《飛向藍天的恐龍》教學設計

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常要開展教學設計的準備工作，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的《飛向藍天的恐龍》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《飛向藍天的恐龍》教學設計1

　　【教學目標】

　　１、學會本課的生字、新詞，弄明白課文的重點詞和句子。

　　２、了解恐龍飛向藍天的演變過程，體會科學工作者從事科學研究的執著與艱辛。

　　３、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分；

　　４、激起熱愛科學、探索求知的濃厚興趣，培養學生的想象力。

【教學重點】

　　弄懂課文內容，領悟想象在文中的作用。

【教學難點】

　　體會作者用詞的準確性，領悟想象在文中的作用。

【教學課時】

　　根據學生實際情況分２個課時。

【教學過程】

一、談話激趣，導入新課

　　１、談談自己對恐龍與鳥的認識和了解：

　　根據學生的回答出示并理解詞語：笨重、遲鈍和輕靈、敏捷、凌空翱翔。

　　２、恐龍與小鳥無論從外形或是生活習性等方面看似乎毫不相干、差異極其懸殊的動物，萬萬沒想到小鳥竟然是由恐龍演化而來的。想知道科學家是怎么發現的嗎？讓我們到課文《飛向藍天的恐龍》中去尋找答案。

　　３、齊讀課題：

　　板書：

　　飛向藍天的恐龍

　　（設計意圖：揭示科學家們在古生物研究方面的重大發現，同時也向學生開啟一扇探索古生物的科學之門，喚起他們對科學的濃厚興趣。）

二、初讀課文，整體感知

　　１、自由朗讀，看誰讀得準：

　　“凌”讀 línɡ，不要讀成 lín；“嶄”讀翹舌音。

　　２、指名讀課文，整體把握文章大意：

　　⑴ 請一組同學開火車讀一讀，一個人讀一段。其他同學認真聽，一邊聽一邊思考。

　　⑵ 讀后交流，感知課文主要內容：

　　① 科學家是怎么發現恐龍經過漫長的演化最終變成了凌空翱翔的鳥兒的呢？

　　② 恐龍是如何飛向藍天的呢？

　　（即恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢？）

三、深入局部，品讀感悟

　　１、感悟“欣喜若狂”：

　　⑴ 學生默讀課文，尋找描寫研究者們欣喜若狂的發現：

　　學生默讀課文的第二自然段，然后試著用自己的話說說研究者們的發現。教師根據學生回答，利用多媒體課件把描寫恐龍與鳥類在骨骼結構上相似的地方展示。恐龍與鳥類有親緣關系及恐龍應該長羽毛的證據作一一展示。

　　⑵ 讀句子，體會研究者們的喜悅：

　　自己小聲讀句子，結合課文想想，你認為這些發現有什么作用？

　　理解句子：

　　“遼西的發現向世人展示了恐龍長羽毛的證據，給這幅古生物學家們描繪的畫卷涂上了‘點睛’之筆。”

　　（設計意圖：讓學生深知認真、細心、不懈的努力會給人們帶來成功的喜悅。）

　　２、品讀感悟，恐龍飛向藍天的演變過程：

　　⑴ 同桌采用對比朗讀法朗讀第四自然段。

　　⑵ 在這段中，你讀懂了什么？相機進行教學：

　　恐龍飛向藍天的演變過程，恐龍變化的時間是漫長的；恐龍的特點是多樣的；繁衍生息的情況看恐龍家族是龐大的。

　　根據學生的回答相機出示表格內容：

　　恐龍飛向藍天的演化過程

　　恐龍的龐大家庭

　　時間順序繁衍生息的情況它們的特點作者說明的方法兩億三千萬年前第一種恐龍大小似狗，形態如鴕鳥

　　數千萬年后

　　形態各異的

　　龐大家族有的兩足奔跑 有的四足行走有的身長幾十米，重達數十噸有的身材小巧，體重不足幾公斤有的兇猛異常，茹毛飲血有的溫順可愛，以植物為食（其中的）

　　獵食性恐龍身體漸小，越來越像鳥類 骨骼中空，身體輕盈腦顱膨大，行動敏捷前肢漸長，像羽冀，會拍打體表長出羽毛，無鱗片或鱗甲轉移到樹上生存，漸漸具備滑翔、飛行能力

　　⑶ 恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢？讓我們來根據課文展開豐富、合理的現象，融入自己了解的有關恐龍進化的知識，再用自己的話有條理地說一說。

