《兩只鳥蛋》第一課時教學設計參考及反思

　　【教學目標】

　　1、認知目標：

　　讀準“蛋、取”等12個生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、情感目標：

　　喜歡朗讀詩歌。懂得鳥類是人類的朋友，有愛護鳥類的情感和意識。

　　3、操作目標：

　　做到輕輕地、小心地拿、放鳥蛋，并在手捧鳥蛋時有珍愛生命的情感。

　　【教學重點】

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文;懂得鳥類是人類的朋友，珍愛動物的生命，有愛鳥的意識和情感。

　　【教學難點】

　　體會“兩只鳥蛋就是兩只小鳥”，體會鳥媽媽焦急的心情和小男孩心理變化的過程。

　　【課前準備】

　　重點生字、詞語的卡片、每個小組一只鳥窩(紙盒)和一些鳥蛋(鵪鶉蛋)，多媒體課件。

　　【主要教學過程】

　　一、激發興趣，導入新課

　　1、同學們，請你往課桌上看看，你看到了什么呢?

　　(生興奮回答──兩只鳥蛋)

　　2、這節課我們一起來學一首詩，題目就是：

　　兩只鳥蛋。

　　3、你們看，這就是兩只鳥蛋。(點鼠標)這兩只小小的鳥蛋, 現在是舒舒服服地躺在鳥窩里，其實它們還經歷了一次小小的旅行呢!你們想知道嗎?

　　4、好，下面我們趕緊來讀讀課文吧。

　　二、初讀課文、整體感知

　　1、自讀課文，要求：

　　自由朗讀課文，把字音讀準，把句子讀通順。不認識的字圈出來借助拼音讀準，難讀的句子多讀幾遍。

　　2、自由讀課文：

　　老師巡視、相機指導、鼓勵學習方法好的學生。

　　3、朗讀反饋：

　　⑴ 認讀詞語：

　?、?老師要考考你們了，課文中的這些詞語你會讀嗎?

　　(點鼠標)

　　② 學生自讀生詞。

　?、?反饋、及時正音，練讀：

　　多種形式：

　　個別讀、開火車讀、男女生讀、范讀。

　?、?認讀生字：

　?、?出示生字，自由認讀。

　?、?多種形式，反復練讀。

　?、?重點生字，指導識記：

　　后鼻音特別多：

　　捧 定 涼 輕 仿 向。

　?、?分段朗讀：

　?、?指名朗讀。

　　② 及時評價。

　?、?全班練讀。

　　三、再讀課文，理清文脈

　　1、自讀要求：

　　再好好地讀一讀課文，把句子讀正確、讀流利。

　　邊讀邊想：

　　這兩只鳥蛋遇到的這次驚險的經歷是怎樣的呢?

　　2、交流反饋，隨機板書。

　　(如果學生回答不出，老師引導：這兩只鳥蛋原來好好地呆在鳥窩里，后來呢，最后又回了哪里?)

　　板書：

　　鳥窩──小男孩的手上──鳥窩

　　四、情境體驗，感情朗讀

　　〖學習第一節

　　1、兩只鳥蛋是怎么從鳥窩里來到了小男孩的手上的?

　　請你讀一讀第一節。

　　2、自讀課文。

　　3、現在我們每人的桌子上也有兩只鳥蛋，讓我們也像這位小男孩一樣取下鳥蛋，好好地看一看，摸一摸，玩一玩，感受一下。

　　(師有意觀察特別會玩的學生)

　　4、反饋交流：

　　說一說，你覺得鳥蛋怎么樣?有什么感覺?

　　(引導學生把句子說完整：我覺得鳥蛋小小的，涼涼的。我發現鳥蛋表面有花紋，摸上去滑滑的。)

　　5、請大家輕輕地把鳥蛋放回窩里，想想文中的小男孩是什么樣的感受?課文是怎么寫的?

　　(出示：小小的鳥蛋涼涼的，拿在手上真好玩。)

　　6、這句話該怎么讀呢?老師剛才看到很多同學都玩得很開心，很高興，現在請你高興地讀一讀，讀出鳥蛋可愛和好玩的語氣來。

　　7、自由練讀。

　　8、指名朗讀，及時評價，全班練讀。

　　9、看圖嘗試有感情地背誦第一段。

　　〖學習第二節

　　1、小男孩在玩鳥蛋的時候，誰來了?媽媽是怎么說的呢?

　　請你讀一讀第二節。

　　2、指名朗讀。

　　(出示詞語：焦急不安)

　　3、“焦急不安”是什么意思?

　　(很著急很著急)

　　鳥媽媽為什么會焦急不安呢?

　　(因為兩只鳥蛋不見了)

　　是的，兩只鳥蛋就是兩只小鳥，就是鳥媽媽的兩個孩子。

　　(出示句子：兩只鳥蛋就是兩只小鳥，鳥媽媽這會兒一定焦急不安!)

　　深情的獨白：

　　你們看：

　　點擊鼠標──放映圖片

　　鳥媽媽生下來的小鳥蛋正在窩里靜靜地躺著呢!

　　小小的鳥蛋在鳥媽媽的精心呵護下，一個個破殼而出啦!

　　聽!多么清脆悅耳的叫聲呀!

　　看，小鳥終于長大了，它們在藍天上自由飛翔，多么富有生機的生命啊!哦，原來兩只小小的鳥蛋，就是兩個可愛的生命!

　　4、所以當鳥媽媽發現自己的孩子不見了，心里真是怎么樣?

　　自己的孩子不見了，怎么會不著急呢?

　　(點擊變紅：一定焦急不安)

　　如果有一天，當你們的媽媽回到家里，找了很久都找不到你，你媽媽的心情會怎么樣?

　　(焦急不安!)

　　5、那么媽媽當時說的話應該怎么讀呢?是讀得快一點還是慢一點?

　　自己讀一讀。

　　6、指名朗讀，引導評價：

　　(教師的評價要有針對性，要善于及時發現并提升學生的朗讀水平：你為什么讀的時候皺起眉頭呢?如果你再讀得快一些就更好了。你能像老師這樣讀讀看嗎?)

　　7、你們都讀得很精彩，下面我們全班一起有感情地讀一遍，如果你能試著背下來就更棒啦!

　　〖學習第三節

　　1、小男孩知道了兩只鳥蛋就是兩只小鳥后，他是怎么做的呢?

　　(送還鳥蛋)

　　2、請你讀一讀課文第三節，如果你能邊讀邊加上動作就更好了!

　　3、誰愿意學著文中小男孩的樣子來把鳥蛋送還?

　　4、指名送鳥蛋，要求：

　　其他同學認真、仔細地看，他是怎么送還的?

　　5、老師配音，學生表演。

　　6、引導學生自主評價：

　　他這樣做對嗎?應該怎么做?為什么?

　　(為什么要“小心地”捧著?為什么他走得那么快?為什么是“輕輕地”送還?