關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案錦集5篇

　　為了確保事情或工作有效開展，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案，方案是在案前得出的方法計(jì)劃。那么我們該怎么去寫方案呢？下面是小編收集整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1． 積累６條諺語。

　　2． 能用自己的話講述《聞雞起舞》，并從中得到啟發(fā)。

　　3． 在口語交際中能認(rèn)真地聽取別人發(fā)言，清楚地表達(dá)自己的見解。

　　4． 能通順、具體地將自己最感興趣的事寫下來。

第一課時(shí)

　　（讀讀背背和閱讀）

　　一、教學(xué)“讀讀背背”

　　(一) 談話導(dǎo)入，感受諺語

　　在生活中我經(jīng)常聽人們說這樣一句話：“好記性不如爛筆頭”，比如前一陣子，我和一位同事去聽一場報(bào)告，我充著自己的記性好，沒帶筆，而同事帶了。回來后，我們交流時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)許多事同事記得一清二楚，而我卻記不清了。這時(shí)同事跟我打趣道：“好記性不如爛筆頭吧”，就這一句話使我很受啟發(fā)。像這樣在人們生活中廣為流傳的有著

　　深刻道理的固定語句，我們稱之為諺語。

　　（二） 聯(lián)系舊知，親近諺語

　　你們平時(shí)看到過諺語嗎？（引導(dǎo)學(xué)生對《和時(shí)間賽跑》一課中出現(xiàn)的和學(xué)生自己搜集的幾句諺語的回憶復(fù)習(xí)。）

　　過渡：諺語有很多，諺語就在我們身邊，你們還想知道其他一些諺語嗎？

　　（三） 明確要求，練讀諺語

　　1. 今天我們要學(xué)習(xí)６條與學(xué)習(xí)方法有關(guān)諺語，想把他讀好嗎？

　　2. 出示朗讀要求：讀準(zhǔn)確，讀流利。

　　3. 學(xué)生練讀。

　　4. 檢查學(xué)生朗讀情況，及時(shí)正音。

　　5. 如果學(xué)生提出疑問，可作適當(dāng)解釋。

　　（四） 激發(fā)內(nèi)需，搶背諺語

　　這些諺語對我們的學(xué)習(xí)都很有幫助，同學(xué)們想把它們記住嗎？下面比比看誰最先把它背會。

　　參考方法１：誰會背了就站起來，比一比誰的速度快。先站起來的同學(xué)可得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)品——諺語資料卡：“三個(gè)臭皮匠，賽過諸葛亮”“三百六十行，行行出狀元”“天下無難事，只怕有心人”“學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退”“少壯不努力，老大徒傷悲”。

　　參考方法２：同桌之間比一比，誰最快。對快的同學(xué)老師獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)“諺語資料卡”：（同上）

　　參考方法３：老師逐條擦去６諺語，學(xué)生抓緊時(shí)間在教師擦完之間背會。

　　（五） 學(xué)以致用，勵(lì)學(xué)導(dǎo)行

　　讓學(xué)生選擇自己最喜歡的一句話作為自己的座右銘，拿出自己最好的水平，用毛筆或鋼筆寫下來，貼在自己的寫字臺前，時(shí)時(shí)刻刻激勵(lì)自己進(jìn)步。也可寫一句諺語送給朋友共勉。

　　（六） 課外延伸，擴(kuò)充積累

　　課后搜集諺語，同學(xué)之間可以交流。

　　二、教學(xué)“閱讀”

　　（一）復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們讀過哪些成語故事？（《坐井觀天》《亡羊補(bǔ)牢》……）今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的成語故事——《聞雞起舞》（板書）。

　　（二）明確要求，自讀課文

　　１．出示自讀要求：注意讀書姿勢，讀準(zhǔn)確，讀流利，不理解的地方畫下來。

　　２．自己閱讀《聞雞起舞》

　　３．檢查自讀情況，解答學(xué)生的提問。

　　（三）緊扣題目，理清脈絡(luò)

　　１．你們知道“聞雞起舞”是什么意思嗎？再讀課文，從文中找出相關(guān)的話來解釋。

　　２．學(xué)生自讀。

　　３．根據(jù)學(xué)生回答出示“從此以后，無論是凜冽的寒冬……起身練武。”指導(dǎo)朗讀。

　　４．祖逖和劉琨為什么要“聞雞起舞”？結(jié)果怎樣？帶這個(gè)問題，把課文再讀一遍。

　　５．小結(jié)：作者按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果把故事寫得條理分明，讓讀來十分清楚。

　　（四）聯(lián)系實(shí)際，暢談啟發(fā)

