課文《全神貫注》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【學(xué)材簡析】

　　這篇略讀課文，生動(dòng)記敘了法國大雕塑家羅丹邀請奧地利作家斯蒂芬·茨威格到家里做客，自己卻如癡如醉地投入到工作中，完全忘記了客人的事。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　以學(xué)生為主，以讀為本。引導(dǎo)讀悟表達(dá)，釋放學(xué)生的主體功能：給學(xué)生提供讀悟表達(dá)的空間和自由，讓學(xué)生自己去讀，自己去悟;悟了就說，未悟就問，讓學(xué)生先把感悟到的讀出來，說出來，再給以點(diǎn)撥啟導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生讀完了就有話要說的表達(dá)習(xí)慣。讓學(xué)生在課堂中，大膽地問，大膽地讀，大膽地說，教師的作用只是架橋鋪路，點(diǎn)撥啟導(dǎo)，在老師的主導(dǎo)作用下，追求在多元互動(dòng)中的和諧發(fā)展，在活力釋放中撞擊出課堂教學(xué)生命火花。

　　【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，體會(huì)詞語的意思。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、體會(huì)并學(xué)習(xí)全神貫注的.工作態(tài)度及通過語言、神態(tài)、動(dòng)作描寫表現(xiàn)人物全神貫注的寫法。

　　【重難點(diǎn)】

　　通過人物言行體會(huì)“全神貫注”，學(xué)習(xí)描寫人物的方法，聯(lián)系實(shí)際體會(huì)課文最后一段話的含義。

　　【預(yù)設(shè)流程】

　　一、名言導(dǎo)入，質(zhì)疑揭題

　　1、出示名言，細(xì)讀質(zhì)疑：

　　那一天下午，我在羅丹工作室里學(xué)到的，比我多年在學(xué)校里學(xué)到的還要多。因?yàn)閺哪菚r(shí)起，我知道人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注。──斯蒂芬·茨威格

　　⑴ 指名讀句子，質(zhì)疑。

　　⑵ 隨機(jī)揭題，板書課題。讀題。

　　二、快速瀏覽，整體感知

　　1、快速瀏覽課文，回顧課文講了一件什么事?自我檢查生字詞。

　　2、生字詞檢查：

　　指名讀，正音。提醒注意“莫名其妙”。

　　理解“摯友”，借助詞語手冊理解。

　　隨機(jī)了解兩位名人。引導(dǎo)搜集資料。《詞語手冊》(資料袋)欣賞作品。

　　3、在題目前后加些詞語，說說課文講了一件什么事?隨機(jī)板書。

　　4、接下來，讓我們走進(jìn)羅丹工作室，去感受羅丹工作的全神貫注。

　　三、圍繞專題，重點(diǎn)研讀

　　1、默讀課文，劃出自己認(rèn)為最能表現(xiàn)羅丹工作全神貫注的一個(gè)句子，用心讀讀，圈圈句子中的最能表現(xiàn)羅丹工作全神貫注的詞語，并在句子旁邊作作批注，寫上你的理解與感受。

　　2、交流研讀，品悟重點(diǎn)句：

　　句一：羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，好像跟誰在說悄悄話;忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。

　　⑴ 從這句話中你感受到什么?

　　⑵ 找出一對反義詞，他一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，在干什么呢?聯(lián)系平常寫生想象。

　　⑶ 還有一對近義詞，我們也想像一下：他會(huì)跟誰說話呢?說什么、吵什么呢?

　　⑷ 補(bǔ)充空白，想像說話：只見羅丹一會(huì)兒皺著眉頭說：“_________”;一會(huì)兒捋著胡子說：“__________”;一會(huì)兒說：“__________”。(練筆)

　　⑸ 加動(dòng)作、神態(tài)感情朗讀：(對著塑像)

　　從這些動(dòng)作和神態(tài)中，你體會(huì)到了什么?通過朗讀表現(xiàn)。

　　⑹ 練習(xí)朗讀。可加自己的想象讀。自我評(píng)價(jià)讀──同學(xué)評(píng)價(jià)讀──齊讀。

　　小結(jié)：

　　聽著你們的朗讀，如見其人哪，在這個(gè)過程中，他想到旁邊的茨威格了嗎?還忘記了什么?

　　句二：他像喝醉了酒一樣，整個(gè)世界對他來講好像已經(jīng)消失了──大約過了一個(gè)小時(shí)，羅丹才停下來，對著女像癡癡地微笑，然后輕輕地吁了口氣，重新把濕布披在塑像上。

　　⑴ 齊讀，再讀這句話，用心去讀，能否從句子中分別讀出兩個(gè)字，最能反映羅丹“全神貫注”的工作精神和狀態(tài)的字。

　　① 理解“醉”，“癡”的含義，連在一起說“如癡如醉”，從這兩個(gè)字中，你還能體會(huì)到什么?

　　② 他忘記了朋友，忘記了自己，忘記了周圍的一切，真是“渾然忘我”啊，那是不是什么都忘記了呢?

　　③ 你有沒有過這樣的經(jīng)歷呢?聯(lián)系實(shí)際體會(huì)說說。

　　⑵ 指導(dǎo)朗讀。

　　⑶ 羅丹塑像修改完了，他該想起旁邊的朋友了吧?指名讀第3自然段。茨威格莫名其妙，你們知道其中的奧妙嗎?

　　⑷ 再齊讀句子。

　　四、總結(jié)升華，拓展延伸

　　1、塑像修改完了，為什么還用濕布蓋起來呢?(討論體會(huì))

　　2、看到這里，對于羅丹，你又有什么感想呢?

　　3、再讀最后一段話，進(jìn)一步理解。

　　4、聯(lián)系實(shí)際理解。

　　5、討論學(xué)習(xí)寫法。

　　6、課外練筆，延伸閱讀。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　全神貫注

　　如

　　癡

　　修改塑像 如

　　醉

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