《雪地里的小畫家》第一課時教學設計

　　教學目標：

　　1、 認識“啦、梅、用、幾、成、蛙、為、參、加、洞、睡”11個生字，重點指導“成、參、誰”的平翹舌音，掌握“梅、成、蛙、為、睡”的識字方法，認識兩個偏旁“蟲”和“目”。

　　2、會寫生字“幾、用、魚”三個字。

　　3、初步了解課文，能正確流利地朗讀課文。

　　教學重點：

　　認識11個生字。

　　教學難點：

　　會寫“幾、用、魚”三字。

　　教學過程：

　　一、談話引入，揭示課題。

　　1、冬天到了，北方有些地方已經開始下雪了，今天鄭老師帶你們去北方看一看。看圖，問生：這是一片白茫茫的雪地，看到雪地你最想干什么呢？（生自由說） *培養學生完整的`話語：我最想 ______________ 。

　　2、這時，有一群小畫家來到雪地里，他們留下了自己的圖畫，會是什么呢？讓我們走進課文《雪地里的小畫家》看看吧，揭示題目，讀清楚“的”輕聲

　　3、看到題目，你最想知道什么？（小畫家是誰？他們畫了什么？）

　　二、初讀課文

　　究竟雪地里的小畫家都有誰，他們畫了什么圖畫呢？答案就在課文里，我們先來聽課文朗讀，注意聽字的讀音——自由讀

　　三、認識生字

　　（一）認識詞語

　　1、出示拼音直呼讀詞語（自由讀——指名讀，重點指導“參、成、睡”的讀音——讓生發現“為”是多音字）

　　2、去掉拼音讀詞語（同桌檢查讀）

　　3、玩游戲讀詞語（齊讀）

　　（二）認識生字

　　1、自由讀帶拼音生字——齊讀帶拼音生字

　　2、開火車讀字卡——齊讀字卡

　　3、小朋友，這些字你還在什么地方看見過？“認識蟲字旁、目字旁”

　　四、再讀課文，讀準字音、讀通全文

　　1、小朋友，剛才你們已經認識了很多生字寶寶，現在它們要回到課文當中，你們是否也能把課文讀得很棒呢？（多種形式讀）

　　2、小朋友，小動物們可厲害了，用自己的腳印就能畫出一幅幅美麗的圖畫，你們看他們是誰？他們畫了些什么？（出示準備的貼畫）

　　五、指導書寫“幾、用、魚”三個字

　　1、出示“幾、用、魚”三個字并口頭組詞

　　2、我們應該怎么才能把它寫得漂亮？提醒同學注意漢字在田字格中的位置（自己思考——學生匯報）

　　3教師范寫，引導學生仔細觀察

　　4、學生練習書寫，老師巡視。

　　5、展示學生作品，引導學生正確評價它人的作品（漢字在田字格中的位置以及書面整潔情況）。

　　六、課堂小結

　　今天，我們學習了11個字，書寫了3個生字。下一節課，我們繼續學習《雪地里的小畫家》這一課。

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