《有趣的動物共棲現象》教學設計

　　在教學工作者開展教學活動前，總歸要編寫教學設計，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。那么應當如何寫教學設計呢？以下是小編精心整理的《有趣的動物共棲現象》教學設計，歡迎閱讀與收藏。

　　《有趣的動物共棲現象》教學設計篇1

　　教學目標：

　　1．認識本課6個生字。

　　2．了解課文講述的三種生物共棲現象，弄清共棲的原因，激發學生閱讀科普文章的興趣。

教學過程：

　　一、激趣導入

　　1．導語：同學們，在自然界里有一種非常有趣的現象——共棲。你們想了解嗎？這節課我們一起來學習30課《有趣的生物共棲現象》。（板書課題）

　　2．齊讀課題，讀準“棲”字的讀者。

　　3．解題，誰能根據自己課前查閱到的資料說一說什么是共棲。

　　二、初讀課文，感知內容

　　1．學生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確，讀通順。

　　2．讀書交流。

　　（1）請學生選讀感興趣的段落。

　　（2）說一說通過讀課文，你知道了什么？

　?。?）提出自己不懂的問題，在小組內與同學交流。

　　三、細讀課文，探究解疑

　　1．學習第一自然段。

　　（1）自讀第一自然段，說一說你讀懂了什么？（理解“奇趣”“水火不相容”“居然”“和睦相處”等詞。）

　　（2）有感情地朗讀

　　2．重點探究2－4自然段。

　　（1）默讀課文，思考；課文講述了哪些動物的共棲現象。為什么說這些共棲現象是有趣的；它們共棲的原因是什么？

　?。?）小組內討論、交流

　　（3）全班交流，教師相機引導、點撥。

　　在學生回答的基礎上，教師引導他們把握如下要點：

　　①第2自然段講了犀牛和犀牛鳥是怎樣成為好朋友的。

　　犀牛皺褶縫里面的皮膚很薄，常常鉆進一些吸血的蠅、虻等昆蟲。這些昆蟲在里面產卵生蛆，攪得它寢食不安，犀牛鳥啄食寄生在犀牛身上的昆蟲和蛆卵，還能為犀牛鳥放哨、報警。所以大犀牛和小小的犀牛鳥成了一對好朋友。

　　指導感情朗讀第2自然段

　?、诘?自然段講了鱷魚和燕千鳥是如何和睦相處的。

　　鱷魚的牙縫里經常塞滿殘渣，牙齒和口腔又痛又癢，鱷魚張開大嘴巴，燕千鳥就飛進鱷魚的嘴巴里，為它剔牙。這樣燕千鳥吃飽了，鱷魚的牙也不痛不癢了。

　　指導感情朗讀第3自然段。

　?、鄣?自然段講了百舌鳥和金黃鼠是怎樣成為好朋友的。

　　春夏之季，百舌鳥到金黃鼠的洞穴里去產卵，在它的洞穴里孵化育雛。金黃鼠不但不傷害百舌鳥的卵和雛鳥，而且還替它照看著。一直到小百舌鳥飛出，這一對好朋友才分手。金黃鼠收留百舌鳥，并非有利可圖，只是喜歡聽百舌鳥的歌聲。

　　指導有感情地朗讀第4自然段

　　五、扮演動物，編演課本劇，加深對課文的理解

　　1．從課文中任選一對共棲的動物，自愿扮演角色，在小組內編演童話劇。教師巡視指導。

　　2．指名在班上展演。

　　六、總結、拓展

　　1．這篇課文主要講述了犀牛和犀牛鳥、鱷魚和燕千鳥、百舌鳥和金黃鼠之間有趣的'共棲現象。在自然界中還有許多有趣的現象，如果你還知道生物的其他有趣現象，說給同學聽。

　　2．學生交流搜集到的其他有趣現象。

　　《有趣的動物共棲現象》教學設計篇2

　　教學目標

　　1、知道什么是動物共棲現象，了解課文講述的三組動物共棲現象，弄清動物共棲的原因。

　　2、感悟作者怎樣用生動、幽默的語言介紹科普知識，產生閱讀科普文章的興趣。

　　3、能仿照第二三自然段的寫法，描寫其他動物共棲時的有趣。

教學重點

　　1、品味語言，作者是怎樣寫出動物共棲時的有趣的。

　　2、能仿照第二三自然段的寫法，描寫其他動物共棲時的有趣。

教學難點

　　能仿照第二三自然段的寫法，描寫其他動物共棲時的有趣。

　　課時安排：1課時

課前學生預習要求。

　　1、課文介紹了哪些動物的共棲現象？它們共棲的原因是什么？

　　2、查找資料，了解其它動物的共棲現象。

教學過程

　　一、檢查預習導入新課

　　1、今天我們一起來學習一篇科普文章，誰來讀題，理解“棲”（課件出示：居住、停留的意思）。理解“共棲”。

　　2、據題測文。同學們，讀了課題，我的腦海中就會情不自禁地產生問題，你們有嗎？

　　二、默讀課文，理清寫作思路。

　　1、課文有幾個自然段，結構上有什么特點？

　　2、按總分關系分為兩大段，用符號隔開。

　　3、課文中列舉了哪些有趣的動物共棲現象呢？用橫線劃出。

　　板書，讓我們叫一叫這些動物的名字吧。

　　4、用上板書想想課文主要講了一件什么事？

　　三、檢查字詞：

　　師：讀通課文是深入學習課文的第一步。

　　第一組詞語：

　　沼澤 虻 蛆 殘渣 剔牙 育雛 寢食不安

　　第二組詞語：

　　皺褶縫 皮膚薄 吸血 著地 照看

　　四、品讀句子深入課文

　　1、指名讀第一段，思考：

　　誰能用這個自然段中的兩個詞來說解釋什么叫“共棲”嗎？用小圓圈圈出：朝夕與共、和睦相處（板書）

　　2、課文中講這些動物“水火不相容”，但是現在卻成為——

　　生答；朝夕與共，和睦相處的好朋友，你又產生了什么問題呢？

　　學生質疑，教師引導：古人說的好：學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。我們不僅要愛學習，還要會學習。

　　五、聚焦語言，細品，感受語言的生動、富有情趣。

　　研讀第二自然段。

　　1、師：請同學們明確研讀問題，（犀牛和犀牛鳥為什么能共棲在一起呢？你覺得哪些句子寫得生動有趣？）