關于《少年中國說》教學設計

　　教學目標：

　　1、結合具體的語言環境，理解詞語和句子的含義和作用。

　　2、體會謳歌少年中國的激情。

　　重點：朗讀、體會感情充沛的特點。

　　難點：背誦。

　　教學時間：一課時

　　步驟：

　　一、 導入課文：

　　由"戊戌變法"過渡到梁啟超以及課文。由學生作為主要參與者，由梁啟超怎么會想到變法的思想這一懸念來閱讀本文，激起學生對課文的興趣。

　　二、 閱讀課文，自己查字典掃除文字障礙。

　　1、 重點字、詞

　　我中國其果老大矣乎 果真

　　惟茍且也故能滅世界 只顧眼前，得過且過

　　惟進取也故日新 日圖更新

　　故常敢破格 打破常規

　　人固有之，國亦宜然 本來 應當

　　為緣 結為一體

　　天戴其蒼，地履其黃 頂著 踏著

　　2、 正音： 惡 wū 澌 sī 硎xíng

　　三、 提出突破口

　　什么是"少年中國"？作者心目中的少年中國是怎樣的？作者采用什么方法來表現？

　　四、 朗讀第一、二段導入

　　1、 少年人與老年人性格有何不同？

　　1）老年人 常思既往 留戀心 保守 永舊

　　少年人 常思將來 希望心 進取 日新

　　老年人 思既往 照例

　　少年人 思將來 破格

　　2）老年人 多憂慮 灰心 怯懦 茍且 滅世界

　　少年人 好行樂 盛氣 豪壯 冒險 造世界

　　3）老年人 常厭事 一切事無可為

　　少年人 常喜事 一切事無不可為

　　4）老年人如 夕照 瘠牛

　　少年人如 朝陽 乳虎

　　2、 歸納

　　用比喻、對比，將少年人與老年人的不同性格比喻國家的強弱，以整齊的句式層層深入，形象鮮明。

　　少年人充滿朝氣，積極進取，敢于破格創新的性格就是少年中國的'特點。

　　3、 朗讀，背誦。注意語勢，情感充沛。

　　五、重點研讀第三段：

　　（1）、 朗讀導入

　　（2）、 閱讀第三段，思考作者如何展望少年中國的美好前途的？

　　1、 分析這個段落層次

　　2、 把握關鍵句"制出將來之少年中國者，則中國少年之責任也"，說說二三段的關系。

　　本段熱烈謳歌少年中國，將希望寄托中國少年，層層深入。

　　3、 朗讀感受第三段，從文字提供的美好形象中感受少年中國生機勃勃的生命力。

　　1）"紅日初升…………橫有八荒"熟讀背誦。

　　2）比喻的作用："紅日"般的燦爛前景，"河出伏流"的壯闊發展，有如"潛龍"、"乳虎"的巨大聲威，有如"奇花"的壯麗前景，有如"干將"的勇武形象；

　　3）"天戴其蒼"、"地履其黃"，一"縱"一"橫"，顯得氣勢不凡，一個頂天立地的東方巨人巍然屹立在地球之上。

　　4）"美哉…………與國無疆"

　　既贊頌少年中國，也謳歌中國少年，表明兩者的前途和命運緊密相連。

　　六、 朗讀感受，背誦，概括中心

　　作者把封建的古老中國和理想的少年中國作鮮明 的對比，熱情歌頌少年勇于改革的精神，批評消極保守思想，鼓勵人們肩負責任，發奮圖強。表現作者熱切盼望祖國繁榮富強，并且對中國的未來滿懷希望。

　　七、布置作業：背誦課文

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