課文《最大的書》教學設計模板
A案
學習目標
1.會認讀質等10個生字，會寫冊等12個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話，體會川川對大自然充滿興趣的思想感情。
3.激發探索自然知識的興趣。
課前準備
1.生字詞卡片。
2.化石和礦石標本。
3.學生課前搜集或老師提供有關地質方面的資料。
第 一 課 時
導入新課
1.啟發談話。
你們聽說過世界上最大而且沒有文字的書嗎？今天學習的一篇課文就能幫助我們解決這個問題。
2.自讀課文，初步感知內容。
學生認真地閱讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀一讀，碰到難讀的句子多讀幾遍。
3.揭示課題，說說課題中的書為什么要加引號。課文中的叔叔是什么人？結合理解勘探隊員。
朗讀感悟
1.指名分段朗讀課文。
（在學生朗讀過程中注意糾正錯誤的讀音，指導讀通難讀的句子，直到把課文讀正確，讀通順）
2.分角色朗讀。
?。ɡ蠋熥x敘述的語言，男生讀叔叔的話，女生讀川川的話。第二次男女生調換角色再讀）
分組讀議
讓學生各自默讀叔叔說的話，想一想下面幾個問題：
1.叔叔為什么把這塊巖石稱作是一冊厚厚的書？
2.為什么巖石上會留下這些雨痕和波痕呢？
3.你知道讀這本巖石書有什么用嗎？除了書上說的，你還知道別的用處嗎？
在自讀的基礎上，小組內交流各自的思考結果。
匯報交流
1.各小組派代表在班上交流學習結果，老師隨機引導學生朗讀有關課文內容，理解雨痕波痕等詞語。
2.默讀我知道，讀后在小組里說說自己讀懂了什么。
第 二 課 時
認讀詞語卡片
地質 勘探隊員 一冊書 厚厚的 巖石
刨根問底 煤炭 寶藏 腳印 波痕
自讀課文，相互交流
1.邊讀邊思考：從叔叔說的話里，你懂得了什么知識？（讀后先小組交流，再全班交流）
2.學生交流課前收集的`有關地質方面的資料、實物。（也可以由老師提供，學生閱讀和傳看）
總結談話
讀課文最后一段。你能猜一猜川川長大后想干什么嗎？
鞏固識字，指導寫字
1.復習本課要求認識和要求會寫的字。
2.啟發學生運用不同的方法記住字形。（還可以讓學生說說自己早已認識了哪些生字，是怎么認識的）
3.邊利用課件演示要求會寫的字的筆順，邊指導書寫。（注意提示筆畫、部件在田字格中的位置）
4.學生寫字，老師隨機指導，組織評議。
拓展閱讀
綠色情報員
植物科學院請小燕子選一批綠色情報員。
一大早，小燕子剛飛出去，就被小桃樹攔住了。
你能干什么？燕子問。
我能預報農時。桃樹對小燕子說，我一開花，農民伯伯就得忙著種谷子。
好，算你一個。燕子說。
小燕子飛過一片胡楊樹林，胡楊樹叫住了她。小燕子問：你有什么本領？
我能報告地下水。胡楊樹說，不信，順著我的身子挖下去，準能找到地下水。
這時，山坡上的篦子草又喊住了燕子：我可以報名當土壤化驗員。
小燕子有點兒弄不懂，篦子草說：我們喜歡長在鈣質土壤中。噢，原來是這樣。小燕子話音剛落，那邊的藍玫瑰又說話了：我也能做情報員，我的腳下就有銅礦哩!
花朵能報礦？小燕子掏出小本子記下，還有什么花有這種本領？藍玫瑰花說：七瓣蓮能報錫礦，蝴蝶花能報鋅礦。
忙了一天的小燕子高興極了。這一天，她增加了多少知識呀！
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