《食物鏈和食物網(wǎng)》的教學設計
一、教學目標
1．科學概念：生物之間的食物聯(lián)系，稱為食物鏈；生物之間由于食物聯(lián)系形成互相聯(lián)系、互相影響的關(guān)系。
2．過程和方法：能找出生態(tài)系統(tǒng)中動植物之間的食物聯(lián)系，分析食物鏈中的生產(chǎn)者和消費者；能在模擬游戲活動中體驗食物網(wǎng)中的生物相互聯(lián)系、相互影響的關(guān)系。
3．情感態(tài)度與價值觀：體驗到食物網(wǎng)中動植物之間復雜的'食物關(guān)系，意識到保護食物網(wǎng)中生物穩(wěn)定性的重要性。
二、教學重難點
通過分析討論，發(fā)現(xiàn)生物之間由于食物聯(lián)系形成的相互聯(lián)系和相互影響的關(guān)系。
三、教學準備
水田里的生物名稱卡片、不同顏色的毛線、課件
四、教學活動過程
（一）導入
出示諺語“大魚吃小魚，小魚吃蝦子，蝦子吃泥巴。”提問：這里有哪些生物？他們之間是什么關(guān)系？揭題：生物之間的食物關(guān)系。
?。ǘ┱J識食物鏈
1．情境再現(xiàn)：在校園的花叢中，依次出示杜鵑花、七星瓢蟲、蚜蟲、麻雀的圖片，尋找這些生物之間的食物關(guān)系。
示范用箭頭表示食物關(guān)系：杜鵑→蚜蟲→瓢蟲→麻雀
2．小結(jié)：生物之間這種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系，叫做食物鏈。
3．出示更多生物圖片。提問：在這么多的生物之間，還有哪幾條食物鏈呢？
4．觀察食物鏈，小組討論，找出食物鏈的特點。（多數(shù)從綠色植物開始，到兇猛的肉食動物終止；同一種植物會被不同的動物吃掉，同一種動物也可吃多種食物）
5．介紹生產(chǎn)者和消費者的概念。
6．從諺語、成語中尋找、辨析食物鏈：
“大魚吃小魚，小魚吃蝦子，蝦子吃泥巴?！保ǜ∮紊铩r→小魚→大魚）
成語“螳螂捕蟬，黃雀在后”（樹葉→蟬→螳螂→黃雀）
?。ㄈ┱J識食物網(wǎng)
1．提供標有水田里生物名稱的卡片（稻谷、蝗蟲、鼠、青蛙、蜻蜓、蛇、麻雀、貓頭鷹、老鷹），引導學生表示出它們的食物關(guān)系。（幻燈演示），介紹稻田中的各種生物。
2.“模型”體驗活動，建立食物網(wǎng)：
A．角色分配，現(xiàn)在我們把教室當作稻田，同學們來扮演稻田中的各種生物。（學生領(lǐng)取角色牌）
B．小組思考：現(xiàn)在我們都是這個稻田中生物的一員了，想一想，在稻田里你能吃誰，你又會被誰吃？
C．用毛線把這種復雜的食物關(guān)系表現(xiàn)出來。
D．觀察現(xiàn)在的“稻田”，引出食物網(wǎng)概念。
E．活動展開
?。?）情境1：現(xiàn)在很多人喜歡吃蛇肉，有一天蛇群遭到人類攻擊，被大量捕殺。請扮演蛇的學生使勁拉扯線繩，請其他生物們體驗你有什么感覺？觀察一下網(wǎng)線，發(fā)生了什么變化？
（2）情境2：因為蝗蟲會使稻谷減產(chǎn)，人們痛恨蝗蟲，把大量的化學藥品撒到蝗蟲身上。不幸，蝗蟲全部被消滅了。（請蝗蟲逐一放掉網(wǎng)線，退出游戲）請生物們觀察剛才的網(wǎng)線，又有什么變化？
3．交流游戲中的體會，說說對于生物之間的食物關(guān)系的新的想法。
（四）練習與拓展
把稻田里的食物鏈用箭頭標出來。
板書設計：
食物鏈與食物網(wǎng)
杜鵑→蚜蟲→瓢蟲→鳥
……
生產(chǎn)者 消費者
相互依賴 相互影響
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