《中彩那天》教學設計
作為一位杰出的老師,時常需要用到教學設計,教學設計把教學各要素看成一個系統,分析教學問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學效果最優化。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢?下面是小編整理的《中彩那天》教學設計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
《中彩那天》教學設計1
教學要求
1、引導學生理解課文內容,體會父親在還車之舉中表現出的高尚品質,幫助學生樹立誠信的觀念。
2、幫助學生學會本課生字新詞。
3、指導學生有感情地朗讀課文。
教學重點 讀懂課文內容,體會父親面臨的是一個道德難題,深刻認識父親的誠信品質。
教學難點 理解母親說的兩句話。
課前準備
1、學生自己了解第二次世界大戰前資本主義社會人們生活的現狀。
2、收集有關贊美誠實、信用等方面的名言或諺語。
教學課時 兩課時
第一課時
教學要求
1、朗讀課文,了解課文的主要內容。
2、匯報預習情況,學會本課生字新詞。
教學重點 初讀課文,了解課文內容。引導和培養學生提出問題,解決問題的能力和習慣。
教學難點 理解“生計、拮據、精湛、迷惑、饋贈”等詞語。
教學過程
一、交流資料,了解時代背景
關于第二次世界大戰前……
關于資本主義社會……
二、指導閱讀,初步感知
1、自由輕聲讀課文,借助拼音,讀準字音。
2、檢查掌握生字情況,注意正音。
3、再讀課文,說說課文主要講了一件什么事,你讀懂了什么?
三、學生質疑
在這篇課文中你讀懂了什么?還有哪些沒有讀懂,先小組討論,然后把解決不了的提出來。
四、整體感知
1、再用自己的話說一說課文講了一件什么事。
2、讀過課文之后,對哪句話印象最深?并說出為什么。
第二課時
教學要求
1、引導學生理解課文內容,體會父親在還車之舉中表現出的高尚品質,幫助學生樹立誠信的觀念。
2、指導學生有感情地朗讀課文。
教學重點 讀懂課文內容,體會父親面臨的是一個道德難題,深刻認識父親的誠信品質。
教學難點 理解母親說的兩句話。
教學過程
一、初讀課文,感知內容。
1.默讀課文。
思考:(1)讀了這篇文章你有什么感受?
(2)課文內容是圍繞哪句話來寫的?
2.在班上談讀文后的體會。
(父親是個大好人,不貪財,不圖利,誠實、守信……)
(課文是圍繞著第一自然段最后一句話寫的。)
3.請同學們圍繞課文第一自然段最后一句話(中心句)提問。
(為什么說只要誠實、有信用、就等于有了一大筆財富?)
(誰做到了誠實、守信?在什么情況下做到了誠實、守信?他是怎樣做的?)
二、本課的學習目標(口述)
三、精讀課文,理解重點
(一)講讀三、四、五、小節
1、(出示課文中的插圖)讓我們一起到父親的中彩現場看一看。請你仔細觀察,聯系生活實際想一想,這幅圖上的人物與我們平日里見到的有什么不一樣?
2、書上有沒有這樣的句子?找出來,讀一讀,并聯系前兩個小節,試著提出問題。
中了大獎,心情當然應該很高興,他為什么神情如此嚴肅?
家里很窮,終于有了一輛汽車,更應該高興啊!
說說你的理解:(因為家里生活困難,父親夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。他買的兩張彩票里有一張中彩,恰恰是一輛奔馳牌汽車,而那張中彩的彩票又是父親幫庫伯先生捎的那一張,并作了記號。而庫伯先生早已把此事忘記了。如今中彩了,父親擁有這輛車,不但能實現自己往日的夙愿,而且能使家里的經濟狀況大為改觀,但是這樣一來,后半生將會受到良心%
《中彩那天》教學設計2
教學目標:
1、復習以前學過的認讀字,認識本課6個生字。理解“道德、拮據”意思。
2、正確、流利朗讀課文,交流理解課文內容,進而理解課文主旨。
3、體會課文首尾照應的表達方式,能復述課文。
教學重難點:
交流理解課文內容,進而理解課文主旨。
教學過程:
一、 導入新課,預習交流
師:今天我們學習第五課,齊讀課題《中彩那天》
師:同學們,把課題讀得很準,大家一定發現了課題中藏著一個多音字,是什么?
