紅領巾真好教學設計

紅領巾真好教學設計1

　　教學目標：

　　1、認識“嘰、喳”等8個生字，會寫“羽、領”等10個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

　　3、有愛鳥護鳥的意識，感受到做一個“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

　　教學重點：學會生字生詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

　　教學難點：指導感情誦讀課文，激發(fā)愛鳥護鳥意識。背誦課文。

　　教學準備：生詞、生字、重點語段、小練習課件。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一：導入新課：同學們，今天我們來學習一篇新課文，看老師寫課題：《“紅領巾”真好》。（“領”字左邊引領學生書空寫，并讓學生仔細觀察“令”中的捺變成點，“真”里面三條橫。）齊讀課題。仔細看，這篇課文的課題與以前課文的課題有什么不一樣？是呀，“紅領巾”為什么加引號呢？“紅領巾”指誰呢？又是誰夸 “紅領巾”真好呢？讀完課文，你就弄明白了。

　　[ 從理解課題入手，提出問題，激發(fā)學生朗讀的興趣和探究的欲望]

　　二、檢查預習，認讀生字，整體感知：

　　1、昨天晚上你回家已經(jīng)預習課文了，我來考考你課文讀得怎么樣？其他同學要仔細聽，聽他讀得對不對。（學生逐小節(jié)讀課文，師生正音，注意讀好問的語氣，讀準“一會兒”。）

　　2、把詞語從課文中拿出來，你還認識嗎？（指生橫讀、豎讀、齊讀）

　　嘰嘰喳喳 活躍 撲棱棱 鳥巢 嶄新 木牌

　　3、加大難度，認讀生字，并且組詞讀。

　　嘰 喳 躍 棱 巢 嶄 牌

　　（在認讀生字的同時，讓學生創(chuàng)造性的識記生字，比如：“嘰嘰喳喳”是誰的叫聲？所以都是“口”字旁，你還能給“躍”組哪些詞？“跳躍”跟腳有關系，所以 “躍”是足字旁，你還知道哪些跟腳有關系的足字旁的字？“巢”上面的三個撇點象什么？象小鳥搭窩用的小樹枝，你真會想象！）

　　[引導學生運用以前學過的多種方法創(chuàng)造性地識記生字，學生印象更深刻]

　　4、通過剛才讀課文，你知道“紅領巾”指誰呢？你真會讀書，指戴紅領巾的少先隊員，怪不得“紅領巾”要加引號呢！那是誰夸“紅領巾”真好呢？（小鳥）小鳥為什么夸“紅領巾”真好呢？你能從課文中找到答案嗎？

　　三、精讀體會，深入感悟：

　　（一）、學習第三小節(jié)

　　1、學生朗讀第三小節(jié)。

　　2、仔細觀察課文插圖，你看到了什么？（學生交流）哦，你看到了少先隊員手中的小木屋，那是小鳥溫暖的家。

　　拓展練習：小鳥有了溫暖的家，就————。

　　（是呀，小鳥有了溫暖的家，就不冷了；小鳥有了溫暖的家，就不怕天上的老鷹了；小鳥有了溫暖的家，就不怕狐貍和其它的野獸了；小鳥有了溫暖的家，就不會在寒冷的北風里——學生一起說：縮著身子，輕輕嘆息！你說，小鳥能不感謝“紅領巾”嗎？來，夸夸“紅領巾”！——學生齊：“紅領巾”真好！

　　你還看到了什么？（學生交流）哦，你看到了少先隊員肩上的木牌，木牌上寫著“請愛護小鳥！”他們把木牌插在小樹林邊，大家走到這看到木牌上的字，就不會傷害小鳥，都來保護小鳥了。你說小鳥能不感謝“紅領巾”嗎?再來夸夸“紅領巾”—— 學生齊：“紅領巾”真好！

　　3、誰來把第三小節(jié)完整地讀一遍，好好夸夸“紅領巾”？（教師及時做評價：聽，他把“請愛護小鳥”讀得多響亮呀！這樣大家都會聽得到，都來愛護小鳥了，誰還想再來夸夸“紅領巾”？如果學生讀得不到位，老師可作范讀。大家一起來夸夸“紅領巾”。）

　　【通過引導學生觀察課文插圖，做拓展性的小練習，讓學生體會“紅領巾”對小鳥的關心和愛護，理解小鳥對“紅領巾”的夸贊，進而引導學生用夸贊的語氣讀好第三小節(jié)。】

　　4、師生合作讀。

　　（二）學習第二小節(jié)：

　　1、少先隊員們?yōu)槭裁刺栒俅蠹叶紒韾圩o小鳥呢？（學生交流，教師板書：捕捉害蟲）

　　2、你知道那些鳥是捕捉害蟲的高手嗎？（學生交流：啄木鳥、喜鵲、烏鴉、燕子等等）

　　3、第二小節(jié)有一個詞最能描寫出小鳥捕捉害蟲時忙碌的身影，你能找到嗎？——飛來飛去，小鳥多忙呀！正是因為有了它們，樹苗才更加翠綠，大樹才更加茂盛，它們多能干哪！

　　4、誰來讀讀第二小節(jié)，夸夸小鳥們? （教師及時做評價：聽，撲棱棱，他把小鳥讀得多機靈呀！他把飛來飛去讀重了，還放慢了速度，小鳥多忙哪！誰還想再來夸夸小鳥？大家一起來夸夸小鳥！

　　（三）學習第一小節(jié)：

　　1、同學們，咱們愛護小鳥，不僅僅因為小鳥能捕捉害蟲，保護樹木和莊稼，還因為小鳥是那么——活潑可愛，為我們的生活增添了很多情趣。（板書：活潑可愛）

　　2、出示第一小節(jié)：誰能把小鳥的活潑可愛讀出來？（教師及時做評價：聽，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，他把小鳥讀得多可愛呀！誰還想再來當當可愛的小鳥？咱們一起來做可愛的小鳥吧！

　　（四）對照黑板小結：同學們，小鳥是那么活潑可愛，為我們的生活增添無窮的樂趣，又能捕捉害蟲，保護樹木和莊稼，咱們當然要和小鳥做朋友，來保護小鳥了。來，大聲告訴全世界的人們：請愛護小鳥！

　　（板書：愛護小鳥）

　　四、同學們，喜歡這首小詩嗎？來，試著填一填吧！

　　“紅領巾”真好

　　清晨，林中誰最快樂？

　　是——————，

　　嘰嘰喳喳，————，

　　一會兒唱歌，—————。

　　清晨，林中誰最活躍？

　　是——————，

　　撲棱棱，————，

　　捕捉害蟲，—————。

　　清晨，林中誰來得最早？

　　是——————。

　　嶄新的木牌上寫著：“————！”

　　小鳥在枝頭高唱：“—————！”

　　五、拓展練習：為了保護小鳥，你想為他們做點什么呢？（比如：放學路上，你看到一只受傷的小鳥，你會怎么做？看到有人捕鳥打鳥，你會怎么說？怎么做？）

　　同學們，聽了你們的交流，我覺得大家真是愛鳥護鳥小衛(wèi)士！如果小鳥聽了你們的話，肯定也會大聲夸你們：“紅領巾”真好！

　　【通過小練習，讓學生的愛鳥護鳥意識轉化為實際行動，并且號召身邊的人都來愛護小鳥，有很重要的現(xiàn)實意義。】

　　六、布置作業(yè)：把課文背得更熟練。

　　板書：

　　“紅領巾”真好

　　活潑可愛

　　捕捉害蟲

　　愛護小鳥