一、極域電子教室環境下文檢課教學的特點

　　作為教師都知道，傳統教學需要通過知識傳授和知識內化來達到教學目的。知識傳授是通過教師在課堂中的講授來完成，知識內化則需要學生在課后通過作業、操作或者實踐來完成。采用電子教室教學授課后，這種形式的限制可以進一步改進，學生能夠在課堂上收看教學視頻，可以通過網絡快速接收檢索任務，教室在教室端進行數據庫使用的講解，學生在學生端同步接收，然后在課堂上消化吸收，利用完成檢索任務來進行知識的內化，進而提高檢索能力。通過這種教學過程的改革，教師與學生在整個課程學習過程中，與傳統的教學模式及環節都發生了變化。

　　（一）時效性高

　　利用電子教室進行文檢課教學，可以利用屏幕廣播功能將課件直接切換到學生機端，學生通過計算機同步觀看課件及老師演示的內容。這樣比用幻燈片投影儀方式的多媒體教學更加快速清晰的將課件送達到學生端。同時，教師可以在設計檢索任務時，將學生進行分組，利用電子教室中的分組模塊進行分組，進而各小組可以利用電子教室中“網絡會話”模塊，在組內進行小組討論、交流，充分調動全組成員的積極性和主動性，共同完成小組任務。

　　（二）交互性強

　　文檢課是門實踐課，充分調動學生的積極性，才能提高文檢課的授課效果。目前文檢課再不是利用紙質檢索工具進行檢索，大量利用數字資源及搜索引擎進行檢索實踐，大大提高了學生動手能力，再將任務驅動法應用到文檢課教學中，通過電子教室將任務布施到學生終端，學生可以隨時在學生端舉手，并且電子教室文檔傳遞功能，快速將文件送達到每位學生端，還可以利用演示功能提問某位學生進行檢索演示。這種方法可以增強授課的互動性，使學生在進行檢索任務的過程中隨時可以與老師進行交流互動。

　　二、利用電子教室進行文檢課教學設計的具體實現

　　（一）授課流程

　　1.根據課程安排設計教學任務，保存在word文檔中。2.利用極域電子教室軟件中的文件分發功能將任務文檔及說明文字及時傳送給學生機的指定路徑下。3.學生根據任務進行文獻的檢索，先將word文檔以“學號+姓名”的形式命名，直接將答案輸入到word文檔中。4.在下課之前，學生按照老師的要求將文檔傳送給教師機端，以供老師成績評定之用。

　　（二）課程考核及改革

　　目前，傳統文檢課教學的考核呈現多樣考核方式，有綜述考試法、協同合作完成期末考核的考核方法、多元化考核和網上考核。這幾種考核方式可以概括說為綜合報告和上機考試。綜合報告可以較全面的考查學生對學習內容的掌握程度，但由于是開卷考試，難以避免剽竊的問題，而且綜合報告對老師評卷的要求比較高。上機考試可減低教師評卷工作量，但隨機性很強，抽題方式在較短的時間內很難考出學生對所學內容的掌握程度。我校在2008年申請了文檢課題庫建設教改課題，不過在實際教學中，此方法出現了上述問題，因此經過多年教學工作總結，目前我們利用電子教室進行授課，布施任務，并通過電子教室進行課上提問，演示，交流。

　　三、電子教室技術對文檢課教學設計的改進

　　經過近幾年的嘗試，我們幾位老師明顯體驗到了利用電子教室進行文檢課教學的優勢，這種方式既能克服傳統文檢課教學模式的枯燥，又能在網絡環境下體驗良好的人機交互，而且也為文檢課重視實踐的環節提供了強大的技術保障。

　　（一）實現“理實一體化”教學

　　在電子教室環境下，教師和學生能更好地實現交互，突破了以往理論與實踐相脫節的現象。教師在上課過程中所講授的內容能夠立即被學生接受，并且在課堂上加以模仿和體會。通過任務驅動法的教學方式，讓師生雙方邊教、邊學、邊做，全程構建素質和技能培養框架，豐富課堂教學和實踐教學環節。學生能通過現場演練獲得最生動的印象，電子教室提供的及時演練功能最大程度地避免了知識的遺忘，符合教育心理學的規律。

　　（二）提高授課效果

　　電子教室環境下離不開電腦和網絡，通過網絡教師能將電腦操作演示過程同步廣播到每位學生機的顯示器上，使每一個學生都能獲得與教師機一致的視聽效果，傳統教學模式多是在利用投影儀將課件顯示出來，這樣的模式使得坐在后面的同學已經無法清晰的獲取授課內容，而利用電子教室軟件授課，能夠保證學生獲得一致的授課效果，用電子教室軟件形象、直觀的技術特點能夠激發學生的學習興趣，可以為學生創設出一個生動有趣的學習情境，激發學生的`學習積極性和主動性，提高學習效率、改善學習效果。

　　（三）教師管理高效

　　教師作為課堂的管理和組織者，同時兼有“教”和“管”的任務，也就是協調、控制課堂中各種教學因素及其關系，使之形成一個有序的整體，以保證教學活動的順利進行。電子教室軟件可以幫助教師實現電子點名、分組教學、監控學生屏幕等操作，以提高課堂管理的效率。

　　（四）支持個性化教學

　　電子教室提供了分組教學和師生在線問答等功能，使得教師更容易做到因材施教。教學由單向變成一種雙向互動的過程，學生作為知識的學習者，其主體性和主動性得到了更好的發揮。學生學習的積極性得到提高。學生利用學生機主動獲取知識，并且能夠與教師進行在線互動，每位同學都仿佛是單獨與教師交流，這種教學方式能夠保證教師在教學中提供個性化施教。

　　四、結束語

　　如今正是信息技術飛速發展的時期，作為與信息技術密不可分的文檢課，其教學方法、手段及考核方式都發生巨大的變化，如何能夠提高授課效果，提高學生上課熱情，需要我們不斷研究文檢課的改革與創新，真正實現文檢課的“提高學生信息素養和掌握終身學習技能”的教學目的。

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