生:是“中”,
師:能給“中”在組個詞嗎?(中獎,中彈、射中)
另一個讀音誰來說一說。(指生答)同學們,再來看課題,中彩是什么意思?
師:這篇課文大家都預習了吧。現在就請同學們以小組為單位,把你預習的內容在組內交流交流,開始吧。
師:老師剛才發現,同學們交流得積極又認真。看大屏幕,這些字是我們以前認讀過的字,還認識嗎?誰來讀。
師:你能給它們擴詞?
“德”這個字,有沒有要提醒大家注意的?同學們,十四個人一條心,就是同心同德,還能再個他組詞嗎?
師:什么是道德?這個詞聽起來,好像很深奧,你能說說身邊哪些事是有道德的,哪些事是沒有道德的嗎?
師:是啊,同學們,道德實際上就是行為的準則,做了不道德的事雖然不犯法,但會遭到人們的譴責,還是不要去做。
師:還有一些字,同桌互相說一說。
師:看來認讀過的生字大家掌握的不錯,我們在來看看本課的生字詞,會讀嗎?(指生讀)
師:字音上有要提醒注意的嗎?
生:“拮據”的“據”是個多音字,還可以讀“據說”
師:真是個細心的孩子,一聲據組詞。“拮據”是什么意思?你是怎么知道的?(或讀課文)師:同桌互相檢查一下這些詞語吧。
師:大家把字詞預習得這么好,下面老師來聽聽大家課文讀得怎么樣,我們來分段讀課文,同時大家思考,這篇課文講了一件什么事?
指生分段讀文。
二、學習課文內容
師:誰來說一說,這篇課文講了一件什么事?(生交流,如不理想,可進行方法的指導)。大家回想一下,我們歸納寫事文章主要內容是怎么表述的?
生:主人公+事件。
師:本文的主人公是誰?我們在講事件時,要說清哪些要素呢?起因、經過、結果。誰能參照這個表述形式,再來說說這篇課文的主要內容?(生交流)
師:同學們,其實在整件事情中,父親一直都面臨著一個大難題,你知道是什么嗎?
生:中獎的人不是父親,是庫伯先生,父親不知道該不該把車還給庫伯先生。
師:是啊,同學們,父親保留或者退還汽車,其實都有各自的理由,請大家默讀課文,用橫線畫出父親留下車的理由,用波浪線畫出父親退還車的理由。
師:父親留下這輛車,都有哪些理由?讀讀你畫的句子。
*第二次世界大戰前……生活很拮據。抓“拮據”“全靠父親一個人維持生計”體會生活不寬裕。師:是啊,不寬裕的生活確實是留下車的理由。
*他夢寐以求……屬于自己的汽車。抓“夢寐以求”體會父親很喜歡車。
師:面對自己連做夢都想擁有的車,父親能不想留下他嗎?還有什么理由?(如生答不出)
師:其實還有一個更大的理由,就是(出示句子)這個記號是在什么情況下做的?對啊,只有父親自己知道這個記號,所以這個記號可以等于沒做,父親完全可以留下汽車。
師:你認為父親退還汽車有哪些理由呢?
生:一個人只要活得……一大筆財富。
師:師反復讀句子,同學們你也來用心的讀讀這句話,看看為什么這是父親退還汽車最大的理由。大聲讀一讀。父親退還汽車的最大理由就是不能失去這個大財富這個大財富在父親心中是什么?(誠實、有信用)
師:確實誠實有信用是一筆財富,假如失去誠信這個財富,父親隨之還會失去什么呢?朋友會對他怎樣?他自己內心又會怎樣?你再想一想,還會有怎樣的結果?同桌互相說一說。
師隨生交流(板書友情、信任,安寧),這是多大的財富,這是多么有力的理由啊。帶著你的新的理解,再來讀讀這句話。(齊讀)這種精神上的財富是令人快慰的,所以當汽車被開走以后,父親顯的特別高興,你理解父親這種高興了嗎?
