【必備】教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯編五篇

　　為了確保事情或工作有序有力開展，時(shí)常需要預(yù)先制定一份周密的方案，方案的內(nèi)容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。那么什么樣的方案才是好的呢？以下是小編收集整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案5篇，歡迎閱讀與收藏。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1

　　1、作業(yè)要求說明：

　　（1）自己選擇某課程中一節(jié)課（45分鐘）的教學(xué)內(nèi)容，在“以“教”為主的教學(xué)設(shè)計(jì)方案表格模板.doc”的基礎(chǔ)上，完成一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)方案的撰寫，要求按照表格中的項(xiàng)目來填寫，根據(jù)具體情況來寫，表格中多余的行刪除，缺少的則自行添加。（請嚴(yán)格按照模板來填寫，建議選中小學(xué)教材內(nèi)容，模板中加入標(biāo)注的或者黃色部分文字作業(yè)時(shí)請刪除）

　　（2）本作業(yè)涵蓋的主要知識(shí)點(diǎn)都在教材第八章中，其中案例在P254——P264，另外，本作業(yè)3（教學(xué)設(shè)計(jì)）和作業(yè)4（課件制作）選題內(nèi)容保持一致（也就是課件是根據(jù)前面的教學(xué)設(shè)計(jì)來制作），請?jiān)谶x擇內(nèi)容的時(shí)候，綜合考慮。

2、學(xué)習(xí)資源：

　　對于不會(huì)填寫的地方請先仔細(xì)研究“案例”文件夾提供的兩個(gè)案例。

　　提供案例：見“案例”文件夾中的文檔，也可參照教材中的案例： 以“教”為主的教學(xué)設(shè)計(jì)方案.DOC

　　多媒體組合課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案.DOC

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2

　　教材簡說：

　　口語交際是“說說我自己”通過這次活動(dòng)，不僅提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，還可以進(jìn)一點(diǎn)增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解。習(xí)作根握口語交際內(nèi)容來選取合適的角度來介紹自己。我的發(fā)現(xiàn)中安排是的反問句和陳述句進(jìn)行對比的兩組句子。反問是修辭方法的一種。無疑而問，只問不答。有兩種類型：

　　1、否定形式的反問，表示肯定的內(nèi)容。

　　2、肯定形成的反問，表示否定的回答。

　　讓學(xué)生體會(huì)兩組句子之間存在的意思相同，而語氣上存在的差異。“讀讀記記”選取了課文中富有表現(xiàn)力的句子，還有思想方法的諺語。“成語故事”《買櫝還珠》選自（韓非子）這個(gè)故事諷刺了那些沒有眼力，只重外表，取舍不當(dāng)，舍本逐末的人。

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、以介紹自己為話題，進(jìn)行口語交際。

　　2、能抓住自己的特點(diǎn)，寫寫自己。

　　3、能發(fā)現(xiàn)并體會(huì)同一意思可以用不同句式，既反問句是表示肯定的意思。、

　　4、積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事。

教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、問問同學(xué)老師眼中的自己。

　　2、小黑板

　　教學(xué)課時(shí)三課時(shí)（3月26日）

教學(xué)過程：

口語交際

　　（口語交際——說說我自己，與班隊(duì)活動(dòng)相結(jié)合，之前，請學(xué)生去向老師、朋友、同學(xué)了解自己，看看在別人眼里的自己是什么樣的。）

一、班隊(duì)形式展開活動(dòng)（主持：老師）

　　同學(xué)們，課前，你們都做了采訪，知道了在別人眼里的自己。組織一下，請你們來說一說。

　　（抽一部分學(xué)生說說別人眼中的自己）

　　通過三年的同班學(xué)習(xí)，老師和同學(xué)對你一定都一定的了解，但肯定不全面，而且很多關(guān)于你自己的一些方面，我們也許不知道，有興趣向大家介紹一下真實(shí)的你嗎？

二、老師自我介紹

三、組織語言，小隊(duì)交流

　　1、想好自己要介紹自己什么？

　　2、與小組里的同學(xué)說一說。

　　3、評一評，誰說出了自己的特點(diǎn)。

　　4、請小組上臺(tái)演示。

四、招聘啟示“找朋友記者”

