《兩只鳥蛋》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)參考及反思

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：

　　讀準(zhǔn)“蛋、取”等12個(gè)生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、情感目標(biāo)：

　　喜歡朗讀詩歌。懂得鳥類是人類的朋友，有愛護(hù)鳥類的情感和意識。

　　3、操作目標(biāo)：

　　做到輕輕地、小心地拿、放鳥蛋，并在手捧鳥蛋時(shí)有珍愛生命的情感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文;懂得鳥類是人類的朋友，珍愛動物的生命，有愛鳥的意識和情感。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會“兩只鳥蛋就是兩只小鳥”，體會鳥媽媽焦急的心情和小男孩心理變化的過程。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　重點(diǎn)生字、詞語的卡片、每個(gè)小組一只鳥窩(紙盒)和一些鳥蛋(鵪鶉蛋)，多媒體課件。

　　【主要教學(xué)過程】

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，請你往課桌上看看，你看到了什么呢?

　　(生興奮回答──兩只鳥蛋)

　　2、這節(jié)課我們一起來學(xué)一首詩，題目就是：

　　兩只鳥蛋。

　　3、你們看，這就是兩只鳥蛋。(點(diǎn)鼠標(biāo))這兩只小小的鳥蛋, 現(xiàn)在是舒舒服服地躺在鳥窩里，其實(shí)它們還經(jīng)歷了一次小小的旅行呢!你們想知道嗎?

　　4、好，下面我們趕緊來讀讀課文吧。

　　二、初讀課文、整體感知

　　1、自讀課文，要求：

　　自由朗讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。不認(rèn)識的字圈出來借助拼音讀準(zhǔn)，難讀的句子多讀幾遍。

　　2、自由讀課文：

　　老師巡視、相機(jī)指導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)習(xí)方法好的學(xué)生。

　　3、朗讀反饋：

　　⑴ 認(rèn)讀詞語：

　　① 老師要考考你們了，課文中的這些詞語你會讀嗎?

　　(點(diǎn)鼠標(biāo))

　　② 學(xué)生自讀生詞。

　　③ 反饋、及時(shí)正音，練讀：

　　多種形式：

　　個(gè)別讀、開火車讀、男女生讀、范讀。

　　⑵ 認(rèn)讀生字：

　　① 出示生字，自由認(rèn)讀。

　　② 多種形式，反復(fù)練讀。

　　③ 重點(diǎn)生字，指導(dǎo)識記：

　　后鼻音特別多：

　　捧 定 涼 輕 仿 向。

　　⑶ 分段朗讀：

　　① 指名朗讀。

　　② 及時(shí)評價(jià)。

　　③ 全班練讀。

　　三、再讀課文，理清文脈

　　1、自讀要求：

　　再好好地讀一讀課文，把句子讀正確、讀流利。

　　邊讀邊想：

　　這兩只鳥蛋遇到的這次驚險(xiǎn)的經(jīng)歷是怎樣的呢?

　　2、交流反饋，隨機(jī)板書。

　　(如果學(xué)生回答不出，老師引導(dǎo)：這兩只鳥蛋原來好好地呆在鳥窩里，后來呢，最后又回了哪里?)

　　板書：

　　鳥窩──小男孩的手上──鳥窩

　　四、情境體驗(yàn)，感情朗讀

　　〖學(xué)習(xí)第一節(jié)

　　1、兩只鳥蛋是怎么從鳥窩里來到了小男孩的手上的?

　　請你讀一讀第一節(jié)。

　　2、自讀課文。

　　3、現(xiàn)在我們每人的桌子上也有兩只鳥蛋，讓我們也像這位小男孩一樣取下鳥蛋，好好地看一看，摸一摸，玩一玩，感受一下。

　　(師有意觀察特別會玩的學(xué)生)

　　4、反饋交流：

　　說一說，你覺得鳥蛋怎么樣?有什么感覺?

