《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，弄明白課文的重點(diǎn)詞和句子。

　　２、了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過(guò)程，體會(huì)科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛。

　　３、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分；

　　４、激起熱愛(ài)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

　　弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

【教學(xué)課時(shí)】

　　根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況分２個(gè)課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

　　１、談?wù)勛约簩?duì)恐龍與鳥(niǎo)的認(rèn)識(shí)和了解：

　　根據(jù)學(xué)生的回答出示并理解詞語(yǔ)：笨重、遲鈍和輕靈、敏捷、凌空翱翔。

　　２、恐龍與小鳥(niǎo)無(wú)論從外形或是生活習(xí)性等方面看似乎毫不相干、差異極其懸殊的動(dòng)物，萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到小鳥(niǎo)竟然是由恐龍演化而來(lái)的。想知道科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)的嗎？讓我們到課文《飛向藍(lán)天的恐龍》中去尋找答案。

　　３、齊讀課題：

　　板書(shū)：

　　飛向藍(lán)天的恐龍

　　（設(shè)計(jì)意圖：揭示科學(xué)家們?cè)诠派镅芯糠矫娴闹卮蟀l(fā)現(xiàn)，同時(shí)也向?qū)W生開(kāi)啟一扇探索古生物的科學(xué)之門，喚起他們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。）

二、初讀課文，整體感知

　　１、自由朗讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)：

　　“凌”讀 línɡ，不要讀成 lín；“嶄”讀翹舌音。

　　２、指名讀課文，整體把握文章大意：

　　⑴ 請(qǐng)一組同學(xué)開(kāi)火車讀一讀，一個(gè)人讀一段。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，一邊聽(tīng)一邊思考。

　　⑵ 讀后交流，感知課文主要內(nèi)容：

　　① 科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)恐龍經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒的呢？

　　② 恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢？

　　（即恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的呢？）

三、深入局部，品讀感悟

　　１、感悟“欣喜若狂”：

　　⑴ 學(xué)生默讀課文，尋找描寫研究者們欣喜若狂的發(fā)現(xiàn)：

　　學(xué)生默讀課文的第二自然段，然后試著用自己的話說(shuō)說(shuō)研究者們的發(fā)現(xiàn)。教師根據(jù)學(xué)生回答，利用多媒體課件把描寫恐龍與鳥(niǎo)類在骨骼結(jié)構(gòu)上相似的地方展示。恐龍與鳥(niǎo)類有親緣關(guān)系及恐龍應(yīng)該長(zhǎng)羽毛的證據(jù)作一一展示。

　　⑵ 讀句子，體會(huì)研究者們的喜悅：

　　自己小聲讀句子，結(jié)合課文想想，你認(rèn)為這些發(fā)現(xiàn)有什么作用？

　　理解句子：

　　“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫(huà)卷涂上了‘點(diǎn)睛’之筆。”

　　（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生深知認(rèn)真、細(xì)心、不懈的努力會(huì)給人們帶來(lái)成功的喜悅。）

　　２、品讀感悟，恐龍飛向藍(lán)天的演變過(guò)程：

　　⑴ 同桌采用對(duì)比朗讀法朗讀第四自然段。

　　⑵ 在這段中，你讀懂了什么？相機(jī)進(jìn)行教學(xué)：

　　恐龍飛向藍(lán)天的演變過(guò)程，恐龍變化的時(shí)間是漫長(zhǎng)的；恐龍的特點(diǎn)是多樣的；繁衍生息的情況看恐龍家族是龐大的。

　　根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示表格內(nèi)容：

　　恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程

　　恐龍的龐大家庭

　　時(shí)間順序繁衍生息的情況它們的特點(diǎn)作者說(shuō)明的方法兩億三千萬(wàn)年前第一種恐龍大小似狗，形態(tài)如鴕鳥(niǎo)

　　數(shù)千萬(wàn)年后

　　形態(tài)各異的

　　龐大家族有的兩足奔跑 有的四足行走有的身長(zhǎng)幾十米，重達(dá)數(shù)十噸有的身材小巧，體重不足幾公斤有的兇猛異常，茹毛飲血有的溫順可愛(ài)，以植物為食（其中的）