　　聯(lián)系實(shí)際，說說自己從故事中受到什么啟發(fā)？

　　（五）激發(fā)動機(jī)，練講故事

　　1. 這樣有教育意義的故事，好多比你們小的同學(xué)還沒聽過呢，說不定你們的爸爸媽媽還沒聽過呢！你們能用自己的話把它講出來嗎？

　　2. 提示講的方法，可以按照故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果把故事講清楚，講生動。

　　3. 一生講，師生聽，并及時(shí)提示并指出存在問題，相機(jī)提出方法和要求：（１） 說得不流利的地方多說幾遍，爭取說清楚，說流利。

　　（２） 故事情節(jié)要完整，要讓聽者聽懂。

　　（３） 要有感情，努力吸引聽者。

　　（4）要求學(xué)生像剛才那樣，四人一小組，一人說，其余人提示存在問題，練說故事。

　　（5） 每組推選代表在全班同學(xué)面前講，評選最佳“講故事能手”。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.積累詞語，學(xué)會運(yùn)用。

　　2.整體感知課文，理清順序、脈絡(luò)，理解趙州橋的特點(diǎn)。

　　3.了解石拱橋的特點(diǎn)，激發(fā)對橋梁研究的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：同教學(xué)目標(biāo)2。

教學(xué)難點(diǎn):本文的說明順序。

教學(xué)過程

一、布置預(yù)習(xí)﹒導(dǎo)學(xué)

　　1、辨清字形，讀準(zhǔn)字音

　　洨()河勻稱()張鷟()橋墩()惟妙惟肖()

　　2、釋詞：

　　(1)巧妙絕倫

　　(2)和諧

　　(3)惟妙惟肖

　　(4)勻稱

　　(5)推崇

　　(6)古樸

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)研討

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

　　(1)導(dǎo)入:“橋是經(jīng)過放大的一條板凳”，橋梁專家茅以升這樣風(fēng)趣的解釋

　　“橋”。橋是這么簡單，但橋又是充滿魅力的，它集實(shí)用功能與審美價(jià)值于

　　一身。這節(jié)課我們就來了解橋的這些特點(diǎn)。

　　(2)板書課題，簡介作者

　　(3)檢查預(yù)習(xí)

　　2.初讀感知，整體把握文意

　　請生閱讀課文，師指導(dǎo)理清思路：

　　(1)石拱橋的特點(diǎn)(第1—2段)(2)中國石拱橋的特點(diǎn)(第3—9段)

　　(3)中國石拱橋的發(fā)展(第10段)

　　《中國石拱橋》是篇科技說明文。在本文中，作者從石拱橋說到中國石拱

　　橋，又說到中國石拱橋中的杰作：趙州橋和盧溝橋。末了，說到中國石拱橋的發(fā)展。這是運(yùn)用從一般引向個(gè)別的寫法。這樣寫的好處是章法清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密。

　　現(xiàn)在，我們按這個(gè)順序逐步研究，作者是怎樣說明中國石拱橋的特點(diǎn)的。

　　3.請思考下列問題：

　　(1)石拱橋有些什么特點(diǎn)?找出有關(guān)石拱橋特點(diǎn)的詞語。

　　(2)我國石拱橋有些什么特點(diǎn)?試概括。

　　4、細(xì)讀課文第五節(jié)，研究趙州橋的特點(diǎn)。

　　作者在說明趙州橋的特點(diǎn)時(shí)，先總述，然后從四個(gè)方面進(jìn)行分述。在整個(gè)說明過程中，既說明了趙州橋有一般石拱橋所共有的特點(diǎn)，又說明了它獨(dú)有的特點(diǎn)。從課文里找出有關(guān)語句，哪些是屬于共有的，哪些是屬于獨(dú)有的?

　　5.指導(dǎo)生理清順序

　　(1)作者按怎樣的順序介紹中國石拱橋的?

　　(2)文章抓住哪些特點(diǎn)說明，又是怎樣說明這些特點(diǎn)?

　　三、積累與運(yùn)用

　　1.給下列加粗的字注音。

　　①推崇()②和諧()③惟妙惟肖()

　　2.按注音填字組詞。

　　①橋dūn()②xiáo()河③飲jiàn()④ɡǒnɡ()橋

　　3.下面四個(gè)句子，說明不嚴(yán)密，不準(zhǔn)確的一句是()

　　A.大拱的肩上，各有兩個(gè)小拱。

　　B.我國的石拱橋幾乎到處都有。

　　C.石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。

　　D.全橋結(jié)構(gòu)勻稱，和四面景色配合得十分和諧。

　　四、布置作業(yè)

　　1.根據(jù)課文內(nèi)容和插圖，畫出趙州橋的示意圖，標(biāo)上相應(yīng)數(shù)據(jù)。

　　2.閱讀課后練習(xí)三兩篇短文，比較其文體特點(diǎn)。