一年級語文下冊《畫家鄉》第一課時教學設計
作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準備教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？以下是小編為大家收集的一年級語文下冊《畫家鄉》第一課時教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
【課前透視】
《畫家鄉》一文寫了四個孩子以畫畫的形式來介紹自己的家鄉，充分反映了他們對家鄉的真摯熱愛，進而反襯出祖國各地欣欣向榮的發展。課文圖文并茂，情景交融，可以說是一篇極具人文色彩，適合欣賞、領悟的通俗詩和風景畫。
畫面的圖景和描寫的語句，很容易與學生的生活和認知達成契合，引起共鳴。因此教學中，教師應結合當地情況，引導學生讀文感悟，并激發學生發揮想象，畫出自己的家鄉，讓愛家鄉、贊家鄉的情感在課堂中回蕩。
【教學目標】
１、認識“寬、蝦”等１２個生字。會寫：“貝、原”等６個字。
２、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
３、理解課文內容，激發愛家鄉的`情感，使學生感悟家鄉的美，從而受到愛家鄉，愛祖國的教育。
４、在教師指導下，結合想象，畫自己的家鄉，并能介紹給大家。培養學生創新思維，表達能力。
【教學重難點】
通過朗讀課文，體味家鄉之美，感悟愛鄉之情。
【課前準備】
１、生字卡片。
２、搜集草原、海邊、山區、城市、平原等地的美景圖片。
【教學時間】
２課時
【教學過程】
第一課時
〖切入舉偶〗
１、揭題：
出示填空（）的家鄉，板題《畫家鄉》，引讀課文第一自然段。
（揭示課題，奠定學文的感情基調。）
２、談話：
你的家鄉在哪里？如果讓你畫一畫你的家鄉，你想畫些什么？課文中的幾位小朋友也都畫了自己的家鄉，他們畫了些什么呢？我們一起來學習讀課文。
思路：激發學生的思維與表達，挖掘學生已知經驗，實現學文的自然過渡。
〖對話平臺〗
一、初讀
１、讀文畫出生字，想辦法讀正確。
２、用喜歡的方式，讀課文，思考：課文寫了幾位小朋友的家鄉？他們的家鄉分別在什么地方？
思路：發揮學生的主體地位，尊重學生學習方式，確保讀書活動的實效性。
二、匯報
１、利用生字卡片指讀生字，新詞。
２、去掉拼音，點名讀，齊讀。
３、四人小組，交流識字經驗，互相檢測，互助學習。
思路：識字是低年段的學習重點之一，教學中要將識字的內容與形式有機結合，突出科學性和實效性，確保學習的高效。
三、朗讀
１、假想自己就是其的一個小朋友，把自己描寫家鄉的段落讀給大家聽。
２、學生選讀段落進行自由練習。
３、指讀課文，教師相機指導學生體會課文感情進行朗讀。
思路：讓學生入境體驗，引導學生角色扮演，促進讀書感悟，提高閱讀水平和朗讀能力。
四、寫字
１、出示“我會寫”中的四個生字。“貝、原、男、愛”。引導學生觀察這些字的特點。
２、選擇不好寫的字進行書寫指導，強調注意事項。
３、學生自由練寫，展示評價。
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