　　獵食性恐龍身體漸小，越來(lái)越像鳥(niǎo)類 骨骼中空，身體輕盈腦顱膨大，行動(dòng)敏捷前肢漸長(zhǎng)，像羽冀，會(huì)拍打體表長(zhǎng)出羽毛，無(wú)鱗片或鱗甲轉(zhuǎn)移到樹(shù)上生存，漸漸具備滑翔、飛行能力

　　⑶ 恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的呢？讓我們來(lái)根據(jù)課文展開(kāi)豐富、合理的現(xiàn)象，融入自己了解的有關(guān)恐龍進(jìn)化的知識(shí)，再用自己的話有條理地說(shuō)一說(shuō)。

　　① 先用自己的話有條理地說(shuō)說(shuō)，教師巡視引導(dǎo)。

　　② 抽說(shuō)，有不同意見(jiàn)，師生再談、再說(shuō)。

　　③ 再讀課文，加深理解。

　　⑷ 同學(xué)們，是不是所有的恐龍都演化成了鳥(niǎo)類呢？是哪一類恐龍演化成了鳥(niǎo)類？這個(gè)演化過(guò)程是不是一蹴而就的呢？

　　理解句子：

　　在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。

　　從這一句中帶點(diǎn)的詞，同學(xué)們可以體會(huì)到作者在語(yǔ)言的表達(dá)上有什么特點(diǎn)？課文中還有哪些詞句讓你體會(huì)到這個(gè)特點(diǎn)？

　　（設(shè)計(jì)意圖：了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過(guò)程，體會(huì)科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛。）

四、總結(jié)全文，激發(fā)探索欲望

　　過(guò)渡：

　　科學(xué)家們經(jīng)過(guò)百年的努力研究，幫助我們了解了體態(tài)笨重的恐龍最終變?yōu)檩p盈靈活的鳥(niǎo)兒演化過(guò)程，這一切凝結(jié)著他們多少寶貴的心血啊！但他們并沒(méi)有就此止步，他們心中還有一個(gè)更為美好的愿望呢？

　　１、齊讀最后一段。

　　２、億萬(wàn)年前，一種帶羽毛的恐龍脫離同類，飛向藍(lán)天，演化出今天的鳥(niǎo)類家族。“科學(xué)家們希望能夠重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程。”你認(rèn)為有沒(méi)有這種可能？說(shuō)說(shuō)你的想法。

　　３、討論：

　　以恐龍化石，科學(xué)家能推出恐龍成鳥(niǎo)類的演變過(guò)程。對(duì)此，你有什么感想？

　　（設(shè)計(jì)意圖：激起熱愛(ài)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。）

《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用本學(xué)期學(xué)到的閱讀方法，認(rèn)真閱讀課文，體會(huì)課文在語(yǔ)言表達(dá)方面的特點(diǎn)，樂(lè)于與同學(xué)討論疑難問(wèn)題交流閱讀體會(huì)。

　　2. 能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。

　　3.了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度，暢想科學(xué)技術(shù)。

　　4.鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種途徑搜集有關(guān)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的資料，以幫助深入理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感。

　　5．能聯(lián)生活實(shí)際，暢談自己的感受及未來(lái)。

　　6. 通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件

　　2.學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)恐龍的資料。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　一、認(rèn)讀生詞，揭示課題，學(xué)生質(zhì)疑

　　1．同學(xué)們，看老師寫字。板書(shū)：恐龍 注意“工”字的第二橫變成了“提”，右邊要和“平凡”的“凡”區(qū)分開(kāi)，把橫折彎鉤變成了橫斜鉤。誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)詞？恐龍，誰(shuí)見(jiàn)過(guò)？誰(shuí)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)真實(shí)的恐龍，我們只從書(shū)籍、電視上見(jiàn)過(guò)恐龍，是嗎？那恐龍長(zhǎng)得什么樣子呢？我們來(lái)看一看。