　　① 先用自己的話有條理地說說，教師巡視引導。

　　② 抽說，有不同意見，師生再談、再說。

　　③ 再讀課文，加深理解。

　　⑷ 同學們，是不是所有的恐龍都演化成了鳥類呢？是哪一類恐龍演化成了鳥類？這個演化過程是不是一蹴而就的呢？

　　理解句子：

　　在中生代時期，恐龍的一支經過漫長的演化，最終變了凌空翱翔的鳥兒。

　　從這一句中帶點的詞，同學們可以體會到作者在語言的表達上有什么特點？課文中還有哪些詞句讓你體會到這個特點？

　　（設計意圖：了解恐龍飛向藍天的演變過程，體會科學工作者從事科學研究的執著與艱辛。）

四、總結全文，激發探索欲望

　　過渡：

　　科學家們經過百年的努力研究，幫助我們了解了體態笨重的恐龍最終變為輕盈靈活的鳥兒演化過程，這一切凝結著他們多少寶貴的心血啊！但他們并沒有就此止步，他們心中還有一個更為美好的愿望呢？

　　１、齊讀最后一段。

　　２、億萬年前，一種帶羽毛的恐龍脫離同類，飛向藍天，演化出今天的鳥類家族。“科學家們希望能夠重現這一歷史進程。”你認為有沒有這種可能？說說你的想法。

　　３、討論：

　　以恐龍化石，科學家能推出恐龍成鳥類的演變過程。對此，你有什么感想？

　　（設計意圖：激起熱愛科學、探索求知的濃厚興趣。）

《飛向藍天的恐龍》教學設計2

　　一、教學目標

　　1.引導學生綜合運用本學期學到的閱讀方法，認真閱讀課文，體會課文在語言表達方面的特點，樂于與同學討論疑難問題交流閱讀體會。

　　2. 能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。

　　3.了解科學技術創造的奇跡，感受科學技術發展的驚人速度，暢想科學技術。

　　4.鼓勵學生通過各種途徑搜集有關現代科學技術發展的資料，以幫助深入理解課文內容，激發熱愛科學的情感。

　　5．能聯生活實際，暢談自己的感受及未來。

　　6. 通過本組課文的學習，激發學生產生熱愛科學、探索科學奧秘的興趣。

　　二、教學重點

　　弄懂課文內容，領悟想象在文中的作用。

　　三、教學難點

　　體會作者用詞的準確性，領悟想象在文中的作用。

　　四、教學準備

　　1.教師準備：多媒體課件

　　2.學生準備：收集有關恐龍的資料。

　　五、教學過程：

　　一、認讀生詞，揭示課題，學生質疑

　　1．同學們，看老師寫字。板書：恐龍 注意“工”字的第二橫變成了“提”，右邊要和“平凡”的“凡”區分開，把橫折彎鉤變成了橫斜鉤。誰認識這個詞？恐龍，誰見過？誰也沒有見過真實的恐龍，我們只從書籍、電視上見過恐龍，是嗎？那恐龍長得什么樣子呢？我們來看一看。

　　2．你會用哪些詞語來形容恐龍？

　　請問，看到這樣的恐龍，你會用什么詞語來形容它們呢？

　　生答后出示詞語：笨重、遲鈍、兇猛異常、茹毛飲血（提示“血”讀音）

　　遇到讀不準的字出示拼音

　　3．老師這還有一組詞語，你們能讀嗎？出示詞語：輕盈、敏捷、五彩斑斕、凌空翱翔

　　看到這些詞語，你腦海中會浮現出哪種動物的形象？

　　咱們用上這些詞語來對對對子吧，注意聽：恐龍笨重——鳥兒輕盈……

　　4．板書詞語：飛向藍天

　　你們覺得這個詞形容它們誰比較合適？

　　預設一：生答小鳥。

　　師：小鳥飛向藍天那是人人都知道的事，一點兒也不稀奇，可是今天我們要學一篇科普說明文，說的卻是“飛向藍天的恐龍”。（補充完整課題）

　　預設二：生答恐龍

　　可是恐龍怎么能飛向藍天呢，今天咱們就要來學習這樣一篇科普文。（補充完整課題）

　　二、初讀課文，梳理課文主要內容

　　1 恐龍與鳥兒之間到底有怎樣的關系呢？讓我們仔細讀讀課文吧。請自讀課文，讀準字音，讀通句子，并且找一找文章當中最能說明恐龍和鳥兒關系的句子，注意只有一個最關鍵的句子，請橫線劃出來。

