《我的母親》教學設計優秀篇
【理論支持】
新課程強調，教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識；交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發現，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長和共同發展。師生互教互學，彼此將形成一個真正的“學習共同體”。在這個共同體當中，“學生的教師和教師的學生不復存在，代之而起的是新的術語：教師式學生和學生式教師。教師不再僅僅去教，而且也通過對話被教，學生在被教的同時，也同時在教。他們共同對整個成長負責。”對教學而言，交往意味著人人參與，意味著合作性意義建構，它不僅是一種認識活動過程，更是一種人與人之間平等的精神交流。《我的母親》的教案設計對學生而言，意味著主體性的凸顯、個性的表現、創造性的解放、解開鐐銬后的舞蹈。對教師而意味著上課不僅是傳授知識，而是一起分享理解，促進學習；上課不是單向的付出，而是生命活動、專業成長和自我實現的過程、交往還意味著教師角色定位的轉換：教師由教學中的主角轉向“平等中的'首席”，由傳統的知識傳授者轉向現代的學生發展的促進者。
【教學目標】
一、三維目標：
1.品味文章樸實飽含深情的語言。
2.體味并準確理解文章所表達的無私的母愛。
3.引導學生運用自主、合作、探究的方式，激發自主意識和探究精神。
二、具體目標：
1．掌握文中的生字新詞，理解關鍵詞句所表達的特殊感情；
2．領會本文語言細膩、真摯、深沉的特點；
3．通過品味本文語言，提高學生的語言表達能力；
4．感受高尚無私的母愛，培養自己美好的情操；
5．學習本文選取典型材料展現人物性格的寫作方法；
6.學習在記敘中穿插必要的議論的寫作手法。
在具體目標中，1、2、3、4是針對所有學生確定的，5是對中等生的要求，6是對優秀生提出的目標。
【教學重難點】
1．學習本文選取典型材料展現人物性格的寫作方法；
2.學習在記敘中穿插必要的議論的寫作手法；
3．感受高尚無私的母愛，培養美好的情操。
【課時安排】
一課時
【教學設計】
課前延伸
1.閱讀課文，初步體會無私的母愛。
2.學生自主學習完成老師布置的預習題。
3.收集并閱讀與教材相關、相似、相近的文章，做好讀書筆記。
課內探究
一、學
1. 導入新課。
（1）創設情境，引出背影
（2）播放視頻朗讀，然后請學生朗讀課文中自己最喜歡的部分。
2.檢查預習。
（1）學習小組互批預習題，共同糾偏解疑。
（2）各學習小組向全班匯報自主學習課文的初步感受；展示收集并閱讀的與課文相關的文章以及讀書筆記。
3. 圈點批注。
（1）明確本節課的學習任務：
【出示幻燈片】
1.作者深情地回憶了關于母親的4個片段，同學們看看這四個片段主要集中在哪四節？（3—6）
2.通過這些片段，你看到了一位怎樣的母親？試用下面的句式說一句話。（讀了 這個片段中的“ ”這句話 ，我看到了一位 的母親。
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