　　2．你會(huì)用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容恐龍？

　　請(qǐng)問(wèn)，看到這樣的恐龍，你會(huì)用什么詞語(yǔ)來(lái)形容它們呢？

　　生答后出示詞語(yǔ)：笨重、遲鈍、兇猛異常、茹毛飲血（提示“血”讀音）

　　遇到讀不準(zhǔn)的字出示拼音

　　3．老師這還有一組詞語(yǔ)，你們能讀嗎？出示詞語(yǔ)：輕盈、敏捷、五彩斑斕、凌空翱翔

　　看到這些詞語(yǔ)，你腦海中會(huì)浮現(xiàn)出哪種動(dòng)物的形象？

　　咱們用上這些詞語(yǔ)來(lái)對(duì)對(duì)對(duì)子吧，注意聽(tīng)：恐龍笨重——鳥(niǎo)兒輕盈……

　　4．板書(shū)詞語(yǔ)：飛向藍(lán)天

　　你們覺(jué)得這個(gè)詞形容它們誰(shuí)比較合適？

　　預(yù)設(shè)一：生答小鳥(niǎo)。

　　師：小鳥(niǎo)飛向藍(lán)天那是人人都知道的事，一點(diǎn)兒也不稀奇，可是今天我們要學(xué)一篇科普說(shuō)明文，說(shuō)的卻是“飛向藍(lán)天的恐龍”。（補(bǔ)充完整課題）

　　預(yù)設(shè)二：生答恐龍

　　可是恐龍?jiān)趺茨茱w向藍(lán)天呢，今天咱們就要來(lái)學(xué)習(xí)這樣一篇科普文。（補(bǔ)充完整課題）

　　二、初讀課文，梳理課文主要內(nèi)容

　　1 恐龍與鳥(niǎo)兒之間到底有怎樣的關(guān)系呢？讓我們仔細(xì)讀讀課文吧。請(qǐng)自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并且找一找文章當(dāng)中最能說(shuō)明恐龍和鳥(niǎo)兒關(guān)系的句子，注意只有一個(gè)最關(guān)鍵的句子，請(qǐng)橫線劃出來(lái)。

　　2. 認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。

　　赫胥黎 后裔 描繪 繁衍 腦顱膨大 鳥(niǎo)翼 毋庸置疑

　　3 理解內(nèi)容：

　　赫胥黎是誰(shuí)？他發(fā)現(xiàn)了什么？科學(xué)家們提出了怎樣的假說(shuō)？證據(jù)呢？有嗎？要是沒(méi)有這個(gè)證據(jù)，假說(shuō)就還只是假說(shuō)，不能被肯定；有了這個(gè)證據(jù)，假說(shuō)就成立了，難怪作者說(shuō)：“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫(huà)卷涂上了點(diǎn)睛之筆。”點(diǎn)睛之筆就是最關(guān)鍵、最重要的一筆。

　　4 理解詞語(yǔ)：繁衍 毋庸置疑

　　在這篇科普文中有一個(gè)事實(shí)毋庸置疑，那就是鳥(niǎo)兒和恐龍的關(guān)系，請(qǐng)問(wèn)，你們找到了最能說(shuō)明它們之間關(guān)系的句子了嗎？

　　三、直奔第四段，了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程，體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)。

