化學鍵教學設計

化學鍵教學設計1

　　一、對教材的分析及教學目標的確立

　　1．教學內容：高中化學第一冊（必修）第五章第四節《化學鍵》第一課時包括：①化學鍵，②離子鍵，③共價鍵，④極性鍵和非極性鍵。

　　2．教材所處的地位：本節內容是在學習了原子結構、元素周期律和元素周期表后學習化學鍵知識。本節內容是在原子結構的基礎上對分子結構知識——化學鍵的學習，學習這些知識有利于對物質結構理論有一個較為系統完整的認識。同時對下節教學——電子式的學習提供基礎，下節課重點解決的問題就是用電子式表示離子鍵和共價鍵的形成過程，學生首先要知道化學鍵的概念。學習化學鍵知識對于今后學習氮族元素、鎂鋁等章具有重要的指導意義。

　　3．教材分析：第一部分是關于離子鍵的內容——復習初中學過的活潑的金屬鈉跟活潑的非金屬單質氯氣起反應生成離子化合物氯化鈉的過程。為了調動學生的積極性，以課堂討論的形式對這段知識進行復習，同時予以拓寬加深，然后在此基礎上提出離子鍵的概念；第二部分是關于共價鍵的內容——跟離子化合物一樣，復習初中學過的氯氣和氫氣起反應形成共價化合物氯化氫的過程基礎上提出共價鍵的概念；第三部分介紹非極性鍵和極性鍵，它是對共價鍵知識的加深，學生學習了共價鍵之后，必然要考慮成鍵原子之間對共用電子對吸引能力的大小以及共用電子對在成鍵原子間的位置，教材回答了學生的疑問，引出了非極性鍵和極性鍵的概念。

　　4．教學目標的確定：

　　1）知識目標：理解離子鍵和共價鍵的概念；了解離子鍵和共價鍵的形成條件；了解化學鍵的概念和化學反應的本質。

　　2）能力目標：對立統一論思想：陰、陽離子構成了離子化合物中的矛盾的兩個方面。

　　3）情感目標：通過觀察鈉跟氯氣起反應、氯氣和氫氣的演示實驗，從宏觀上體驗化學鍵的斷裂和形成所引起的化學變化，激發學生探究化學反應的本質的好奇心；通過課件演示離子鍵和共價鍵的形成過程，是學生深入理解化學反應的微觀本質——舊鍵的斷裂和新鍵的形成，培養學生對微觀粒子運動的想象力。

　　二、教學重點、難點

　　重點：離子鍵和共價鍵的概念。

　　難點：化學鍵的概念，化學反應的本質。

　　確立依據：化學鍵存在于微觀結構中，我們無法進行觀察，只能通過CAI演示，使學生去了解形成過程。這部分內容屬于化學基本概念，這在高考試題中也屬于重點，所以很有必要去突破這部分內容。

　　三、教材處理

　　內容調整：這節課先講解化學鍵相關的知識，把用電子式表示離子鍵和共價鍵的內容放到下一課時去學習。

　　四、教學方法

　　3W教學法（What：是什么，Why：為什么，How：怎樣做）。

　　五、教學內容及教學過程：

　　（一）、引入：請學生回憶鈉和氯氣反應、氫氣和氯氣的反應實驗現象。接著播放上述兩個實驗的錄象，讓學生加深實驗現象。過渡，讓學生思考這兩個反應的微觀實質是什么？引出這節課的教學內容。

　　（二）、新課教學：

　　（1）、離子鍵：演示NaCl的形成過程引出概念，分析成鍵原因、特點，粒子間的相互作用。再來分析哪些原子之間會明顯以離子鍵結合？在周期表中處于什么位置？

　　（2）、共價鍵：通過演示HCl的形成過程引出概念，分析其成鍵原因、特點，粒子間的相互作用。同樣來分析哪些原子之間會明顯以共價鍵結合？根據原子吸引電子能力不同共價鍵分為非極性共價鍵和極性共價鍵。