　　1、掛招聘啟示牌。要求介紹自己。

　　2、由介紹得好的幾位同學(xué)一起擔(dān)任評委。

五、找朋友游戲

　　1、邊唱邊找朋友，介紹自己。

　　2、金話筒采訪。讓別人介紹自己。

同學(xué)相互評價(jià)。

老師總結(jié)：通過今天各種活動(dòng)形式，同學(xué)們與同學(xué)們的距離更加接近了。在以后的生活中，我們更能相互理解、愉快相處。

習(xí)作

一、結(jié)合口語交際導(dǎo)入。

　　師：同學(xué)們都做了自我介紹，可惜有些同學(xué)還沒做好準(zhǔn)備，今天我們就把介紹自己的內(nèi)容寫下來，上次如果是面試的話，這次是筆試。

二、范文引入

　　（我叫~~，是個(gè)男孩，已經(jīng)11歲了。你要問我長得怎么樣啊，一個(gè)詞——其貌不揚(yáng)。奶奶卻說我喜相，俊著呢，眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會(huì)侃，再加上一對大耳朵往前扇著，準(zhǔn)是個(gè)有福人。）

這段介紹是向誰介紹的？

　　1、自己的老師，同學(xué)，朋友？

　　2、新來的朋友？

　　3、 不認(rèn)識(shí)的人？

三、下筆寫作。

四、評價(jià)，修改。

　　1、自評自改

　　2、聽取別人意見，修改。

　　3、在班級交流，師生評。

五、優(yōu)秀作品賞評。

　　老師讀一讀， 同學(xué)們猜一猜。

　　我的發(fā)現(xiàn)

修辭法引入

一、學(xué)過的修辭方法

　　師：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)語文過程中，我們學(xué)了不少修辭方法，誰能舉例說一說。

　　（比喻、擬人、夸張等）

二、修辭的好處

　　師：說一說，這樣寫有什么好處？（文字更優(yōu)美，表達(dá)更加清楚。語氣不同。）

　　交流新的修辭方法

　　師：今天，我們學(xué)習(xí)新的修辭方法，叫反問句。

　　學(xué)生質(zhì)疑。

　　老師留懸。為什么是反問？與問句有什么區(qū)別？

　　出示句子

　　#馬跑得越快，離楚國不就越遠(yuǎn)了嗎？

　　#馬跑得越快，離楚國就越遠(yuǎn)了。

　　*這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎？

　　*這恰好表明有數(shù)不盡的駱駝。

　　自已體會(huì)，有什么不同與相同？（語氣不同，表達(dá)意思相同）

　　歸納反問句的特點(diǎn)：無疑而問，只問不答。把一個(gè)確定了的意思用疑問形成表達(dá)出來叫反問。

　　句式轉(zhuǎn)換練習(xí)

　　題：認(rèn)真學(xué)習(xí)正是好學(xué)生的表現(xiàn)。

　　翠鳥美麗機(jī)靈，我們喜歡它。

　　改成反問句。

　　同學(xué)互相出題，相互轉(zhuǎn)換。

　　日積月累

一、讀一讀。想一想。

　　以下的句子分別出現(xiàn)在什么課文中，寫出課題/

　　抽生上臺(tái)寫一寫。

　　（結(jié)合讀讀記記與平時(shí)對課文的熟悉度。）

　　青的草，綠的葉，各式鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來。——《燕子》

　　背上的羽毛像淺綠色的外衣。——《翠鳥》

　　二月春風(fēng)似剪刀。——《詠柳》

　　我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花。——《荷花》

　　我挑著滿滿的一擔(dān)水，走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠啊！——《珍珠泉》

二、想一想，這些句子好在哪里？

　　比喻句或是擬人句

　　分一分，哪句是比喻句，哪句是擬人句。

讀讀背背

一、回憶語文園地二

　　上次我們讀讀背背的內(nèi)容是？

　　抽生背一背

　　都是描寫什么呢？（與風(fēng)景有關(guān)）

　　今天的與什么有關(guān)呢？讀一讀。

　　（都是告訴我們一個(gè)道理的。）

二、小組合作背誦，比一比，賽一賽。

成語故事

　　自讀故事，讀熟短文

　　1、自己練心讀短文，讀準(zhǔn)生字

　　2、找好朋友練一練，看誰讀得好~

　　3、檢查朗讀。

自讀自悟

　　根據(jù)下文理解櫝的含義。

　　理解成語告訴我的道理。

　　練習(xí)講述這個(gè)故事。