教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析
本課內(nèi)容安排在教材“造型表現(xiàn)”單元的第二個課題，在“優(yōu)美的校園”這一課題之后。本單元總課題為“多彩的學(xué)習(xí)生活”，設(shè)計(jì)本單元的目的在于立足貼近學(xué)生生活的校園，培養(yǎng)學(xué)生對校園的感受，增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)生活、校園生活的熱愛。
單元的結(jié)構(gòu)為由分到合，從知識技能層面看，教材先分別學(xué)習(xí)風(fēng)景寫生、單個人物寫生，再將兩課題的內(nèi)容結(jié)合，具體以第三課題“在校園中健康成長”表現(xiàn)。
由此可見，本課“校園伙伴”單個人物寫生，是為后面“在校園中健康成長”這一課題作美術(shù)知識技能儲備。
教學(xué)對象分析及課時安排
學(xué)生在本課之前，對人物速寫知識所知甚少。故本課決定分解成兩課時進(jìn)行。
第一課時重點(diǎn)讓學(xué)生了解人體不同姿態(tài)的比例，感受優(yōu)秀作品中線條的表現(xiàn)，然后臨摹一幅優(yōu)秀速寫作品或者根據(jù)人物攝影圖片作寫生（嘗試）。
第二課時再讓學(xué)生進(jìn)行真人寫生練習(xí)，重點(diǎn)解決人物動態(tài)及重心的把握。這樣一來，學(xué)生在具備一些速寫知識和能力之后再進(jìn)行寫生，效果會好一些。
（注：以下設(shè)計(jì)為第一課時思路）
課堂體驗(yàn)設(shè)計(jì)
1、 畫家速寫作品欣賞，分小組討論，完成課箋練習(xí)。
2、 學(xué)生作業(yè)點(diǎn)評
3、 測量人的頭寬和肩寬比例
4、 臨摹或?qū)懮毩?xí)。
課后體驗(yàn)設(shè)計(jì)
讓學(xué)生以同學(xué)作為模特，驗(yàn)證、測量、分析、比較人在站立、坐、跪等動態(tài)時的人體比例。
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
1、 讓學(xué)生了解不同姿態(tài)的人體比例。
2、 通過名作欣賞、討論、交流，感受線造型藝術(shù)的獨(dú)特和不同線條表現(xiàn)方式所產(chǎn)生的不同感染力，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己獨(dú)特的見解。同時培養(yǎng)學(xué)生的合作意識及其合作能力，增加生生交流，和諧同學(xué)關(guān)系。
3、 臨摹或者對照圖片寫生一幅速寫人像，體驗(yàn)線造型的藝術(shù)魅力。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受優(yōu)秀線造型作品的藝術(shù)感染力。
難點(diǎn)：學(xué)生能夠大膽表達(dá)自己的見解或感受
教具準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖（寫真圖片）：同學(xué)攝影圖片兩幅（正、側(cè)各一）；人體規(guī)律示意圖；學(xué)習(xí)資料一份；課箋一份；部分學(xué)生作業(yè)；學(xué)生作業(yè)紙若干
學(xué)具準(zhǔn)備
鉛筆、炭畫筆、木炭條、炭精條、任意選擇一種，鋼筆或圓珠筆一支。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
一、激情互動導(dǎo)入
1、 教師作一“優(yōu)美動作”引入學(xué)生對同學(xué)常見姿態(tài)的回憶（各自回憶，小組互述和表演）
2、 學(xué)生敘述、表演。
3、 切入正題（板書“校園伙伴”）教師語言設(shè)計(jì)：“同學(xué)們對自己身邊的伙伴這么熟悉，有沒有想過給伙伴們畫張像呢？”或“相處這么長時間了，對身邊的伙伴還不了解，可不行！不過沒關(guān)系，咱們一起給伙伴們畫張像，讓伙伴們在我們每個人心里留下深刻的印象。
二、欣賞、感受、分析
1、 想畫好一張同學(xué)像并不是件很容易的事，但只要咱們細(xì)心去體味，去學(xué)習(xí)優(yōu)秀作品的表現(xiàn)手法，成功也不是太難。
2、 下面我們就先來看看幾幅畫家的'作品。（請各小組根據(jù)分發(fā)的的材料上圖片及其提討論、分析，得出各組同學(xué)對大師作品的感受，填寫課箋。從畫面構(gòu)圖、線條、動態(tài)等方面進(jìn)行表達(dá)）
3、 各組評述，教師點(diǎn)評。
4、 講解人體結(jié)構(gòu)的基本規(guī)律：
（1） 除了在繪畫過程中需認(rèn)真觀察、大膽表現(xiàn)之外，一些人體的基本規(guī)律、比例也不容忽視，比如一個成年人的身高：站立時約7個頭長；……（出示掛圖，并要求學(xué)生對這一規(guī)律在課后進(jìn)行驗(yàn)證）
?。?） 另外人體正立時肩胛帶與骨盆帶成水平狀；人體活動時肩胛帶與骨盆帶傾斜成相反狀。（掛圖顯示）
?。?） 下面請各位同學(xué)用手中的筆或者材料、作業(yè)紙，量一量你的同學(xué)，看看人的頭寬與肩寬的比例大約是多少。（學(xué)生現(xiàn)場體驗(yàn)）
5、學(xué)生作品評議
好了，看過了大師作品，了解了一些人體結(jié)構(gòu)的基本規(guī)律，相信一些同學(xué)已經(jīng)胸有成竹了，不過不要急，我還想請大家?guī)蛶兔?，我來南通之前，受我工作學(xué)校同學(xué)的委托，要我將他們的一些作業(yè)帶過來請?jiān)蹅円恢械耐瑢W(xué)幫忙提提意見。
（分發(fā)學(xué)生作業(yè)。學(xué)生分小組討論、評價(jià)，將評語寫在作業(yè)紙上。）
三、教師示范（示范前征求學(xué)生意見，示范時講清要點(diǎn)：構(gòu)圖、動態(tài)、線條等）
四、 學(xué)生練習(xí)（要求學(xué)生對照學(xué)習(xí)材料上的方法、步驟進(jìn)行臨摹或者寫生，教師巡回輔導(dǎo)。）
五、 展示評價(jià)（先小組自評，然后大組評議，選出優(yōu)秀作品進(jìn)行展示）
六、結(jié)束語
同學(xué)們在今天這一節(jié)課中的表現(xiàn)，讓我感覺到一種非常和諧的氣氛，這是你們同學(xué)間彼此互幫共進(jìn)的結(jié)果。希望同學(xué)們繼續(xù)保持這種良好的氛圍，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，勇攀高峰！
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