《鳥的天堂》教學設計模板

　　《鳥的天堂》主要記敘了作者和他的朋友們兩次游歷“鳥的天堂”時所見到的美麗的大榕樹和群鳥歡鬧的奇異景象，表達了作者對大自然景色的熱愛和贊美。下面是關于《鳥的天堂》教學設計，希望對大家有幫助！

　　《鳥的天堂》教學設計1

　　【教學目標】

　　知識與能力

　　1、通過朗讀，了解大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀場景。

　　2、理解課文，抓住重點詞句體會作者的思想感情。

　　3、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。

　　4、學習描寫事物靜態和動態的方法。

　　過程與方法

　　1、通過朗讀，品味文本：讓學生在朗讀和交流中咀嚼語言文字，品位語言，體會作者的表達方法和思想感情。

　　2、以動靜結合的方法學習課文描寫事物靜態和動態的方法。

　　情感態度價值觀

　　體會作者對鳥的天堂的由衷贊美，感受人與自然、動物的和諧之美，受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。

【教學重難點】

　　1、理解文中描寫的大榕樹的奇特景象及眾鳥紛飛的幸福場景。

　　2、體會作者對鳥的天堂的贊美和留念之情。

【教學過程】

一、組織教學，創設情境引入新課

　　1、提供聲音，要求學生閉目聽音感受場景。

　　2、圖片欣賞（各種各樣的鳥的圖片）。

　　3、談話：這群鳥紛飛、百鳥齊鳴的場景是怎樣的？現在我們將跟隨巴金爺爺一起去看一看。

二、學習課文第三部分：身臨其境，感受鳥的動態美。

　　（一）自讀課文10—13自然段，找出本段的重點段落。（12、13）

　　（二）邊讀邊想（第12、13自然段），體會鳥兒的動態美。

　　1、快速閱讀課文，找出概括鳥的天堂場面變化的詞。（靜寂——熱鬧）

　　2、思考問題：

　　①是什么讓這場面發生了變化？（鳥）

　　②用自己的話說說是怎樣變化的？

　　③哪一句話最能概括這種熱鬧情景？（我們繼續拍掌，樹上就變得熱鬧起來了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。）

　　④是什么把小鳥給引出來了？（拍手的聲音）

　　⑤由這樣熱鬧的場景你想到了什么？（這棵大榕樹上一定有很多鳥）

　　⑥作者是否寫了這里住著許多鳥？是那些語句？這些句子讓你明白了什么？

　　大的、小的、花的、黑的——鳥的種類多；

　　有的……有的……有的……——這些鳥姿態各異。

　　⑦這么多的鳥作者有什么感覺？（應接不暇）

　　師引導學生理解榕樹上群鳥紛飛、百鳥齊鳴的場景：是啊，你看：這邊剛飛

　　出來一只，另一只又從那邊飛起來了，看清楚了這只，卻又錯過了那只……真是應接不暇啊。現在我們一起來做個游戲（我們用掌聲表示鳥的叫聲，用雙手做鳥飛翔的樣子來體會一下榕樹上群鳥紛飛、百鳥齊鳴的場景）

　　⑧這么多的鳥，哪一只小鳥引起了巴金爺爺的注意？請找出句子。

　　3、看到了這么多姿態各異的鳥，我們的心情怎樣？（喜悅、興奮）現在請大家帶著這種心情讀讀這幾句話。

　　4、小結：小鳥出現后的場面是非常熱鬧的，我們把這種對活動狀態的事物描寫稱為動態描寫。（板“動態”）

　　5、過渡：從課文中我們知道：那么多、那么美的鳥都生活在一棵樹上，那這棵樹又是棵怎樣的樹呢？快速瀏覽課文，找出相關的段落。

三、學習課文第二部分：圖文結合，朗讀體會榕樹的靜態美。

　　1、出示榕樹整體圖，說明這就是剛才那些鳥的家，請同學們用自己的話形容一下自己看到的樹。

　　2、作者看到這樣的'大榕樹后總體感覺是什么？從文中找出相關的語句讀一讀。（這美麗的南國的樹。）

　　3、作者是怎樣描寫這美麗的樹的？先找出相關的語句讀一讀，再用自己的話說一說。通過朗讀，體會作者對這美麗的樹的贊美之情。

　　①朗讀理解語段一：（出示幻燈片）

　　語段一：我有機會看清它的真面目，這是一株大樹，枝干的數目不可計數。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。一部分根垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。

　　a、是一株什么樣的榕樹？（茂盛的大榕樹）“真是一株”說明什么？（榕樹的大）

　　b、“不可計數”是什么意思？（“數”在這里讀shǔ，作動詞用，是“查點數目”的意思；“不可計數”沒有辦法清點、無法計算）“枝上又生根”說明什么？（榕樹的奇特）

　　c、從“一部分根垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。”你明白了什么？（“在一個地方，河面變窄了”的原因）

