關于教學設計方案合集三篇
為確保事情或工作高質量高水平開展，通常需要預先制定一份完整的方案，方案的內容和形式都要圍繞著主題來展開，最終達到預期的效果和意義。那么優秀的方案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的教學設計方案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學設計方案 篇1
教學目標：
1、會認本課14個生字和由生字組成的新詞，會寫4個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪。
教學過程：
一、課前交流，魔術激趣
1、師：小朋友們，你們喜歡魔術嗎？那今天老師就來當一回魔術師，給大家表演一個小魔術，看好了哦！
2、怎么樣？魔術好玩嗎？那你們想學嗎？誰是今天最出色的孩子，下課了老師一定教給他。咱們上課了好嗎？
二、導入新課，揭題
1、師：其實啊，今天，老師還為大家請來了一位小魔術師，咱們趕快把它請出來吧！課件出示。
2、師：呦！這小魔術師還給大家賣了個關子：小朋友，你們猜猜，我是什么？
3、師：不過在猜之前啊，小魔術師想請大家幫個忙，我說的這句話后面應該用什么標點符號呀？誰來幫幫它？
4、師：謝謝你們！恩，為了表示對你們的謝意，告訴你們吧！答案就藏在我寫的這篇文章里哦！咱們趕快去看一看吧！
三、初讀
1、自由讀。要求：把生字寶寶認一認。讀到滿意了就停下。
2、看小朋友們都讀得那么認真，小魔術師給大家送來了一個魔術盒。你們想知道魔術盒里藏著什么東西嗎？只要讀準這些魔術盒上的字，魔術盒就自然會打開。誰愿意把最出色的表現展示給小魔術師看？自己先練一練吧。
出示：fúpèngbáobàozàoguàngàiqìyānjiàhuǐzāi
浮碰雹暴躁灌溉器淹稼毀災
指名小老師帶讀。
3、師：你們可真棒，能不能給大伙兒介紹介紹你在讀的時候都注意了些什么呀？
生：前后鼻音，平翹舌音。（你真會發現、你是個認字小能手、感謝你為大家做的提醒）
指名帶讀：碰，躁，災。
4、師：拼音寶寶真淘氣，給小朋友們玩起捉迷藏來了。聰明的小朋友，你們還能把它們讀出來嗎？開列小火車吧！
開火車讀。
師：讀著讀著，你又有什么新的收獲了嗎？
出示四個字：浮，灌溉，淹都是三點水的。
5、師：你們真是棒！魔術盒就要打開了，那讓我們一起試一試吧！
漂浮碰到雹子暴躁灌溉機器淹沒莊稼沖毀災害
真厲害，小魔術師把漂亮的音樂盒送給你們！開心嗎？那就讓我們開開心心地把生字寶寶送回家吧，讀一讀課文，猜猜我們的小魔術到底是什么？
四、品讀
（一）、再讀課文，思考：我是什么呢？
（二）、師：小朋友們，我們的小魔術師到底是什么啊？（板書：水）
師：喜歡水寶寶嗎？
師：那今天讓我們一起做回水寶寶魔術師吧，讀一讀課文第一段，想一想我變成了什么？
（1）學習第一自然段：云
師：水寶寶魔術師，你變成了什么呀？
生：我變成了云。板書：云。
（2）水寶寶們，喜歡變云嗎？那讓我們搖身一變，啊，現在我們都變成了“云”啦！
云兒們，我們喜歡穿什么樣的衣服來打扮自己？
生：我喜歡穿“白衣服”、“黑衣服”、“紅袍”。
師：請大家一起來看看，我們的漂亮衣服吧！（出示課件）夸夸你的`衣服吧！喜歡嗎？
師：誰能讀出這種喜歡呢？
出示：有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。指名讀。（喜歡嗎？一般：誰能讀這種喜歡？好：看你穿上漂亮衣服得意的樣子，誰來挑戰他？瞧！你讀得樂滋滋的樣子一定很喜歡吧！）
（3）師：水寶寶魔術師，你是怎么變成云兒的呀？
生讀句子。
太陽一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無數極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。
師：你能做做小魔術師，用這些卡片把我們的云變出來嗎？
生貼圖。
師：說說你為什么變呢？
生說原因。
師隨機板書：汽，點兒
師生接讀：你真棒，大家感謝你，太陽一曬，我就變成（汽）。升到天空，我又變成（無數極小的點兒），連成（一片），在空中（飄浮）。
師：云寶寶魔術師，漂浮的感覺怎么樣呢？請你讀一讀吧。
生個別讀。
齊讀。
（三）學習第二自然段：雨、雹子、雪
師：我們可真能干，一會兒就變成了“云”，我們還能變呢，云寶寶魔術師還能變成好多東西呢，它課調皮了，要讓你們猜一猜。
（1）雨：我在空中飄浮著，碰到冷風，就變成水珠落下來。人們就管我叫“（雨）”。
師：你來猜一猜，我現在變成誰了？
生：雨。（板書：雨）師：你怎么猜的呀？
生：小水珠。（板書）
生：落下來（板書落）
讀準讀好。（落下來的感覺怎么樣？讀一讀吧，讀出你的快樂，讀出你的自由自在。）
（2）猜雹子：
師：有時候我變成小硬球打下來，人們就管我叫“（雹子）”板書
生：雹子，因為它是小硬球，打下來的。（板書：小硬球，打）
師：小硬球的力氣看來（很大）。
師：誰來讀一讀。
師：瞧！大家多有勁，打在人們頭上一定很疼。
（3）猜雪花