　　文章一開(kāi)篇，就告訴我們這樣一個(gè)科學(xué)發(fā)現(xiàn)，出示句子，讀

　　在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。

　　這句話你讀懂了么？說(shuō)說(shuō)你的理解。（恐龍飛上了藍(lán)天）

　　那么文中哪一段告訴我們恐龍是怎樣飛上藍(lán)天的呢？就讓我們?nèi)プx讀第四段。

　　1 這一段挺長(zhǎng)，也不容易懂，請(qǐng)你們借助讀書(shū)提示靜靜地默讀這一段，看看恐龍到底是怎樣飛向藍(lán)天的。

　　出示閱讀提示：

　　第一種恐龍

　　數(shù)千萬(wàn)年后，

　　其中，一些獵食性恐龍

　　它們中的一些種類

　　2 默讀，交流內(nèi)容。

　　第一種恐龍 大約出現(xiàn)在兩億三千萬(wàn)年前。

　　數(shù)千萬(wàn)年后， 它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族。

　　其中，一些獵食性恐龍 逐漸變得像鳥(niǎo)類。

　　它們中的一些種類 慢慢學(xué)會(huì)了飛行。

　　真了不起，這么長(zhǎng)的一段文字，被同學(xué)們讀成了四句話，恐龍就是這樣一步一步飛向藍(lán)天的。

　　3 體會(huì)用詞的準(zhǔn)確

　　恐龍?jiān)鯓语w向藍(lán)天的，大家明白了嗎？真的？那我出幾道題來(lái)考考大家。

　　① 恐龍經(jīng)過(guò)演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。

　　判斷正誤，指導(dǎo)朗讀，尤其是“一支”“漫長(zhǎng)的”

　　“差之毫厘失之千里”，科普類文章最講究的就是用詞準(zhǔn)確，嚴(yán)謹(jǐn)，不能多一字，也不能少一個(gè)字。板書(shū)：“一支”“漫長(zhǎng)的演化”

　　4 體會(huì)語(yǔ)言生動(dòng)

　　雖然是一篇說(shuō)明文，但是文章讀來(lái)一點(diǎn)也不枯燥，反而覺(jué)得生動(dòng)有趣，這是為什么呢？我們來(lái)看這一段。

　　為了說(shuō)明恐龍是個(gè)龐大的家族，作者是這樣寫的：

　　出示：恐龍的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族：有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑，有些恐龍則用四足行走；有些恐龍身長(zhǎng)幾十米，重達(dá)數(shù)十噸，有些恐龍則身材小巧，體重不足幾公斤；有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動(dòng)物，有些恐龍則溫順可愛(ài)，以植物為食。

　　① 我們先來(lái)讀讀這一段，師生合作；男女分讀。你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　A 用了六個(gè) “有些”，說(shuō)明形態(tài)各異，龐大的家族；

　　B采用了對(duì)比：行走的方式、體型、性情；

　　C 體會(huì)“則”： 是否可以去掉？出示則的解釋： 1就，便；2表示對(duì)比；3雖然

　　在這里選擇哪種解釋？原來(lái)則字可以表示對(duì)比，難怪用上它就覺(jué)得對(duì)比更加強(qiáng)烈了。

　　②請(qǐng)問(wèn)，這段話采用了什么結(jié)構(gòu)？（先總后分）像這樣先總后分的句群這一段還有嗎？

　　出示：一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長(zhǎng)得也越來(lái)越像鳥(niǎo)類：骨骼中空，身體輕盈；腦顱膨大，行動(dòng)敏捷；前肢越來(lái)越長(zhǎng)，能像鳥(niǎo)翼一樣拍打；它們的體表長(zhǎng)出了美麗的羽毛，不再披著鱗片或鱗甲。

　　用先總后分的方法來(lái)說(shuō)明事物特點(diǎn)的好處非常多，可以讓敘述變更有條理，特點(diǎn)更加鮮明。

　　四、總結(jié)全文，布置作業(yè)

　　1同學(xué)們，課文學(xué)完了，你的心中還有疑惑嗎？恐龍的一支演化成了鳥(niǎo)兒，那么其他支的恐龍又到哪兒去了呢？真的全都滅絕了嗎？其實(shí)，在科學(xué)家的心中，在每一個(gè)關(guān)心地球生物的人的心中，還有許許多多的疑問(wèn)，同學(xué)們，你們的心中有疑問(wèn)嗎？你們想去揭開(kāi)這些秘密嗎？那好，就請(qǐng)你們學(xué)好本領(lǐng)，長(zhǎng)大了去發(fā)現(xiàn)，去探索這些未解之謎吧！

　　2同學(xué)們，課后請(qǐng)你自由選擇一種角色，加上你的想象，有條理地向你的'家人或是朋友說(shuō)說(shuō)恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。

　　你可以這樣說(shuō)：

　　1．我是博物館的解說(shuō)員，恐龍是這樣飛向藍(lán)天的：

　　2．我是一只獵食性恐龍，我們恐龍是這樣飛向藍(lán)天的：

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　31．飛向藍(lán)天的恐龍

　　科普文：語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)、有條理

　　恐龍的一支 飛向藍(lán)天

　　漫長(zhǎng)的演化