《我媽媽》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　教學(xué)用時(shí)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)理念：

　　中職語(yǔ)文是基礎(chǔ)性工具性學(xué)科。在教學(xué)過(guò)程中教師結(jié)合專業(yè)創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)微課視頻和多媒體教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，用信息化手段引導(dǎo)學(xué)生理解文章，培養(yǎng)運(yùn)用語(yǔ)言的能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　教材分析：

　　《我的母親》是高等教育出版社中職語(yǔ)文（基礎(chǔ)模塊）上冊(cè)第一單元所選篇目。《我的母親》是老舍為紀(jì)念母親而寫的。全文通過(guò)對(duì)母親一生經(jīng)歷往事的回憶，塑造了一位非常感人的母親：她勤儉誠(chéng)實(shí)，做事認(rèn)真；她樂(lè)于助人，不怕吃虧；她處事有度，軟中有硬；她善良堅(jiān)強(qiáng)，對(duì)子女充滿深厚的感情。在平實(shí)的語(yǔ)言中，讓人感受到老舍那份愛母之情，敬母之意。本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是記敘文的語(yǔ)言。他的《我的母親》是語(yǔ)言運(yùn)用方面的典范。

　　在《中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱》（試行）中，對(duì)現(xiàn)代文閱讀的要求是：在初中語(yǔ)文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)自讀的'習(xí)慣，提高閱讀現(xiàn)代文的能力。可見，培養(yǎng)自讀習(xí)慣和提高閱讀能力是大綱的兩項(xiàng)基本要求。

　　學(xué)情分析：

　　中職高一學(xué)生從小學(xué)到初中閱讀了一定量有關(guān)寫母親的詩(shī)歌和文章，他們會(huì)感恩，能獨(dú)立，但是正值十六七歲的年齡，難以將愛付諸行動(dòng)。閱讀面相對(duì)比較狹窄，理解運(yùn)用語(yǔ)言的能力不是很強(qiáng)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　了解課文以時(shí)間為順序的敘述方式。學(xué)習(xí)課文自然樸素又充滿感情的語(yǔ)言。體會(huì)作者對(duì)母親的熱愛、贊頌、感激和懷念之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　揣摩和品味本課語(yǔ)言把握作者的語(yǔ)言風(fēng)格；培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用文字語(yǔ)言的能力。

　　教法學(xué)法：

　　（1）引導(dǎo)法，點(diǎn)撥法。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)的過(guò)程是學(xué)生主體的自學(xué)過(guò)程，是學(xué)生自主構(gòu)建意義的過(guò)程。本課采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)——教師導(dǎo)學(xué)點(diǎn)撥為主的教法。本文字里行間滲透著作者對(duì)母親的感激、贊頌、懷念之情，教師可指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，體會(huì)作者的感情，故以朗讀法為輔助教法。還有就是教師引導(dǎo)法，切身感染法，通過(guò)教師的自我的例子，讓學(xué)生得到薰陶，產(chǎn)生心靈的共鳴。

　　（2）新課標(biāo)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此在本課的學(xué)習(xí)中，我設(shè)計(jì)的學(xué)法有自學(xué)討論法、發(fā)現(xiàn)閱讀法、師生共鳴法。激發(fā)學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生自覺的深究欲望，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)提供良好的心理準(zhǔn)備。

　　教學(xué)步驟：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　2、朗讀課文，整體感知。

　　3、師生合作，逐步發(fā)現(xiàn)。

　　4、小組合作，自主探究。

　　5、課堂延伸，寫作鏈接。

　　6、創(chuàng)意練習(xí)，培養(yǎng)能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　在你的生活中，在與母親的相處或交談中，是否有給給你留下深刻印象的事，請(qǐng)談?wù)勀愕母惺堋＝處熃Y(jié)合自身孝順母親的例子，播放圖片和視頻。學(xué)生講述母親故事。

　　設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生帶入情境，師生共鳴。

　　2．朗讀課文，整體感知

　　教師提問(wèn)給學(xué)生分組討論：

　　A.本文記敘了母親一生的哪幾件主要的事情？

　　B.本文的記敘順序是什么？

　　C.母親有哪些性格特征？

　　學(xué)生分組探究，把握脈絡(luò)——學(xué)生分組合作探究問(wèn)題：

　　A.本文記敘了母親一生的哪幾件主要的事情？

　　B.本文的記敘順序是什么？

　　C.母親有哪些性格特征？

　　設(shè)計(jì)意圖：合作探究，尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。

　　3．師生合作，逐步發(fā)現(xiàn)

　　讀了這篇文章，你從中感受到什么？請(qǐng)兩位學(xué)生談?wù)剛€(gè)人的感受。

　　設(shè)計(jì)意圖：肯定個(gè)性化的發(fā)現(xiàn)。這問(wèn)題比較寬泛，目的是希望學(xué)生能注重個(gè)體的體驗(yàn)。

　　4、小組合作，自主探究

　　分析重點(diǎn)句子含義。如：

　　（1）桌椅都是舊的，柜門的銅活已殘缺不全，可是她的手老使桌面上沒有塵土，殘破的銅器發(fā)著光。

　　（2）在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的。詞語(yǔ)：鮮紅微腫（將母親辛勞的程度逼真地展現(xiàn)出來(lái)） 終年（突出了母親一年到頭的勞累）。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　歸納的環(huán)節(jié)非常重要，它訓(xùn)練學(xué)生理性的概括能力。

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