分數(shù)的意義，并指出哪個分數(shù)表示具體數(shù)量，哪個分數(shù)表示倍比關(guān)系。

　　（1）一張桌子的高度是米。

　　（2）一張桌子的高度是長度的。

　　（引導學生說出：米表示0.81米，是一具體的數(shù)量；表示把長度平均分成100份，桌子高度占81份，表示倍比的關(guān)系。）

二、探索交流，解決問題

　　1、教師舉幾個百分數(shù)的例子：這次半期考，全班同學的及格率為100%，優(yōu)秀率超過了50%；體檢的結(jié)果顯示，我校的近視人數(shù)占全校總?cè)藬?shù)的64%??像100%、50%、64%這樣的數(shù)叫做“百分數(shù)”。

　　2、同學們能舉出幾個百分數(shù)的例子嗎？說說在生活中你們還在哪些地方見到百分數(shù)？

　　3、舉例說說百分數(shù)表示什么，并歸納出百分數(shù)的意義。（表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分數(shù)，也可以叫做百分率或百分比。）

　　4、討論百分數(shù)和分數(shù)的聯(lián)系及區(qū)別：分數(shù)既可以表示一個數(shù)，又可以表示兩個數(shù)的關(guān)系。而百分數(shù)只表示兩個數(shù)的關(guān)系，它的后面不能寫單位名稱。

　　5、教學百分數(shù)的寫法：通常不寫成分數(shù)形式，而是在原來分子后面加上百分號“%”來表示。如：

　　百分之九十寫作：90%；

　　百分之六十四寫作：64%；

　　百分之一百零八點五寫作：108.5%。

　　（寫百分號時，兩個圓圈要寫得小一些，以免和數(shù)字混淆）

　　6、教學百分數(shù)的讀法：百分數(shù)的讀法和分數(shù)的讀法大體相同，也是先讀分母，后讀分子。

三、鞏固應用，內(nèi)化提高

　　1、完成P83“做一做”第二題：讀出下面的分數(shù)。

　　2、完成P83“做一做”第一題：直接在書上的橫線上寫出對應的百分數(shù)。

　　3、P86練習十八第4題：讀出或?qū)懗鰣髾谥械陌俜謹?shù)。

　　4、“做一做”第三題：學生根據(jù)自己的理解，說說分數(shù)和百分數(shù)在意義上有何不同。

四、回顧整理，反思提升。

　　思考題：

　　某小學六年級的100名學生中有三好學生17人，五年級的200名學生中有三好學生30人。

　　五、六年級的三好學生的百分率各是多少？哪個年級的三好學生的百分率高？

　　課后作業(yè)：

　　練習十八第1~3題。

　　板書設計：

　　百分數(shù)的認識

　　百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。百分數(shù)也叫百分率或百分比

　　百分之九十寫作：90%；百分之六十四寫作：64%；百分之一百零八點五寫作：108.5%。