我的母親教學設計

　　【教學目的】

　　1.理解文意概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點

　　2.了解胡適及其母親身上代表的文化意義

　　【教學重點、難點】

　　1.理解母親對“我”的做人訓練，感受作者對母親的感情

　　2.理解文章中關鍵語句的含義

　　【第一課時】

　　一、導入:

　　(多媒體播放滿文軍的歌曲《懂你》或《燭光里的媽媽》)

　　母親的笑容，是世界上最和煦的春風;母親的皺紋，是艱辛歲月里風霜雪雨的刻痕;母親的汗水和眼淚，是世界上最名貴的珍珠;而母親的畫像，是勇敢和堅韌的象征古往今來，有無數文人墨客抒寫了他們所感受到的溫情似水的母愛，胡適先生回顧自己所走過的道路，把深情的目光投向母親，用樸實的文字表達了對母親深切

　　的懷念今天我們就來學習他的《我的母親》一文，感受偉大而又溫馨的母愛，同時，了解這位學者少年成長的歷程，也許對你會有許多啟迪

　　二、作者簡介：

　　胡適(1891～1962)，現代作家、學者，字適之，安徽績溪人新詩的倡導者和實踐者，中國白話文的倡導者，新文化運動的開拓者，榮獲35項美國博士桂冠的中國大學者1917年發表《文學改良謅議》1920年創作第一部新詩集《嘗試集》

　　三、檢查預習:

　　1、給下面加點字注音

　　文縐縐(zhōu) 綽號(chuò) 庶祖母(shù) 吹笙(shēng)

　　摹畫(mó) 眼翳(yì) 舔去(tiǎn) 侮辱(wǔ)

　　2、解釋下列詞語

　　管束：加以約束，使不越軌

　　氣量：指才識和品德的高低;指能容納不同意見的度量

　　文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子

　　面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發紅的樣子

　　四、閱讀課文，整體感知

　　快速閱讀課文默讀提示及要求：

　　1、抓住關鍵句、段并劃記 2、注意字詞，讀準字音，辨清字形

　　3、讀完后，用一句話總結全文 4、理清文章結構

　　明確：文章開頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷接下來作者采用情隨事現的記敘方法，詳略得當地回憶母親對“我”的教誨目的、方法和態度再接下來寫母親和家人相處的情況

　　五、學習課文內容

　　1、思考：(1)請 用一句話概括母親的形象特點

　　明確： “我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父”

　　(2)為什么說她又是“嚴父”?

　　明確： 插入胡適家庭背景資料介紹

　　胡適：安徽省績溪縣上莊人生于一個官僚地主兼商人家庭其父胡鐵花系清末貢生，母親馮順弟(續弦)比其父小30歲，是一鄉村良家女子胡適三歲時，父親即病故23歲的寡母做了鄉村大家族的主母，對惟一的兒子悉心教育，遵夫囑“令他讀書”，終于把胡適培養成材胡適三歲隨母在上莊接受教育，13歲離開母親赴上 海求學1917年，19歲的他考取庚子賠款官費赴美留學1917年7月學成回國，被北京大學校長蔡元培聘為教授

　　從這些文字中，我們可以看出胡適的母親含辛茹苦教子成龍的追求從胡適一生的追求與奮斗來看，其母對他產生了巨大、深刻、無以替代的影響胡適母親對胡適既是慈母兼嚴父，又是“恩師”兼“嚴師”她從不溺愛孩子1910年，即胡適19歲時赴美，母親對他的影響是功不可沒的

　　那么，本文著重寫了母親的哪幾件事情呢?請大家分四人小組討論(請說說這些事情分別反映了母親怎樣的品性請盡量用文中的詞語回答 請學生用文中的一個詞來小結我對母親的深情)

　　師生共同明確，板書：

　　早訓、催上早學 嚴厲

　　重罰、舔病眼 慈愛

　　債主要債，不罵，不露怒色 仁慈、溫和 感謝

　　受氣，忍耐、悲哭 氣量大、性子好

　　聽了五叔的牢騷話，質問 剛氣，不受人格侮辱

　　概括地說，寫了母親三個方面的內容一是對我的管教;二是作為當家的后母如何處理家庭的難事和矛盾;三是如何對待他人對自己的人格侮辱通過寫這些事，表現母親以下品性：她是一位恩師，對我諄諄教誨，對我要求嚴格，卻從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍;待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的話