　　2. 認讀生字詞語。

　　赫胥黎 后裔 描繪 繁衍 腦顱膨大 鳥翼 毋庸置疑

　　3 理解內容：

　　赫胥黎是誰？他發現了什么？科學家們提出了怎樣的假說？證據呢？有嗎？要是沒有這個證據，假說就還只是假說，不能被肯定；有了這個證據，假說就成立了，難怪作者說：“遼西的發現向世人展示了恐龍長羽毛的證據，給這幅古生物學家們描繪的畫卷涂上了點睛之筆。”點睛之筆就是最關鍵、最重要的一筆。

　　4 理解詞語：繁衍 毋庸置疑

　　在這篇科普文中有一個事實毋庸置疑，那就是鳥兒和恐龍的關系，請問，你們找到了最能說明它們之間關系的句子了嗎？

　　三、直奔第四段，了解恐龍飛向藍天的演化過程，體會語言表達的特點。

　　文章一開篇，就告訴我們這樣一個科學發現，出示句子，讀

　　在中生代時期，恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

　　這句話你讀懂了么？說說你的理解。（恐龍飛上了藍天）

　　那么文中哪一段告訴我們恐龍是怎樣飛上藍天的呢？就讓我們去讀讀第四段。

　　1 這一段挺長，也不容易懂，請你們借助讀書提示靜靜地默讀這一段，看看恐龍到底是怎樣飛向藍天的。

　　出示閱讀提示：

　　第一種恐龍

　　數千萬年后，

　　其中，一些獵食性恐龍

　　它們中的一些種類

　　2 默讀，交流內容。

　　第一種恐龍 大約出現在兩億三千萬年前。

　　數千萬年后， 它的后代繁衍成一個形態各異的龐大家族。

　　其中，一些獵食性恐龍 逐漸變得像鳥類。

　　它們中的一些種類 慢慢學會了飛行。

　　真了不起，這么長的一段文字，被同學們讀成了四句話，恐龍就是這樣一步一步飛向藍天的。

　　3 體會用詞的準確

　　恐龍怎樣飛向藍天的，大家明白了嗎？真的？那我出幾道題來考考大家。

　　① 恐龍經過演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

　　判斷正誤，指導朗讀，尤其是“一支”“漫長的”

　　“差之毫厘失之千里”，科普類文章最講究的就是用詞準確，嚴謹，不能多一字，也不能少一個字。板書：“一支”“漫長的演化”

　　4 體會語言生動

　　雖然是一篇說明文，但是文章讀來一點也不枯燥，反而覺得生動有趣，這是為什么呢？我們來看這一段。

　　為了說明恐龍是個龐大的家族，作者是這樣寫的：

　　出示：恐龍的后代繁衍成一個形態各異的龐大家族：有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑，有些恐龍則用四足行走；有些恐龍身長幾十米，重達數十噸，有些恐龍則身材小巧，體重不足幾公斤；有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動物，有些恐龍則溫順可愛，以植物為食。

　　① 我們先來讀讀這一段，師生合作；男女分讀。你發現了什么？

　　A 用了六個 “有些”，說明形態各異，龐大的家族；

　　B采用了對比：行走的方式、體型、性情；

　　C 體會“則”： 是否可以去掉？出示則的解釋： 1就，便；2表示對比；3雖然

　　在這里選擇哪種解釋？原來則字可以表示對比，難怪用上它就覺得對比更加強烈了。

　　②請問，這段話采用了什么結構？（先總后分）像這樣先總后分的句群這一段還有嗎？

　　出示：一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長得也越來越像鳥類：骨骼中空，身體輕盈；腦顱膨大，行動敏捷；前肢越來越長，能像鳥翼一樣拍打；它們的體表長出了美麗的羽毛，不再披著鱗片或鱗甲。

　　用先總后分的方法來說明事物特點的好處非常多，可以讓敘述變更有條理，特點更加鮮明。

　　四、總結全文，布置作業

　　1同學們，課文學完了，你的心中還有疑惑嗎？恐龍的一支演化成了鳥兒，那么其他支的恐龍又到哪兒去了呢？真的全都滅絕了嗎？其實，在科學家的心中，在每一個關心地球生物的人的心中，還有許許多多的疑問，同學們，你們的心中有疑問嗎？你們想去揭開這些秘密嗎？那好，就請你們學好本領，長大了去發現，去探索這些未解之謎吧！

　　2同學們，課后請你自由選擇一種角色，加上你的想象，有條理地向你的'家人或是朋友說說恐龍飛向藍天的演化過程。

　　你可以這樣說：

　　1．我是博物館的解說員，恐龍是這樣飛向藍天的：

　　2．我是一只獵食性恐龍，我們恐龍是這樣飛向藍天的：

　　五、板書設計：

　　31．飛向藍天的恐龍

　　科普文：語言準確、生動、有條理

　　恐龍的一支 飛向藍天

　　漫長的演化