《紅領巾真好》的教學設計
【教學特色】
一、改變學生的學習方式，提倡個性化閱讀，發展學生的個性
?。?、師生交往、生生互動，共享共進，學生主動參與，自主探索、體驗。例如生字教學時，在以往小老師自教生字的基礎上，又增加了“生字記者小組答辯活動”。這樣，識字空間更大，交往互動面更寬，形成開放式識字，獲得更高的識字效益，為終身學習打基礎。
?。病€性化閱讀：
?、?自我解讀（學生對小詩的詞句的自我感悟，只要思維合理就可以了）例如三個小節的教學，采用的方式都是讓學生先聽老師范讀，然后學生讀一讀，說一說，自己最喜歡哪一小節，最后全班交流：“為什么喜歡這個小節”。
⑵ 自我表達、朗讀：
讓學生選擇自己最喜歡的小節，讀一讀，想一想，說一說，自己想怎么讀？這樣安排朗讀的目的是：⑴ 關注每個學生的發展；⑵ 呈現語文學習得過程。
二、精心設計拓展延伸的語文綜合性學習活動
出示各種圖片，讓學生為它們寫提示語，提高學生的語言的運用和發展，增強環保意識。
三、通過課堂評價，培養學生的自信心，體現情感喝價值觀的維度
例如“我能行”或“我能超過別人”。
【教學目標】
１、認識“嘰、喳”等8個生字。會寫“羽、領”等８個生字。
?。?、讓學生通過朗讀感悟來理解課文，培養愛鳥護鳥的意識，感受到“愛鳥護鳥小衛士”的快樂與自豪。
?。场⒄_、流利有感情地朗讀課文并背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
【教學重、難點】
重點：識字、寫字、朗讀課文和背誦課文。
難點：在有感情的朗讀課文的'基礎上，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。培養愛鳥護鳥意識。
【教學中要注意和討論得問題】
１、怎樣改變學生的學習方式。
２、怎樣關注每個學生的發展。
３、怎樣體現情感與價值觀。
【課前準備】
?。?、小鳥圖形的生字卡片。
?。病AI課件。
?。场⑻崾菊Z的圖片。
【教學流程】
第一課時（略）
第二課時
一、復習詞語
?。?、游戲：鳥媽媽找孩子（嘰嘰喳喳、蓬松、活躍、撲棱棱、鳥巢、嶄新、木牌）
師：我是一只鳥媽媽，清晨，我帶著我的孩子們來到森林中，哦，林中真美呀！我的孩子都不想回家了。親愛的紅領巾們，請你們幫我把它們叫回來，好嗎？“嘰嘰喳喳”在哪里？（手持“嘰嘰喳喳”卡片的孩子就跑上臺說，鳥媽媽，“嘰嘰喳喳”在這里，請大家跟我讀，嘰嘰喳喳）下面的詞語依次類推。
?。?、讀詞語。
３、師：謝謝你們，你們真是一群可愛得“紅領巾”。瞧，這是我送給你們的小禮物。（播放課件）
二、朗讀感悟
?。?、演示動畫（一群“紅領巾”們來到樹林，為小鳥安家。）
?。?、師：鳥媽媽送的畫多美呀！看到這幅畫，你想說些什么呢？（學生簡述）
?。场⒗蠋煼蹲x課文。
４、學生自主選擇喜歡的小節自學。
?。?、全班匯報交流：
⑴ 我為什么喜歡這個小節。
?、?我想怎么讀。
相機出示課件，認識可愛、活躍的小鳥。
?。?、深入其境：如果你是小鳥，你會對“紅領巾”說些什么？
?。贰⒈硌葑x（師生、男女生以問答的形式練習朗讀）
?。?、指導背誦。
三、拓展延伸
１、小組合作學習：
師：小鳥媽媽看到你們背誦得這么棒，可高興了，瞧，它給我們留下了以項作業，大家能完成嗎？打開課本，選一個在小組內交流，比一比，看哪個小組的小朋友最快完成任務。
機靈的（ ）蓬松的（ ）翠綠的（ ）快樂的（ ）
２、小結：
小朋友們，每當我們到郊外游玩的時候，會發現在藍天白云下面，除了綠樹紅花以外，還有各種各樣的小鳥。他們不僅是人類的朋友，還是環境的衛士。你們也是一位“紅領巾”，也想得到小動物們的夸獎？讓我們行動起來，和文中的“紅領巾”一樣，去愛護這些可愛的小生靈吧！
３、為告示牌寫提示語：
⑴ 小組集體討論，每人一句話：
?、?上臺匯報、展示交流。
四、指導寫字
?。?、導語：小朋友剛才與老師一起學習課文，學得真好！《“紅領巾”真好》這首小詩大家已經會背了，這課還有兩個生字要認記書寫，我們共同來學習，好嗎？
?。?、小老師教“晨”
３、記者答辯會“靈”
?。?、學生書寫。
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