教學(xué)目的
根據(jù)散文“形散而神不散”的特征,理清課文的“形”,并領(lǐng)悟蘊(yùn)含于“形”中的“神”,進(jìn)一步體會(huì)散文“形”與“神”的辯證關(guān)系。
領(lǐng)會(huì)并學(xué)習(xí)課文以情馭景,以景顯情的表現(xiàn)手法。
陶冶學(xué)生性情,提高學(xué)生的審美能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、領(lǐng)略聲、秋色、秋味。
2、理解作者為何回避暖色鬧景?為何寫北國之外的南國之秋?
3、理解掌握對(duì)比映襯手法。
教學(xué)過程
導(dǎo)入 語
秋天,以其特有的魅力,吸引著一代又一代的騷人墨客。從古到今,關(guān)于“秋”的詩文,可謂汗牛充棟。歷代名家描寫秋的名篇和佳句是舉不勝舉。有哪位同學(xué)能就這些名篇和佳句略舉幾例?(展示幻燈)
這些名篇和佳句,有的描寫秋天的蕭殺和凄涼,抒發(fā)作者深深的悲秋之感;有的刻畫了秋天的絢麗多彩,寄寓了作者濃濃的贊秋之情。而郁達(dá)夫卻以自己個(gè)性鮮明的思想,選擇了獨(dú)特的角度,運(yùn)用與眾不同的手法,寫出《》這篇散文精品。究竟郁達(dá)夫筆下的秋是怎樣一種景象?“秋”景如何?“秋”意怎樣?下面就讓我們一起來學(xué)習(xí)郁達(dá)夫的《》。(板書課題、作者)
課文的分析
(一)、揣摩題旨
點(diǎn)撥:從語法上分析,“秋”是中心詞,點(diǎn)明了文章的中心是寫秋景;“故都”是修飾語,限定了描寫的地點(diǎn)是北京,即暗示了所寫之景是故都所特有。
(二)、了解作者和背景(閱讀解釋①和自讀提示)
(三)、分析文章的結(jié)構(gòu)(展示幻燈)
說明:這篇抒情散文運(yùn)用對(duì)比、襯托等手法,通過對(duì)故都之秋的著意描繪,贊美了故都的自然風(fēng)物,抒發(fā)了向往、眷戀故都的真情,流露了深遠(yuǎn)的憂思和孤獨(dú)者的冷落之感。圖示顯示了總起、分寫、總結(jié)三個(gè)部分的內(nèi)容,反映了本文緊扣“清”、“靜”、“悲涼”落筆,以情馭景,以景顯情,情景交融,渾然一體的特色。
本文來源:http://www.nvnqwx.com/yuwen/jiaoxuesheji/236202.htm