　　d、說的真不錯，同學們都感受到了榕樹的美，我們一起來看看圖（出示圖片），再來把這句話有感情的朗讀一遍。

　　②朗讀理解語段二（出示幻燈片）

　　語段二：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。那翠綠的顏色，明亮的照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

　　a、自讀語段二，說說你對這段話的理解。

　　b、這段話中的重點詞是哪些？由這幾個詞你明白了什么？

　　“簇”和“堆”——樹葉很密；

　　“明亮”和“照耀”——樹葉很綠；

　　“顫動”——樹葉充滿生機或生命力極強。

　　老師講解：這句話寫的多好啊！一個“顫動”把葉子寫活了。我們一起來欣賞被日光照耀的綠葉（出示圖片）。我非常喜歡這句話，也想來讀一讀（師朗讀）。

　　b、老師讀的怎樣？誰也想來試一試，指名讀。

　　c、朗讀點評并升華：我想一定還有不少的同學也愿意以讀來表達你對這句話的理解吧！請想讀的同學都一起來讀一讀吧！

　　4、老師總結：

　　①看著這樣一株榕樹，作者不禁發出了怎樣的贊嘆？

　　（“這美麗的南國的樹。”）你們說的真好！作者贊美了這美麗的榕樹，讓我們帶著贊美的感情讀一讀這句話。

　　②現在我們一起來總結一下作者是怎樣描寫這棵大樹的？（按由遠及近的順序觀察、由總到分地順序描寫）

　　③作者抓住了榕樹大和生命力強的特點，突出了榕樹奇特的美，讓我們從中體會的了榕樹的寧靜與優雅我們把這樣的景物描寫稱為——靜態描寫。（板書：靜態）

三、情感升華，總結全文。

　　教師引導：作者既看到了寧靜幽雅的大榕樹，也感受了“鳥的天堂”那百鳥齊鳴、群鳥紛飛的熱鬧場景，至此，作者由衷的說——（學生齊合）那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！（師）看來，人們把這里稱為鳥的天堂，果真名不虛傳。

　　1、自由組合朗讀課文。（若出現沒人自愿朗讀的段落，教師加以引導、鼓勵，強調合作的作用，讓學生體會合作學習的快樂。）

　　2、總結課文

　　（1）課文寫了作者先后兩次赴新會“鳥的天堂”，所見所聞有什么不同？為什么會有這些不同？（去的時間不同）

　　（2）通過對本文的學習，我們知道“鳥的天堂”其實就是指什么？（大榕樹）為什么大榕樹能成為鳥的天堂？聯系上下文找出原因。

　　（①大榕樹周圍環境安寧，景色幽靜。）

　　（②大榕樹枝繁葉茂，便于鳥兒棲息。）

　　（③農民不許人去捉它們，鳥兒得到保護。）

　　（3）這篇課文表達了作者什么樣的思想感情？（對大自然的熱愛贊美）總結課文中心。

　　3、各抒己見談收獲。

　　（1）在景物描寫方面——描寫有順序

　　①由遠而近：作者在描寫大榕樹按由遠到近的順序寫。

　　②由總到分：作者在描寫大榕樹的近景時，先總寫后具體寫枝、根、干、葉的位置和顏色。

　　③由面到點：作者在寫鳥的活力時，先寫群鳥，再突出一只畫眉鳥。

　　（2）注意事物的動態和靜態的結合：

　　課文在描寫大榕樹時，主要以靜態描寫為主，從而有助于我們清晰地認識它，感受到它的高大、美麗。課文在描寫鳥的活動時，主要以動態為主。這樣動靜結合，給事物增添了情趣，讓人感受到一種蓬勃向上的活動。此外，作者在描寫同一事物的時候，也注意了動靜交錯。如“那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動”。

　　（3）作者注意了文章結構的前后照應：

　　作者第一次經過鳥的天堂，由于是在黃昏的時候，鳥兒都躲進了茂密的樹葉中棲息，所以沒能看到一只鳥，心里感到很失望。作者第二次經過鳥的天堂時、由于是在早晨，是鳥兒活動的時間，所以看到了群鳥歡騰的情景，心里感到特別高興，前后照應，作者發出了“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊”的感嘆。

四、作業布置

　　1、有感情地朗讀課文，背誦第七、八自然段。

　　2、讀第七自然段，完成練習。

　　（1）這段話的中心詞是          。

　　（2）榕樹的美麗在于它所表現出的旺盛的        。

　　（3）這段話通過寫榕樹葉子的   和葉子的   來突出它的旺盛的生命力。

　　（4）“顫動”是指         ，“似乎每片綠葉上都有一個新的生命在顫動”寫出了榕樹的                   。