《行道樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)中學(xué)語(yǔ)文教案

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　鑒于對(duì)本文的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的能力水平，教學(xué)時(shí)我側(cè)重朗讀教學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生自主感悟、探究，讓學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法。同時(shí)通過(guò)拓展延伸，教育學(xué)生從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)樂(lè)于奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、激疑導(dǎo)入

　　1、導(dǎo)語(yǔ)：

　　(出示帶有行道樹(shù)的城市風(fēng)景圖片。)

　　同學(xué)們請(qǐng)看，圖片上這道路兩旁整齊排列的樹(shù)木叫行道樹(shù)。大家知道，在我們中國(guó)人的心目中，很多植物都被賦予了人的性格，如松堅(jiān)貞、柳多情、竹虛心有氣節(jié)、菊是隱士、蓮是君子……那么，在被稱(chēng)為“中國(guó)當(dāng)代十大散文家之一”的臺(tái)灣女作家張曉風(fēng)的眼中，這城市的行道樹(shù)又有怎樣的性格呢?今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)張曉風(fēng)的《行道樹(shù)》。

　　2、檢查單詞積累。

　　指讀，簡(jiǎn)要釋義。

　　(出示小黑板。)

　　貪婪 墮落 點(diǎn)綴 自豪 冉冉 苦熬 紅燈綠酒 多彩多姿 繁弦急管

　　二、學(xué)生自讀、整體感知

　　1、讀完一遍后，同學(xué)們有什么感受?

　　2、請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文內(nèi)容(快速討論、交流)

　　明確：

　　1、文章使用了擬人手法，讀來(lái)生動(dòng)形象。使用了第一人稱(chēng)，很親切。

　　2、文本內(nèi)容：城市行道樹(shù)的深情自白。

　　三、教師配樂(lè)范讀，引導(dǎo)自主感悟，指導(dǎo)學(xué)生朗讀

　　從老師的范讀中，同學(xué)們聽(tīng)出了什么樣的感情?

　　痛苦、憂(yōu)愁。

　　為什么“痛苦”?引導(dǎo)體會(huì)兩個(gè)對(duì)比：

　　1、行道樹(shù)與原始森林的對(duì)比，二、行道樹(shù)與沉浸于夜生活歡樂(lè)中的市民對(duì)比。還有沒(méi)有其它感情?

　　有，快樂(lè)。

　　2、“我們是一列憂(yōu)愁而又快樂(lè)的樹(shù)”，憂(yōu)愁什么?快樂(lè)什么?

　　(討論，自由發(fā)言。)

　　明確：憂(yōu)愁的是，城市的污濁，損害著人們的健康。快樂(lè)的是，自己能為城市制造新鮮空氣，制造清新，夏日能獻(xiàn)出濃陰，黎明能迎接太陽(yáng)、迎接光明。(不唯一，言之成理即可。)

　　3、朗讀指導(dǎo)：

　　應(yīng)認(rèn)真體味文章中的情感，朗讀時(shí)語(yǔ)速應(yīng)舒緩，總體上宜用一種低沉的調(diào)子朗讀，但在文章后半部分“直到朝霞的彩旗冉冉升起……仍然固執(zhí)地制造不被珍惜的清新”調(diào)子可高昂一些。

　　指名朗讀，評(píng)析。