《李時珍夜宿古寺》教學設計

　　作為一位優秀的人民教師，就難以避免地要準備教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的《李時珍夜宿古寺》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《李時珍夜宿古寺》教學設計1

　　教材分析：

　　本文記敘的是我國古代偉大的醫學家和藥物學家李時珍不顧年歲大，為修好《本草》住破寺，吃干糧，以及在月光下認真記載尋訪所的的事跡，表現了李時珍不怕吃苦的可貴精神和嚴謹踏實的認真作風。

教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

　　2、學會本課10個生字，綠線中的字只識不寫，理解有生字組成的詞語。

　　3、理解課文內容，體會李時珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴謹踏實的認真作風。

教學時間：兩課時

教學過程：

　　第一課時

教學目標：

　　朗讀課文，掃除字詞障礙，理解課文內容。

教學過程：

　　一、導入新課

　　1、同學們，在中國的醫藥學史上，有一本空前巨著，板書《本草綱目》，它是醫藥科學寶庫中一顆璀璨的明珠，它的作者就是，板書：李時珍。

　　2、通過課前的預習，你對李時珍這個人物有多少了解？學生自由暢談。

　　3、今天我們就要閱讀一則他在創作《本草綱目》過程中發生的故事。寫全課題：李時珍夜宿古寺

　　二、質疑

　　1、指名學生朗讀課題

　　2、讀了這個課題以后，你有什么疑問呢？請學生回答。

　　3、請學生說說你對課題的理解：李時珍晚上寄宿在古寺中。

　　三、學生自學課文

　　1、學生自由朗讀課文，要求：能夠讀準字音，理解詞語的意思，不懂的地方做上記號。

　　四、檢查學生自學情況

　　1、出示本課生字，詞語，指名學生朗讀

　　2、分自然段朗讀課文，理解詞語的意思，對于難讀的詞語，請學生多讀兩遍

　　3、交流還有哪些地方不理解的？能夠解決的，馬上師生討論解決，不能解決的，留到下節課的教學中。

　　五、理清文章的主要段落大意

　　六、朗讀課文

　　七、生字教學

　　八、布置作業

　　1、朗讀課文

　　2、完成習字冊的上的作業

《李時珍夜宿古寺》教學設計2

　　教學目標：

　　1、學會本課10個生字，能辨析形近字“詳、祥”。通過查字典、結合課文情境、聯系生活實際說出“饑餐渴飲”、“曉行夜宿”等詞的意思，并能選擇其中的一些詞語說一段話，描述夜晚景色。

　　2、在初步感知課文內容的基礎上，學習按事情發展的順序把課文分成三段，寫出段落大意，并能據此復述課文。

　　3、憑借具體的語言材料，抓住李時珍的語言、動作、神態等細節描寫體會他以苦為樂、甘于付出的精神，嚴謹認真的科學態度。

　　4、品讀文章結尾部分的景物描寫，初步感知景物描寫與塑造人物形象的關系。

　　教學重點：學會按時間順序，理清課文脈絡，并概括段落大意。

　　教學過程：

　　一、游戲導入，揭示課題：

　　1、今天我們先來做一個游戲，根據老師給的幾個提示，猜出相關人物。

　　（1）19年 史學家 砸缸 《資治通鑒》

　?。?）遠渡重洋 生物學家 青蛙卵剝離手術

　　（3）江蘇宜興 《奔馬》 畫家

　　（4）一萬余里 “醫林二圣”之一 《本草》

　　2、出示李時珍畫像，對李時珍你了解他多少？能用一兩句話為大家簡單介紹一下嗎？

　　3、出示課件，簡介李時珍

　　李時珍是明朝的一位偉大的醫學家和藥物學家，他和張仲景一起被稱為“醫林二圣”。 李時珍的一生成就很多，他為了編寫《本草綱目》，研讀過八百多種醫藥書籍和有關資料，為了察訪藥材，行程一萬余里。他編寫的《本草綱目》是世界醫藥科學寶庫中的一部經典著作。

　　4、揭題：李時珍在編寫《本草綱目》期間，發生了許多感人的故事，今天我們就來學習其中的一則，板書課題“李時珍夜宿古寺”。（齊讀）理解題目：

　　宿：住宿，過夜。 夜宿古寺：夜晚住宿在古寺里

　　5、再讀課題，你有哪些疑問？（為什么“夜宿”古寺；“古寺”是怎樣的？在“夜宿古寺”時做了些什么？）

　?。ㄔO計意圖：課始用猜人名的游戲導入，一為課堂增加趣味性，讓學生形成一種強烈的閱讀期待；二是通過抓關鍵詞幫助學生回顧本學期課文中學到的一些具有不怕吃苦的高貴品質的人物形象。）

　　二、初讀課文，理清脈絡

　　1、學貴有疑，帶著問題讀書是一種有效的`讀書方法，讓我們一起進入課文吧。要求：自由大聲讀書，讀準字音，讀準詞語，讀通讀順句子。

　　2、檢查自讀情況。

　　（1） 出示一些難讀的詞，然后指名分節朗讀課文。

　　（2） 說說你已經懂得詞的意思，不懂的詞語有哪些？

　　如：呃逆、察訪、涎滑、斷壁殘垣等

　　3、再讀課文，組織交流。

　　想想剛才提的哪些問題你可以自己解決了？

　　△為什么要夜宿古寺？

　　（李時珍一心趕路，錯過了客店）

　　△李時珍夜宿的古寺是怎樣的？

　?。ㄆ茢〉墓潘?，斷垣殘壁上長滿了青苔，中間的神像上也蒙上了厚厚的蜘蛛網）

　　△李時珍在夜宿古寺時干了些什么？

　?。ㄉ?、燒水、啃干糧、記載尋訪所得）

　　4、現在誰能把課文的主要內容簡要地說一說？自由練說，指名交流。

　?。ㄈ绻苷f得簡潔一些就更好了；如果這里能用一句話說，或用一個詞來概括，就會簡潔許多，如“月下記載”）

　　5、理清文章脈絡，學習利用時間變化分段的方法

　?、倏焖贋g覽課文，說說文章是按什么順序寫的？并說出理由。

　?。〞r間順序 ：眼看太陽漸漸下山，飛鳥歸林；夜幕漸漸降臨了；皎潔的月光透過露天的屋頂，照進房子里；圓盤似的月亮，慢慢移到了當空。）

　　②利用時間變化順序給課文分段，學習概括段落大意，然后進行交流，在書上寫下來。

　　（設計意圖：立足于提前自學基礎上，有針對性地進行字詞教學，有的放失，直指學生的困惑，利用共同的疑惑理清文章脈絡，突破文章重點，并利用學案最后一題，作有效地延伸和拓展，讓學生抓住時間變化的詞句，明白分段方法不是唯一的，依據不同，分段方式也可以不一樣。）

　　三，整體感知，直奔中心：

　　1、作者按時間順序，記敘了李時珍察訪藥材中的一個小故事，作者在敘述時，主要是抓住師徒倆的什么貫穿全文的？（語言）那么文中最能打動我們的是哪一句話呢？

　　出示：“嗯，長年累月地奔波，在破廟里過夜，比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的?！?/p>

　　2、再次瀏覽課文，李時珍師徒倆到底吃了哪些苦呢？（板書：走得苦、住得苦、吃得苦）

　　3、小結：李時珍承受力那么多苦，他到底是一個怎樣的人，我們下節課再討論。

　　四、布置作業：

　　1、練習描紅，抄寫詞語

　　2朗讀課文，搜集關于李時珍的資料。

　　走得苦

　　16、李時珍夜宿古寺 住得苦

　　吃得苦