關于教學設計方案錦集九篇

　　為了確保事情或工作有序有力開展，通常需要提前準備好一份方案，方案具有可操作性和可行性的特點。方案的格式和要求是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的教學設計方案9篇，歡迎閱讀與收藏。

教學設計方案 篇1

　　一、活動目的：

　　為了提高全體數學教師的教材鉆研能力，培養教學骨干，更深入的開展課題（數學優質課堂中培養學生學習興趣與教學技藝運用的研究）研究，提高數學教學質量，使教師們能一展自己的風采，學校特舉行此次數學教學設計比賽。

　　二、參賽要求：

　　1、參賽對象：以個人為單位，40歲以內青年教師參與。

　　2、比賽內容：為做到公平公正，參賽教師將抽取現任年級本冊教學內容作為參賽內容。內容由評委選擇確定，即從每個年級選擇五至六個教學內容，再由各年級備課組長抽簽確定本年級具體內容。

　　3、比賽時間定于第八周星期二下午2：00開始，地點階梯教室，比賽時間為一小時。

　　三、獎項設置及評審辦法

　　本次比賽設一等獎2名、二等獎3名、三等獎3名

　　四、比賽評委名單：

　　劉名松、李青松、廖香煌、王建明

　　五、評分標準：

　　見附表。

　　興國縣洪門小學

教學設計方案 篇2

　　教學目標：

　　1學習會認的14個生字的正確讀音，掌握會寫的8個生字的筆劃筆順；

　　2讀熟課文、正確流利有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆，背誦自己喜歡的部分；

　　3喜愛黃山，向往去黃山看奇石。

教學重難點：

　　本課是一篇描寫景物的散文，應引導學生在朗讀中感受和體會黃山石的奇妙，學生邊聽邊想或思考，聽完后說自己的感受、體會或疑問。

　　教學時間：兩節課

教學過程：

第一課時

一初讀課文

　　1、自由讀，要求：借助拼音讀準生字的音。

　　2、同桌互相學習，檢查讀音；

　　3、小組合作讀，要求：彼此幫助，讀得流暢。

　　4、大組賽讀，要求：比比哪組讀得有情感。

二游戲檢測學生認讀生字詞的情況，然后有針對性地開展各種形式的識字教學，對學生認讀不牢的字進行鞏固。

三老師范讀：要讀出黃山石的奇，表達出對黃山的贊嘆；

　　學生聽后可說說自己的感受、體會、疑問；

四學生再次自讀課文，通過這一環節進一步熟悉生字；

五寫字

　　1教師出示本課生字。

　　2問問學生：你都記住那些字了，能談談你記字的方法嗎？

　　3教師重點對難寫的字進行指導。

　　指導學生寫好形近字相同的部分，提示區、巨的筆順。區：一區。巨：一巨。

六練習抄寫本課生字詞。

第二課時

一朗讀感悟

　　1、復習抽讀本課生字詞；

　　2、教讀課文，引導學生在朗讀中感受和體會黃山石的奇妙；

　　3、自讀、齊讀課文

　　①看圖讀，啟發想象，說說圖上的三塊石頭像什么？

　　②再朗讀相應的三段文字，在朗讀中體會黃山石的奇；

　　③讀讀、想想、說說，天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴這幾塊奇石的樣子。

　　4、再讀課文，把自己喜歡的部分讀給同桌聽；

　　5、背誦喜歡的自然段及課文；

　　6、交流，把準備好的黃山奇石的圖片或奇形怪狀的石頭拿出來，給小朋友介紹奇石的樣子。

教學設計方案 篇3

　　教學目標：

　　知識與能力：

　　1、品析詩中那一個個生動畫面，體會收獲季節給農家、漁家、牧家帶來的歡樂和喜慶。

　　2、品味重點詞語如棲息、游戲、夢寐等在詩中的作用。

　　3、學會用鮮明生動的語言描繪一幅幅絢麗多彩的圖畫的方法，培養自己獨特的觀察技能。

　過程與方法：

　1、流利、有感情地朗讀整首詩，并背誦全詩。

　　2、通過把握韻律，感受詩歌的音樂美;通過視覺再現，欣賞詩歌的繪畫美;身臨其境，體會詩人的情感美，體會詩歌優美的意境。

　情感態度與價值觀：

　1、培養學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。

　教學重點：

　1、品味詩歌優美的語言。

　教學難點：

　1、體會詩歌優美的意境。

　教學方法：朗讀法、視覺再現法

課時安排：1課時

　一、導入

　播放理查德克萊德曼的鋼琴曲《秋日私語》，請同學們閉上眼睛仔細聆聽，在腦中形成一幅畫面，然后試著說出聽后的第一感受。(培養學生感悟和視覺再現的能力)

　二、整體感知

　　1、朗讀

　(1)師配樂詩朗誦，注意語氣、語速、語調及重音的把握，學生劃分詩的停頓和重音。

　　(2)生正確把握詩歌節奏和重音后，配樂朗讀，讀出感情。

　　(3)生自由朗讀，讀出自己的理解。

　　2思考：

　a.為什么說這是一幅鄉村秋景圖?

　　b.詩中刻畫了幾幅圖畫?(給它們命上整齊、漂亮的名字)

　明確：

　a.因為露珠、冷霧、白霜，表明秋天的天氣特征;提到農家：稻香、鐮刀體現農家特色;有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊;溪水干涸、更清冽，暗示這是在秋天。

　　b.三幅圖：農家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。

　三、研讀賞析

　1、將自己想像成每幅畫面中人物的身份、活動、心情，用優美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫，并說說為什么喜歡這幅圖。

　　◆農家豐收圖：清晨朝露未唏的時候，有位農人來到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷;田野里發散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫;果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進背簍，這份喜悅要與親友一起分享……

　　◆霜晨歸漁圖：清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意。遠遠地有個漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜，漁人熟練地撒下魚網，網上的青鳊魚就像烏桕葉，閃著銀色的光澤。歸航了，江面上傳來動人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲……

　　◆少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的鳴叫聲，溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠、綿長，怎不見了那吹笛的少年?姑娘的心事誰能猜得透?

　　3、優美語句賞析：

　　(1)先找出優美的語句體會，有感情地朗讀這句詩，分析感情、語言的精妙之處。

　　(2)分析加點詞的表達作用：

　　a. 伐木聲丁丁地飄出幽谷——從聽覺的角度，寫出了幽谷的深、靜。

　　b. 放下飽食過稻香的鐮刀——“飽食”運用了擬人的修辭寫出了豐收之景;“稻香”從味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。

　　c. 秋天棲息在農家里——“棲息”運用擬人的修辭，概括秋天在農人家里的狀況，將虛無的東西具體化，寫出了松弛、嫻靜的氛圍。

　　d. 輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。

　　e. 秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。

　　f. 秋天夢寐在牧羊女的眼里——“夢寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。

　　4、作者是按什么順序寫景的? ——由遠及近

　四、小結點評

　師：全詩抒發了作者怎樣的感情?

　　生：對秋天的熱愛、贊美的感情。

　　師：你喜歡這首詩嗎?為什么?

　　生：喜歡

　五、拓展延伸

　比較閱讀：讀《秋景》，比較與《秋天》在內容、感情、語言等方面的相同之處。

　六、作業布置