師讀：到了冬天，我又變成小花朵飄下來，人們又管我叫“雪”。
生：小花朵，飄。（板書）
師：誰要夸夸這些小花朵啊？
生夸，那你就讀出你的喜歡，快樂吧。
生練習讀。
（4）、誰的變魔術本領最最高，請你讀給你的同桌聽一聽。（也可以邊讀邊做動作）指名讀—評價---齊讀。
（5）師：小朋友們真不錯，不僅認識我們今天的小魔術師，自己還當了一回小小魔術師呢，說說你有什么收獲吧！
（6）齊讀1、2小節。
五、指導書寫
師：我還能變成字寶寶的朋友呢！小朋友們，你們發現了嗎？
教學設計方案 篇2
教學目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2．一邊讀一邊展開想象，能和同學們交流讀后的體會。
3．仿照詩歌內容，補寫幾句詩文。
教學重點：
邊讀邊想，能交流體會，自己創作詩歌。
教學難點：
創作詩歌
教學時間：
一課時
課前準備
1．各種聲響（如風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音帶。
2．配套的課文朗讀磁帶。
3．旋律優美的輕音樂磁帶。
教學過程：
一、游戲導入，展開想象
1．游戲導入：同學們，自然界中有許多美妙的聲音，你們想欣賞一下嗎？下面我們做一個聽錄音猜聲音的游戲，請大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音。（播放聲響錄音帶）
2．展開想象：聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現了一幅怎樣的畫面？再次播放聲響錄音帶，引導學生想象并交流。
3．有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，你們想聽聽嗎？（揭題讀題）
二、初讀課文，整體感知
1．播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。
2．自讀課文，要求讀準字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。
3．指名學生讀，喜歡讀哪一節就讀哪一節。要求：把課文讀正確、讀流利。
三、品讀想象，體會交流
1．品讀第1—3節，選擇自己最喜歡的一節，邊讀邊展開想象：你眼前仿佛出現了一幅怎樣的畫面？（可以讓學生從看到的、聽到的這些方面來想象）。
2．指名學生進行描述，把自己想象的畫面描述得美一點。
3．學生評議并補充畫面，把畫面說生動、說形象。
4．帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節。
5．加動作讀自己喜歡的一節。
四、仿寫詩歌，積淀語言
1．教師有感情地配樂誦讀第4—5節。
2．讀后引述：聽聽，秋的聲音還有許多許多，讓我們一起走近每一片葉，每一朵花……去聽聽他們的聲音，并仿照課文第1．2節或第3節的樣子，也來作一段詩，好嗎？
3．播放聲響錄音帶，說一說你聽到哪種聲音最美。
4．學生自由作詩，在小組交流，幾個小伙伴可以合作一首詩。
5．選派代表誦讀，給學生配上音樂。
五、品讀體會，升華情感
1．指名誦讀最后一節。
2．交流：從這一節感受到了什么？
3．帶著這種情感齊讀最后一節。
六、誦讀回味，表現情感
1.有感情地朗誦這首詩，可以一個人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀。可以邊誦讀邊加上動作。
2. 有興趣的同學可以合作誦讀自己編的詩。
七、作業
自編一首詩。
教學設計方案 篇3
一、導入
出示填空：
我們愛你啊，
請學生在橫線上填入自己內心最愛的事物
引導：我們的祖國是一個具有5000年文明史，地大物博的偉大國家，
華夏民族在這塊大地上繁衍生息，作為中國人，她是我們應該共同熱愛的今天我們就來學習一首詩歌――――1、我們愛你啊，中國！
齊讀課題，飽含深情地讀三遍
二、通讀全詩
1．布置：請大家好好讀讀全詩，注意讀準字音讀后想想，你通過朗讀這首詩后，對祖國有無進一步地了解，你是否更加地熱愛祖國并和同桌好好交流一下還要注意后面的生字要會書寫，然后描紅臨寫
2．學生按要求自讀課文，教師巡視指導點撥
3學生讀后進行交流，交流后用鋼筆描紅、臨寫
三、學習生字新詞（略）
四、指名分節朗讀全詩師生糾音注意讀通順
五、自主精讀全詩
師：我們已經通讀了全詩，對詩有了大概的了解現在說說你對詩的總體感受
指名學生說說
師：這是詩帶給我們的初步感受，你如果深入地讀，用心去體會，你會體悟到更多今天我們就來好好地細細地讀這首詩
1、布置學生自己認真按要求學習本詩
要求：(1)細讀全詩，好好理解詩中的有關詞語，然后細細品味作者的思想感情
(2)讀懂后，展開想象，把自己想象到的、品味到的在書上作批注
2、學生按要求自主精讀全詩教師巡視指導
六、作業布置
1．朗讀全詩，盡量能夠背誦剛才沒有完成的批注回家做好
2．抄寫生字新詞
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