　　（3）、離子鍵和共價鍵的比較：從概念、成鍵粒子、粒子間作用、形成條件等方面去比較二者。

　　（4）化學鍵：由演示甲烷各原子間的相互作用，引出化學鍵的概念。強調：存在與分子內或晶體內，分子間不存在；必須是相鄰的原子或陰、陽離子間。

　　（5）、化學反應的微觀實質：通過對NaCl、HCl形成的討論，得出化學反應的微觀實質，及反應條件和反應熱的原因。

　　六、課堂小結：離子鍵、共價鍵、化學鍵的概念，化學反應的本質。

　　七、布置作業:課后習題一,鞏固本節所學內容

化學鍵教學設計2

　　【教學目標】

　　使學生理解化學鍵、離子鍵和共價鍵的概念，通過離子鍵和共價鍵的`教學，培養學生對微觀粒子運動的想象力。

　　通過對化學鍵、離子鍵和共價鍵的教學，培養學生的抽象思維能力和分析推理能力。

　　通過對共價鍵形成過程的分析，培養學生求實、創新的精神；激發學生的學習興趣和求知欲；培養學生從宏觀到微觀、從現象到本質的認識事物的科學方法。

　　【教學過程中教師的活動】

　　一、引入新課

　　上章我們認識了周期表，表中包含了目前所發現的所有元素，而這僅有的一百多種元素是如何構成世界萬物的呢？通過本節課的探討我們將解開這個謎。

　　二、化學鍵的探討

　　1.課件展示：水在通電條件下分解。

　　2.設問：水發生分解為什么要通電呢？

　　3.提示：請同學們閱讀教材32頁第一自然段。

　　4.板書：化學鍵：相鄰原子間的相互作用。

　　6.討論：水分子間的作用與氫氧原子之間的相互作用誰強？

　　7.提示：請同學們閱讀教材32頁，交流研討。

　　8.展示教具：用水分子模型突出“相鄰原子”含義；展示水分解為氫氣和氧氣的過程中化學鍵的變化情況。

　　9.討論：你對化學反應中的物質變化有了什么新的認識？

　　10.提示：試從化學鍵變化角度分析化學反應的實質。

　　11.板書：化學反應的實質：舊化學鍵的斷裂和新化學鍵的形成。

　　三、共價鍵的探討

　　1.設問：在氯氣和氫氣反應生成氯化氫的過程中，氯氣分子中的氯氯鍵斷開，那么你是否想過兩個氯原子之間是如何形成化學鍵進而形成氯氣分子的呢？

　　2.啟發：畫出原子結構示意圖，從原子結構上分析，氯原子最外層有幾個電子？是否有達到8電子穩定結構的趨勢？如何能達到穩定結構？

　　3.知識支持：給出學生氯原子的電子式，并引導學生畫出氯分子的電子式。

　　4.動畫演示：氯氣分子形成的過程。

　　5.板書：共價鍵：原子間通過共用電子形成的化學鍵。

　　6.設問：氯氣分子中的共用電子是如何將兩氯原子結合在一起構成分子的？

　　7.啟發：從帶電微粒電性作用上分析：電子和原子核分別帶什么電荷？這些帶電微粒之間存在著怎樣的相互作用？

　　8.設問：請同學們思考兩個氫原子之間是如何形成化學鍵的？

　　9.啟發：畫出原子結構示意圖，從原子結構上分析，氫原子最外層有幾個電子？最外層是哪一層？達到穩定結構時應滿足幾電子？如何能達到穩定結構？試畫出氫分子的電子式。

　　10.設問：請同學們繼續思考氫原子與氯原子之間是如何形成化學鍵的？

　　11.提示：按上述程序進行思考，最后畫出氯化氫分子的電子式。

　　12.動畫演示：氯化氫分子的形成過程。

　　13.設問：什么原子間易形成共價鍵？

　　14.提示：請閱讀教材33頁中部。

　　15.板書：非金屬元素的原子間易形成共價鍵。

　　四、離子鍵的探討

　　1.播放錄像：鈉在氯氣中燃燒的實驗。

　　2.設問：在這個反應中鈉元素與氯元素又是以怎樣的成鍵方式構成氯化鈉的呢？

　　3.啟發：分析金屬元素與非金屬元素的原子的結構特點、化學變化中原子核外電子的變化情況。

　　4.設問：鈉離子與氯離子通過怎樣的作用形成化學鍵的？是否僅是陰陽離子間的靜電吸引？

　　5.動畫演示：氯化鈉的形成過程。

　　6.板書：離子鍵：陰、陽離子之間通過靜電作用形成的化學鍵。

　　7.設問：什么元素的原子之間易形成離子鍵？

　　8.提示：請閱讀教材35頁中部回答。

　　9.板書：活潑金屬元素原子與活潑非金屬元素原子間易形成離子鍵。

　　五、拓展深化

　　1.設問：通過剛才的探究，請你分析一下氯化鈉和氯化氫中氯元素呈負一價的本質是否一樣？

　　2.提示：有興趣的同學如果想進一步了解有關離子鍵和共價鍵的知識，課下可以閱讀教材35頁的資料在線，或者上網搜索相關的資料進行進一步的研究。

　　六、本節整合

　　1.設問：化學鍵中的“原子”是否是我們通常所說的原子？“相互作用”單指靜電吸引或靜電排斥嗎？

　　2.提示：本節課我們只探討了化學鍵中的兩種類型，化學鍵不僅僅只有離子鍵和共價鍵兩種，其他種類的化學鍵你們將在以后的學習中進行探討。

　　3.完成下列表格：比較共價鍵和離子鍵的成鍵原因、成鍵微粒、成鍵方式、成鍵元素。

　　【教學過程中學生的活動】

　　在整個的教學過程中，學生活動就是在教師所提出問題的引導下，積極地進行思考并與同學交流、討論，得出相關的結論，并回答問題。

　　【教后反思】

　　本課時在具體實施教學的過程中，整體感覺流暢自然，能緊緊地吸引住學生的注意力，抓住學生的思維趨勢，充分利用并擴展了學生的思維空間。在本節課的教學過程中，教師只起一個向導的作用：不時地提出問題，并在必要時加以啟發和點撥，引導學生進行積極的思考和討論并得出相關的結論。本節課的教學，低起點，小臺階，使用直觀教具來突出重點，突破難點。在教學中用生動的動畫，展示了共價鍵的形成過程中共用電子的作用，以及離子鍵中陰、陽離子間的作用，取得了很好的效果。