生交流。
師:同學們,父親面對那么多可以留下車的理由,還能堅定自己的信念,做出了誠信的選擇,說明這是一位怎樣的父親?(偉大,了不起,令人敬佩)
師:是的,大家都認為父親是偉大的,對此老師還稍有疑惑。你來看看這句話。(出示句子指生讀)“擦”是為什么?他擦就是為了留下汽車,他還偉大嗎?啊,這把老師明白了,父親也是個平凡的人,他也生活在真實的世界中,當他面對這么大誘惑時,他最后還是做出了誠信的選擇,用道德戰勝了誘惑。這是父親平凡中的偉大,這才是最真實的偉大。。
師:其實,父親的想法和做法真正受益的還是小作者,多年以后,回憶起來,作者感覺中彩那天父親打電話的時候,是我家最富有的時刻。我們家富有的是什么?
師:這句話和開頭相呼應,作者用這樣前后照應的寫作方法,就是讓我們強調—誠信的重要性。
三、復述課文
師:通過剛才對課文內容的學習,我們已經理清了文章敘述順序,你能根據這個提綱復述故事內容嗎?同桌互相說一說。
指生復述。師:這次老師想加大點難度,如果大家能利用我們黑板上對故事內容的整理,再加上課文中你認為的好詞來復述就更好了。再練習說一說。指生復述。如果大家課下能認真的練習,這也是老師今天給大家留的作業。
四、練習總結
同學們,今天我們通過對故事內容的深入學習,理解了人物的道德品質。在以后的學習過程中,也可以通過這種方式分析理解人物。最后,我們做兩個句子練習,再來品味父親的內心。
出示:就算……我也不能……因為……。你能結合課文內容說嗎?
出示:就算……就算……就算……我也不能……那是因為……
大家今天的表現也讓老師相信,在以后的生活中,如果遇到類似的事情,需要去抉擇的時候,你們一定都會做出正確誠信的選擇!
《中彩那天》第二課時教學設計
教學目標:
1、有感情地朗讀課文。
2、品評文句,感受人物道德的偉大。
3、擴寫,培養學生片段作文的興趣。
教學過程:
一、 復述課文、情感鋪墊。
分層次提出復述要求:
1、能依據出示的內容提綱,進行簡要復述。
2、復述的過程中用上課文中的詞句。
設計意圖:
一、通過復述課文內容,為本課學習做好情感鋪墊。
二、分層次提出復述要求,關注每位學生,使不同層次的學生得到提高。
二、回讀課文,品評文句。
主要任務:
1、通過品評語言文字,感受父親道德的崇高。
2、有感情的朗讀課文。
教學主線:從哪些描寫中能感受到父親道德的偉大?
在第一課時的教學中,我們是以故事內容為主線,通過對故事內容的把握,深入理解人物的內心,借以體會父親道德的崇高。兩課時通過兩個不同的主線使學生懂得誠信的可貴和父親精神境界的偉大。在把握主要內容和理解人物思想情感變化的基礎上,指導學生有感情的朗讀,朗讀也是為深入理解人物的內心服務的,因此要求朗讀的語氣、語調、節奏與人物的思想感情相統一協調。
三、再現文本,擴寫練習。
課后的“小練筆”是想象庫伯先生派人把汽車開走以后,“我們”全家人當時的表現。對發展學生想象能力和加深對課文理解有著很好的作用。
具體設計如下:
1、重新品讀相應的段落,進一步感受人物特點。
2、引導學生想象庫伯派人開走汽車以后全家人當時的情形。
提出要求:通過語言、動作、神態這三方面來表現人物。
3、學生語言表述,評議。此處引導學生圍繞“語言、動作、神態”來評議。
4、組內相互交流評議,每組推選一人進行全班交流。
5、學生動筆練習擴寫,寫后修改。
作業:布置學生收集誠信方面的小故事、格言,以備下節課交流。
《中彩那天》第三課時教學設計
教學目標:
1、基礎知識訓練及拓展練習。
2、拓展閱讀。
教學過程:
一、 字詞方面的基礎知識的練習。
二、拓展練習:交流誠信故事格言等。
拓展閱讀。課外閱讀。
教師要充分利用好教材后面的選讀課文及學生手中的《新閱讀》,進行同主題閱讀,使課內外閱讀能做到有效的連接。本課我選取的是教材后的《小珊迪》和《新閱讀》上一篇文章,這樣使學生在課內閱讀的基礎上,進行同主題文章的深入拓展,使主題閱讀得以提升。
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