ai ei ui是小學(xué)教材人教版第一冊(cè)第九課的內(nèi)容。本課包括四部分內(nèi)容。

　　第一部分是三個(gè)復(fù)韻母ai、efi、ui及其四聲，每個(gè)復(fù)韻母配有一副圖。第一幅圖是姐姐和弟弟背站著比高矮，“挨、矮”提示ai的音，枯樹與小男孩用力砍枯樹，砍樹時(shí)發(fā)出的“誒”的音提示ei的音。枯樹與小男孩構(gòu)成的形狀提示ei的形。第三幅圖是小女孩圍圍巾，“圍“提示ui的音，小女孩脖子上及搭拉下來的圍巾，加上帽子上垂下的絨球構(gòu)成的形狀，提示ui的形。

　　第二部分是聲母和ai、ei、ui的拼音練習(xí)。

　　第三部分是音節(jié)kai gei hui的書寫格式。

　　第四部分是認(rèn)字，配有圖畫和句子、兒歌。畫面上三個(gè)小朋友在植樹，圖下用一句話表現(xiàn)他們分工合作的情形。圖上還有小兔，與兒歌內(nèi)容相配。句子和兒歌都為鞏固音節(jié)、學(xué)習(xí)生字提供了語言環(huán)境。

　　學(xué)生分析

　　六七歲的兒童特別活潑好動(dòng)，自控力很差，注意力難以持久，學(xué)習(xí)ai ei ui這樣的純符號(hào)的知識(shí)難免感到困難，沒有興趣。在教學(xué)中利用游戲形式及聯(lián)系生活實(shí)際就能吸引學(xué)生的注意力。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)活動(dòng)的趣味激發(fā)了內(nèi)驅(qū)力，使抽象的知識(shí)同學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)建立起聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)有意義的接受學(xué)習(xí)。

　　設(shè)計(jì)理念

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。聯(lián)系生活實(shí)際，架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，實(shí)現(xiàn)有意義的接受學(xué)習(xí)。

　　一、 教學(xué)目標(biāo)

　　(一) 學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai ei ui 及它們的四聲;達(dá)到讀準(zhǔn)音;認(rèn)清形，正確書寫。

　　(二) 練習(xí)拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。正確書寫規(guī)定的音節(jié)。

　　(三) 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動(dòng)腦的習(xí)慣，樂于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　讀準(zhǔn)復(fù)韻母ai ei ui 的音，認(rèn)清復(fù)韻母的形。教學(xué)難點(diǎn)是拼讀音節(jié)。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　拼音卡片

　　四、教學(xué)過程及意圖

　　a) 學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai

　　師：小朋友互相看一看，你前后左右都挨著誰?自己先說一說，然后告訴我。

　　(生說略)

　　師：老師聽見了。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學(xué)習(xí)，多好哇!

　　哪個(gè)韻母發(fā)“挨著”的“挨”這個(gè)音呢?我們現(xiàn)在就來學(xué)習(xí)。

　　師：先看黑板。

　　(貼上單韻母“a”的卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀，離“a”卡片遠(yuǎn)一點(diǎn)貼單韻母i 的卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。)

　　師：單韻母的本事可大呢，你知道它有哪些本事嗎?

　　(學(xué)生回答略)

　　師：單韻母有的可以自成音節(jié)，都能跟聲母組成音節(jié)。還能自己單獨(dú)作韻母，還可以組成新的韻母，叫復(fù)韻母。

　　(教師挪動(dòng)“i”的卡片緊挨在卡片“a”的右邊，就組成了復(fù)韻母ai。)

　　師：今天，我們就來學(xué)習(xí)漢語拼音第9課，學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母ai ei ui 。

　　1、 師范讀ai。教發(fā)音方法：先發(fā) a 的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向I滑動(dòng)，一口氣讀成ai。

　　2、 學(xué)生練習(xí)發(fā)音。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們看書，你從圖上發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(小朋友比高矮的矮的音是復(fù)韻母 ai的三聲。)

　　3、語言環(huán)境中學(xué)ai的四聲練習(xí)。

　　4、說話或組詞，其中要有 ai 的音。

　　5、學(xué)生嘗試拼讀音節(jié)。

　　6、教師檢查糾正。

　　b) 學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei

　　師：你們同桌誰的力氣大?咱們來個(gè)扳手腕比賽，好不好?

　　(學(xué)生扳手腕比賽)

　　師：(喊加油)剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發(fā)“ ei ”的音。聲音短一點(diǎn)就是我們今天學(xué)的第二個(gè)韻母ei 的發(fā)音。

　　[聯(lián)系生活實(shí)際，使所學(xué)知識(shí)與學(xué)生能力范圍的有關(guān)概念建立起非人為的實(shí)質(zhì)聯(lián)系。便于識(shí)記]

　　1、 教師寫ei 。

　　師：比賽時(shí)，嘴里喊著“ei ”，是不是能給自己加點(diǎn)油，增加一點(diǎn)力氣?

　　剛才誰勝了?咱們?cè)賮硪淮危@回看誰能贏?可別忘了喊“ei ”給自己加油。

　　2、 看圖，誰說說怎么利用圖來記ei 的音和形?

　　3、 教發(fā)音方法。

　　師：與ai 的發(fā)音方法相同，先發(fā)e ,再滑向I 。學(xué)生練發(fā)音。

　　4、 在語言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。

　　5、 拼讀右面的音節(jié)，說含有這些音節(jié)的詞或句。]

　　c) 學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui

　　1、打電話的小游戲。

　　師：小朋友都會(huì)打電話吧?下面開展打電話的游戲。

　　(伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。)

　　師：丁呤呤，電話鈴響了，小朋友接電話。

　　生：喂，你好，請(qǐng)問您是誰?

　　師：我是媽媽。

　　生：您有事嗎?

　　師：沒什么事，想問你學(xué)了哪幾個(gè)復(fù)韻母?>

　　生：我們學(xué)了ai ei。

　　師：還有一個(gè)吧?

　　師：對(duì)，還有一個(gè)，你們已經(jīng)會(huì)了，就是喂，板書 ui 。

　　1、利用圖來記住復(fù)韻母ui 的音和形?

　　2、發(fā)音方法：先發(fā)u 的音，接著發(fā)ei 的音，中間氣不斷。

　　[興趣是最好的老師。所學(xué)知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣。以游戲把學(xué)生帶入認(rèn)知世界，激發(fā)他們求知欲。]

　　3、四聲練習(xí)。

　　5、說話或組詞，其中有ui 的音。

　　6、快打電話告訴媽媽，一共學(xué)了三個(gè)復(fù)韻母ai ei ui 。

　　7、拼讀音節(jié)。

　　a) 課中休息。

　　b) 鞏固練習(xí).

　　指導(dǎo)書寫ai ei ui

　　c) 學(xué)音節(jié)kai gei hui

　　i. 學(xué)生自己試著拼音節(jié)。

　　師：哪些詞句含有以上三個(gè)音節(jié)的音。

　　ii. 指導(dǎo)書寫。

　　iii. 讀兒歌找出會(huì)拼的音節(jié)。

　　(四)小結(jié)

　　師：這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了三個(gè)復(fù)韻母(學(xué)生接答：ai ei ui )會(huì)拼讀了很多音節(jié)，還會(huì)寫三個(gè)音節(jié)(學(xué)生接答： kai gei hui )。小朋友又學(xué)了好多知識(shí)。