《科利亞的木匣》是一篇精讀課文，講的是科利亞埋木匣、挖木匣和從中得到啟示的故事。在課文中，學生可以體會到事物是在不斷發展變化的，無論什么事物，都不能用一成不變的目光去對待它，而要根據事物的變化采取相應的做法；還可以體會到要善于在生活中發現，不斷總結經驗。這篇故事生動有趣，貼近學生生活，容易引起孩子們的共鳴。因此在教學這一課時，我設計了從學生生活入手的教學導入方式。

　　課前我布置學生帶來自己小時候的照片。這節課上課之前，孩子們都興致勃勃地翻看自己和別人小時候的照片，并講述著自己小時候的趣事。有一位同學還帶來了自己的成長記錄冊，那里面印有他出生時的小手印和小腳印，我當時靈機一動：不妨從這個學生的成長記錄冊直接切入。

　　上課鈴響了，學生們自覺地坐好，等待我講課，臉上充滿了期待。

　　一上課，我問學生有沒有帶來自己小時候的照片，他們很大聲、很自豪地回答了我。我翻開那個學生成長記錄冊中印有小手印、小腳印的一頁紙給學生們：“大家看，這是杜文澤同學出生時候手和腳的樣子，現在我們請他用手比一比，同學們發現了什么？”學生們紛紛回答：“他的手長大了，是當時的兩、三倍了！”“我們出生時特別小！”我讓學生又看了看自己的照片，問：“看看你自己小時候的照片，你又發現了什么？”李想說：“我們在慢慢的長大，身體也在不斷的變化。”我告訴學生：“不僅你們在一天一天長大，很多事物都在發生著變化。你們看，我們春天種的白薯已經收獲了，校園里的樹也長高了。孩子們，隨著時間的變化，我們周圍的一切都在發生變化。今天要學習的《科利亞的木匣》就是告訴我們這個道理的。”接下來板書課題，導入到這一課的第一個環節。

　　生活小事中往往蘊藏著很深的道理。這節課我由學生熟悉的生活入手，使很深的道理易于學生接受，同時也能夠激起學生對生活現象的思考。這節課的導入自然生動的將學生生活與課文閱讀有機結合起來，激發了學生對課文濃厚的學習興趣，也自然的受到了較好的教學效果。