《科利亞的木匣》第1課時教學設計
【教學目標】
１、了解科利亞埋木匣和挖木匣的經過，并從中獲得啟示，培養學生要多動腦筋，勤于思考的學習精神和生活態度。初步學習用發展的眼光看待問題，解決問題的方法。
２、會認３個生字，會寫１３個生字。能正確讀寫冰鞋，斧頭，手鋸，玩意，免得，搶走，難過，算術，當初，隨便，仍然，敵人，臺階，所以，懂得等詞語。
３、正確流利地朗讀課文。
４、學習通過生活中的一件事說明一個道理的表達方法。
【教學重點】
科利亞怎樣從挖木匣中得到啟發
【教學難點】
指導學生明白科利亞認真思考的過程，以及順利挖出木匣并悟出了其中所蘊含的道理。
【教學時間】
兩課時
【教學設計】
第一課時
〖教學目標
１、學會生字、新詞，理解意思。
２、初讀課文，了解課文的主要內容。
〖教學重點
識記生字
〖教學難點
培養學生自學生字詞的能力。
〖教學過程
一、導入新課
１、從課文的題目看，《科利亞的木匣》，這篇課文主要是圍繞著什么寫的？（木匣）這篇課文圍繞著木匣寫了一件什么事？都寫了哪些內容？
２、初讀課文，自學生字、詞。
⑴初讀課文，劃出生字詞。
⑵學生自學生字、新詞，，聯系上下文理解詞語的意思。
３、檢查學生自學生字、新詞情況。
⑴指名按自然段讀課文（每人讀一自然段），注意學生生字詞的.讀音。
⑵指名讀生字詞。
⑶正音。
⑷讀準多音字的字音。
本課有兩個多音字。量本課讀liáng（２聲），還有個讀音是liàng（４聲）；另一個多音字是數，它可以讀shǔ和shù，本課兩個讀音同時出現，科利亞剛學數數，第一個數讀shǔ，第二個數讀shù。
⑸分析字形結構記住字形，理解字義：
在學生識記的過程中，可以引導學生，你還會用什么方法記住字形和理解字義？引導學生按漢字的特點，記字形，理解字義，培養學生識字能力。
區別匣和箱的字義，匣比較小，箱一般比較大。它們的共同點，都是盛東西用的。
區分字形
斧和爺；鋸和據；免和兔；搶和槍；難和灘；階和價。
４、初讀課文，了解主要內容：
⑴帶著問題讀課文。本文寫了一件什么事？
①學生自己小聲讀課文，標出自然段，并思考老師提出的問題。
②小組討論，這課寫了一件什么事？
③指名匯報：本課寫的是科利亞埋木匣和挖木匣的事。
⑵再讀課文，了解課文的主要內容。
⑶提出自己不懂的問題。在學生讀課文的基礎上，讓學生提出自己不懂的問題。
５、作業：
⑴抄寫生字、新詞。
⑵熟讀課文。
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