　　通過具體的事例可以很好的塑造人物形象，表現人物的品格特征

　　2、根據我們剛才的閱讀，我們可以很清楚地把本文的提綱列出來

　　(一)介紹我的小時侯的情況

　　(二.) 回憶我的母親

　　(三.)感謝母親，總結全文

　　六、小結

　　這是一首質樸動人的對母親的贊歌，作者懷著深深的敬意和愛戴，記下了自己的母親這可親可敬的美好形象，唱出了一支深情的頌歌，“愛”的感情貫穿全文

　　七、布置作業 ：

　　研討與練習一

　　【第二課時】

　　一、復習舊課聽寫詞語：

　　管束 責罰 氣量 廣漠 質問 寬恕 文縐縐

　　二、合作探究

　　1、要求學生齊讀課文第一部分，分組討論：童年是美好的，作者的童年如何呢?

　　明確：不曾養成活潑游戲的習慣; 文縐縐的 ;大人們鼓勵我裝成先生的樣子 ;除了一次演文角兒，不曾享受過兒童游戲的快樂;

　　喜歡看書 ;只學得了讀書、寫字; 反對我學吹笙、吹笛、不允許我畫畫

　　小結：枯燥無味、沒有樂趣，不快樂，傳統教育方式約束了我的發展 (作者的童年生活是比較單調和枯燥的，那你的呢?讓學生童年的`趣事)

　　2.、作者為什么要用大量的筆墨寫自己童年的一些事情呢?

　　明確：這些段落寫作者的性格特點和童年生活，一方面寫出自己童年的愛好、快樂，另一方面也寫出兒童好玩的天性;既寫出童年的單調和失落，也寫出環境與教育對人性格形成所起的作用總的來說，作者童年生活，除了看書之外，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，母親給我的一點做人的訓練和教誨，這不僅珍貴，讓我永銘于心，而且與文末相呼應另一個原因是，這篇文章選自《四十自述》，寫母親的同時也是寫自己人生成長道路上的一段經歷，或者說，是把母親作為人生道路上的第一位恩師來寫的，所以開頭寫了較多自己童年的經歷

　　3.、作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓導之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形?她與家人相處有哪些特殊的困難?

　　明確： 在文中，除了寫母親怎樣訓導之外，還用較多的筆墨寫她與家人相處的情形這看似游離“母親是我的恩師”的主旨，其實不然我們常說母親是人生的第一位老師，這主要不是體現在母親如何訓導上，而是更多地體現在母親平時怎樣待人接物對自己的影響上因此，可以說，寫母親如何與家人相處的情形，同樣也是在寫母親是我的恩師，寫她以身示范對我潛移默化的教育和影響也就是不僅寫了母親對我的言教，更寫了母親對我的身教

　　4.、朗讀最后一部分，母親對我的影響是怎樣的?作者想起母親時，有著怎樣的感情?

　　明確：學生討論，好脾氣、能寬容人、體諒人感謝母親

　　5、文章寫對母親深切的懷念，但是沒有直接抒情的語句，那種感情是如何體現的?

　　文章中字里行間流露出對母親的愛戴、感激之情，這種感情表現在樸實的語言之中對文章采用這種樸實的語言，可以從兩個方面來理解首先，文章質樸、真切的敘述語言和自然流暢的結構與作者真摯、發自內心的情感相輔相成，相得益彰如有些語句就包含感情：“每天天剛亮時，我母親……多久了”其中“我從不知道她醒來坐了多久了”酒漿母親的辛苦寫得淋漓盡致再如“我母親二十三歲做了寡婦，又是當家的后母……萬分之一”這句話寫得極為蒼涼，將母親的凄涼生活景況的定性力透紙背，令人讀來潸然淚下其次，文章是用童年回憶童年往事的，毫無成人的姿態，亦無學者的深沉，如實道來，真誠傾吐，甚至可以說，作者是掏出“心靈”來寫母親的，全文自然而然地洋溢著對母親的敬愛之情

　　(可讓學生結合自己的母親在自己成長歷程中對自己的影響而說說自己的母親)

　　通過這個問題讓學生明白，對愛我們的父母應多些理解和體諒我們應有一顆感激的心，并好好珍惜身邊的親人和朋友

　　6、學生認真閱讀課文，提出自己在閱讀中遇到的難題，或者值得思考的問題，集中起來加以討論