《傷仲永》語文精品教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目的
1．朗讀課文，正確掌握句中的停頓。
2．積累掌握一些文言詞匯。
3．理解文章內(nèi)容和中心思想。
4．學(xué)習(xí)比較閱讀的方法。
重點、難點
重點：
（l）朗讀課文，正確掌握句中的停頓。
（2）積累掌握一些文言詞匯。
（3）翻譯全文。
難點：
（1）理解文章內(nèi)容和中心思想。
（2）學(xué)習(xí)比較閱讀的方法。
教學(xué)時間一課時
教學(xué)過程
一、預(yù)習(xí)
朗讀課文，，看課文注釋，翻譯課文。
二、導(dǎo)入
三．作家作品簡介
本文選用《臨川先生文集》。作者王安石（10211086），字介甫，號半山，江西臨川人，北宋政治家、文學(xué)家。做官后，向朝廷上萬言書，提出政治改革的主張。繼而推行各項政治革新，取得一定成就。但由于保守派的強烈反對，他兩次被害相。晚年封為荊國公，謚號文。著有《王臨川集》、《王文公文集》，他是唐宋八大家之一。
2．題解：
本文用傷字點出作者的寫作意圖。傷是哀傷，良傳的意思，表達了作者對方仲永這樣的人才，泯然眾人的哀傷，惋惜之情。
三、正課
1·朗讀課文。
2．請學(xué)生翻譯課文。（可一人一句，要講清重點詞語）
補充課文注釋：
世隸耕隸：屬于。
未嘗識書具嘗：曾經(jīng)。
父異焉焉：語氣代詞，代這件事。
即書詩四句書：動詞，寫。
并自為其名自：自己。為：動詞，題上。
自是指物作詩立就自：從。是：這。就：完成。
稍稍賓客其父賓客：名詞用作動詞，意思是以賓客之禮相待。
或以錢幣丐之或：有的人。
父利其然也利：動員的以動用法，以為利。然：這樣。
從先人還家從：跟從。
還自揚州：從揚州回家。
賢手材人遠矣賢：比好，優(yōu)秀。
卒之為眾人卒：最終。
且為眾人且：況且。
固眾人固：本來。
得為眾人而已耶？反問句。恐怕他連普通人還不如罷了。
3．提問：訪歸納文章的投意。
討論并歸納：
第一段：寫方仲永才華初露時的情形。
第二段：寫方仲永才能衰竭，終于成為普通人。
第三段：議論雖有先天的聰明，但后天的學(xué)習(xí)更重要。
4．提問：文章第一段介紹方仲永的家世和生五年未嘗識書具的
目的是什么？
討論并歸納：襯托方仲永非凡的天資。一個沒有家學(xué)背景的人，生而知之，更見其大資非凡。也暗示下文其父不使學(xué)的原因。
5．提問：第一段的主要內(nèi)容有兩層，試歸納層意。
討論并歸納：
第一層：寫仲永幼年作詩的非凡才能。
第二層：寫其父貪利而不使學(xué)的錯誤作法。
6提問：第二段寫方仲永才能衰竭，最終成為普通人的原因是什么？討論并歸納：原因是其父負其利不使學(xué)。
7．提問：第三段議論寫作者的觀點。清簡要說說作者的觀點是什么？討論并歸納：作者認為人的才能有賴于后天的.教育和培養(yǎng)，即使是天賦很高的人，如果不加以教育和培養(yǎng)，也會變成平庸無能的人。
8．提問：請把本文與《孫權(quán)勸學(xué)》相比較，說說你的人才觀。討論并歸納：人的成長關(guān)鍵在后天接受學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)。像方仲永這樣天賦高的神童，不學(xué)習(xí)，最終也變成了普通人一樣。而像目蒙這樣大字不識幾個的武將，通過學(xué)習(xí)，也具有了軍事方面或政治方面的才干和謀略。像我們這樣的普通人更要努力學(xué)習(xí)，不然想成為一個平常的人恐怕都辦不到。
四、小結(jié)
本文寓理于事，通過方仲永5歲到20歲才能發(fā)展變化的故事，說明了人的天資和后天成才的關(guān)系。前兩段敘事，最后一段議論。敘事部分詳寫方仲永幼年才能出眾的情形，而略寫此后的情況，先仰后場，對比鮮明，表達了作者的婉惜之情；然后就事說理，提出作者的見解，畫龍點睛，起了突出中心的作用。
五、作業(yè)
1．課后練習(xí)一、二、三。
2．選用課時作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計。
課時作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計
（－）解釋了列加點的豐。
A世隸耕（）
B．未嘗識書具（）
C．即書詩四句（）
D．其詩以養(yǎng)父母，收族為意（）（）（）
E．或以錢幣乞之（）（）
F從先人還家（）
G賢于材人遠矣（）
（二）指出下列句中的之各指代什么？
A忽啼求之（）B．借旁近與之（）
C．邑人奇之（）D．或以錢幣丐之（）
（三）翻譯下列文有句子。
1．稍稍賓客其父。
2．則其受于人者不至也。
（附譯文）
金溪有個叫方仲永的，世代以種田為業(yè)。仲永長到五歲，不曾認識筆墨紙硯，有一天忽然放聲哭著要這些東西。父親對此感到驚異，從鄰近人家借來給他，仲永當(dāng)即寫了四句詩，并且題上自己的名字。這首詩以贍養(yǎng)父母，團結(jié)同宗族的人為內(nèi)容，傳給全鄉(xiāng)的秀才看了。從此，指定物品讓他作詩，他能立即寫好，詩的文章和道理都有值得看的地方。同縣的人對他感到驚奇，漸漸的請他的父親去做客，有的人還花錢求仲永題詩。他的父親認為這樣有利可圖，每天牽著仲永四處拜訪同縣的人，不讓他學(xué)習(xí)。
我聽到這件事很久了，明道年間，我隨先父回到家鄉(xiāng)，在多多家里見到他，十二三歲了。讓他作詩，寫出來的詩不能與從前的名聲相稱。又過了七年，我從揚州回來，再次到舅舅家，問起方仲永的情況，回答說：他完全同平常人一樣了。王先生說：仲永的通達聰慧是天賦的。他的天資，比一般有才能的人高得多。他最終成為一個平凡的人，是因為他沒有受到后天的教育。像他那樣天生聰明，如此有才智，沒有受到后天的教育，尚且要成為平凡的人；那么，現(xiàn)在那些不是天生聰明，本來就是平凡的人，又不接受后天的教育，想成為一個平常的人恐怕都不能夠吧？
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