　　(引導(dǎo)學(xué)生把句子說完整：我覺得鳥蛋小小的，涼涼的。我發(fā)現(xiàn)鳥蛋表面有花紋，摸上去滑滑的。)

　　5、請大家輕輕地把鳥蛋放回窩里，想想文中的小男孩是什么樣的感受?課文是怎么寫的?

　　(出示：小小的鳥蛋涼涼的，拿在手上真好玩。)

　　6、這句話該怎么讀呢?老師剛才看到很多同學(xué)都玩得很開心，很高興，現(xiàn)在請你高興地讀一讀，讀出鳥蛋可愛和好玩的語氣來。

　　7、自由練讀。

　　8、指名朗讀，及時(shí)評價(jià)，全班練讀。

　　9、看圖嘗試有感情地背誦第一段。

　　〖學(xué)習(xí)第二節(jié)

　　1、小男孩在玩鳥蛋的時(shí)候，誰來了?媽媽是怎么說的呢?

　　請你讀一讀第二節(jié)。

　　2、指名朗讀。

　　(出示詞語：焦急不安)

　　3、“焦急不安”是什么意思?

　　(很著急很著急)

　　鳥媽媽為什么會焦急不安呢?

　　(因?yàn)閮芍圾B蛋不見了)

　　是的，兩只鳥蛋就是兩只小鳥，就是鳥媽媽的兩個(gè)孩子。

　　(出示句子：兩只鳥蛋就是兩只小鳥，鳥媽媽這會兒一定焦急不安!)

　　深情的獨(dú)白：

　　你們看：

　　點(diǎn)擊鼠標(biāo)──放映圖片

　　鳥媽媽生下來的小鳥蛋正在窩里靜靜地躺著呢!

　　小小的鳥蛋在鳥媽媽的精心呵護(hù)下，一個(gè)個(gè)破殼而出啦!

　　聽!多么清脆悅耳的叫聲呀!

　　看，小鳥終于長大了，它們在藍(lán)天上自由飛翔，多么富有生機(jī)的生命啊!哦，原來兩只小小的鳥蛋，就是兩個(gè)可愛的生命!

　　4、所以當(dāng)鳥媽媽發(fā)現(xiàn)自己的孩子不見了，心里真是怎么樣?

　　自己的孩子不見了，怎么會不著急呢?

　　(點(diǎn)擊變紅：一定焦急不安)

　　如果有一天，當(dāng)你們的媽媽回到家里，找了很久都找不到你，你媽媽的心情會怎么樣?

　　(焦急不安!)

　　5、那么媽媽當(dāng)時(shí)說的話應(yīng)該怎么讀呢?是讀得快一點(diǎn)還是慢一點(diǎn)?

　　自己讀一讀。

　　6、指名朗讀，引導(dǎo)評價(jià)：

　　(教師的評價(jià)要有針對性，要善于及時(shí)發(fā)現(xiàn)并提升學(xué)生的朗讀水平：你為什么讀的時(shí)候皺起眉頭呢?如果你再讀得快一些就更好了。你能像老師這樣讀讀看嗎?)

　　7、你們都讀得很精彩，下面我們?nèi)嘁黄鹩懈星榈刈x一遍，如果你能試著背下來就更棒啦!

　　〖學(xué)習(xí)第三節(jié)

　　1、小男孩知道了兩只鳥蛋就是兩只小鳥后，他是怎么做的呢?

　　(送還鳥蛋)

　　2、請你讀一讀課文第三節(jié)，如果你能邊讀邊加上動作就更好了!

　　3、誰愿意學(xué)著文中小男孩的樣子來把鳥蛋送還?

　　4、指名送鳥蛋，要求：

　　其他同學(xué)認(rèn)真、仔細(xì)地看，他是怎么送還的?

　　5、老師配音，學(xué)生表演。

　　6、引導(dǎo)學(xué)生自主評價(jià)：

　　他這樣做對嗎?應(yīng)該怎么做?為什么?

　　(為什么要“小心地”捧著?為什么他走得那么快?為什么是“輕輕地”送還?