ai ei ui拼音教學設計
一、情境導入
小朋友們，你們看，這些星星多漂亮呀!今天，老師要把它送給最聰明、最勇敢、學習最認真的小朋友，大家可要加油啊!
我聽好多老師都夸咱們班的小朋友聰明，那你認為咱們班誰最聰明?現在，我想請你們這些聰明的小朋友幫個忙，就在剛才藍貓和淘氣在飛船上吵了起來，我想你們勸勸他們，你們愿意嗎?(放課件：藍貓和淘氣吵架)
在這么多小朋友的勸說下，我們看看他們怎么做?(課件：藍貓和淘氣和好了)
小朋友，你們真能干!現在，藍貓和淘氣和好了，緊緊的挨在一起，笑得多開心啊!有個韻母就發(fā)挨在一起的挨這個音。我們現在就一起認識它好嗎?
小朋友先看黑板(貼上單韻母a和i)
單韻母的本領可大了，兩個韻母可以組成一個新的韻母，我們叫它復韻母。(移動i緊挨著a的右邊)這節(jié)課我們來學習三個復韻母ai ei ui 。(板書)
二、互動學習
(一)學習復韻母ai。
1、教師范讀ai。教發(fā)音方法。(領讀──跟讀──自由讀──指名讀)
2、小朋友們想一想，我們日常生活中還有哪些字發(fā)ai的音?
3、剛才，小朋友們學得非常認真，ai娃娃特別高興，就請來他的好朋友和大家一起學習，你們看它們是誰?(課件：拼音娃娃d t n l )
4、ai和他的好朋友見面，會怎樣打招呼呢?和你的`好朋友一塊想一想，說一說。(同桌試拼音節(jié)──指名拼讀──齊拼音節(jié)──男女對口令)
(二)學習復韻母ei。
1、小朋友，你們知道他是誰嗎?(課件：大力水手)大力水手力氣非常大，他經常幫助別人，你們有誰愿意當一當大力水手?那好，咱們舉行一次大力水手扳手腕比賽，誰贏了，誰就是大力水手!你們想參加嗎?(扳手腕比賽)
2、剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發(fā)ei的音。聲音短一點就是我們今天學的第二個復韻母ei的音。(出示ei)
3、練習發(fā)ei的音。(指名讀──師正音──齊讀)
4、請小朋友看圖，誰說說怎么利用圖來記住復韻母ei的音和形?
5、誰能根據四聲發(fā)音的方法，讀出ei的四聲。(出示ei的四聲。自由讀──指名讀──當小老師讀)
6、ei娃娃看見你們這么聰明，就打電話來把他的好朋友找來了，你們看。(課件：b p m f )。ei見到他的好朋友一高興不知怎么打招呼了，小朋友幫幫他，好嗎?(同桌試拼音節(jié)──指明領讀──師生對口令)
課中操
(三)學習復韻母ui。
1、小朋友，老師想問一問，你們都會打電話嗎?老師想和你們做一個打電話的游戲，你們愿意嗎?我來當媽媽，你們來當孩子。
師：孩子們，你們今天學了幾個復韻母?
生：兩個，ai和ei。
師：不對呀，媽媽聽說你們要學三個復韻母呢，快放下電話問問老師去吧!
師：對，我們今天還要學一個復韻母，可是你們已經學會了，就是喂。(出示ui)喂是ui的第二聲。(師領讀──跟讀──自由讀──指名讀)
2、現在你們誰能說一句，里面有ui這個音的話?(隨機出示ui的四聲。自由練讀──齊讀──指名讀)
3、你們可真棒!ui娃娃高興的不得了，讓他的好朋友乘飛機趕來了，你們看它們是誰?(課件：zh ch sh r )小朋友們，快猜猜看，他們好朋友在見面時會說些什么?(同桌試拼──四個小組各拼一個──指名拼讀──兩大組對口令)
4、小朋友快打電話告訴媽媽，我們這節(jié)課學了三個復韻母ai ei ui。(師生打電話)
三、拓展鞏固
1、你聽我說。(學生迅速找出老師所讀復韻母的卡片)
2、拼音娃娃找朋友。
小朋友們，這節(jié)課老師在咱們班交了這么多既聰明能干，又認真學習的好朋友，老師真高興!老師真心的祝愿咱們班的小朋友變得越來約聰明，越來越愛學習，會學習!這節(jié)課我們就上到這吧!
本課設計的特點是：教者采用兒童喜聞樂見的卡通形象藍貓和淘氣引入學習情境，以游戲和聯(lián)系生活方式教會學生ai ei ui 的發(fā)音。如找朋友扳手腕打電話對口令。學生學得輕松自然。教師對學生的發(fā)音訓練有層次、有過程、有針對，訓練的形式也多樣，面向了全體，體現了合作。
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