篇一：冀教版數學四上《認識更大的數》教學設計1

　　認識更大的數

　　學習目標：

　　1．結合現實情境，感受大數目。

　　2．在具體的情境中認識萬級和億級的數。

　　3．記住數位順序表。

　　4．能積極參加數學活動，并在活動中學會與人合作。

　　5．善于與他人交流學習過程與結果。

　　6．體驗數學與生活的密切聯系。

　　7．勇于實踐，樹立學好數學的信心。

　　教學過程：

　　（一）聯系實際，建立數感

　　1．感受1萬的大小

　　2．感受更大的數

　　3．學生舉例

　　（二）

　　動手操作，認識數位

　　（三）鞏固應用, 拓展延伸

　　師：剛才我們認識了比萬大的數，你能用今天學到的知識解決下面的問題嗎？

　　1． 在計數器上撥一撥，并說說你是怎樣撥的？

　　5萬、7千萬、8百萬、9億。

　　2．在計數器上出7百萬，然后一百萬一百萬地邊撥邊數，數到1300萬。

　　3．一千萬一千萬地數，數到一億。

　　4．填一填。

　　（1） 十萬里有（ ）個一萬，一百萬里有（ ）個十萬。

　　（2） 一千萬里有（ ）個一百萬，一億里有（ ）個一千萬。

　　（3） 萬位的左邊是（）位，右邊是（ ）位；千萬位的.左邊是（ ）位，右邊是（ ）位。

　　5．計數器上撥出2345678這個數。

　　觀察計數器上的數，同桌互說這個數的2、3、4、5、6、7、8、分別在什么數位上，各表示多少？

　　6．算一算。

　　（四）全課總結

　　今天我們認識了一些比“萬”更大的數，通過這節課的學習，你有哪些收獲？

　　篇二：四年級數學上冊 認識更大的數 2教案 冀教版

　　認識更大的數

　　教材分析：

　　認識億以內的數，教材安排了兩個環節。首先，教材選擇了我國南極長城站到北京的距離、我國“神舟六號”載人飛船每小時飛行的距離，地球與月球的平均距離，三組關于距離的數據。讓學生在試著讀數的過程中，感受幾個數的大小；然后讓學生把這些數寫在數位表中，認識萬位、十萬位、百萬位、千萬位。理解各個數位上數字表示的含義，學會寫億以內的數。

　　教學方法：

　　通過創設情境讓學生經歷分級和知識遷移的過程，根據萬以內數的讀寫方法掌握億以內數的讀寫方法。

　　教學目標：

　　（1） 在具體的情境中經歷認、讀、寫億以內數的過程。

　　（2） 認識萬位、十萬位、百萬位、千萬位，理解各個數位上的數字所表示的意義，能讀、寫億以內的數。

　　（3） 感受大數在日常生活中的作用。

　　教學重點：

　　會讀、會寫億以內的數。

　　教學難點：

　　會讀、會寫中間、末尾有0的億以內的數。

　　教具準備：

　　多媒體課件， 每人2張數位順序表。

　　教學過程：

　　課前預熱（播放錄像）

　　一、 創設情境，引入課題

　　1．課件出示兩組圖片及文字資料，讓學生說一說從中發現了哪些數學信息。（生答）

　　2．對比兩組資料，讓學生觀察，又有什么新的發現。師根據學生的回答，適時引出課題，并板書：認識更大的數

　　二、自主探究

　　1．課件出示56頁插圖。

　　師：同學們自己讀一讀插圖下面的文字，有困難的可以向同學或老師請教。

　　生自主讀，師巡視，了解學生讀數情況，相機指導。

　　師生交流。

　　2．課件出示學過的數位順序表，引導學生認識萬位、十萬位、百萬位、千萬位。

　　3．把前面的數寫在數位順序表中，并讓學生說一說每個數字所表示的意義。然后借助數位順序表引

　　導學生讀數，師根據學生的讀數情況適時板書讀法。

　　4．讓學生拿出手中的數位順序表，把第二個數寫在數位表中。生自己填寫師巡視，寫完之后，集體交流。

　　5.師：如果沒有數位順序表，應該怎樣讀數？（以675672為例）

　　（1）分級

　　（2）問：萬級的數是多少個萬？怎么讀？（67萬），個級的數怎么讀？連起來怎么讀？（六十七萬五千六百七十二）

　　（3）板書：先讀萬級，再讀個級

　　三、鞏固練習

　　1．讀數練習。

　　（1） 出示課件，小組討論讀讀每一級末尾、中間有0的數。

　　（2）出示卡片，指名練習讀數

　　2.寫數

　　（1）出示課件，讓學生說出其中的數學信息。問：我們應該怎樣寫數呢？先寫哪一級？再寫哪一級？

　　（2）出示課件：我來讀，你來寫 。

　　學生在練習本上寫數，師巡視指導，然后訂正。

　　四、課堂小結

　　大家說說這節課你都學到了什么？

　　篇三：2016最新冀教版數學四年級上冊《認識更大的數》教學設計1

　　認識更大的數

　　學習目標：

　　1．結合現實情境，感受大數目。

　　2．在具體的情境中認識萬級和億級的數。

　　3．記住數位順序表。

　　4．能積極參加數學活動，并在活動中學會與人合作。

　　5．善于與他人交流學習過程與結果。

　　6．體驗數學與生活的密切聯系。

　　7．勇于實踐，樹立學好數學的信心。

　　教學過程：

　　（一）聯系實際，建立數感

　　1．感受1萬的大小

　　2．感受更大的數

　　3．學生舉例

　　（二）動手操作，認識數位

　　（三）鞏固應用, 拓展延伸

　　師：剛才我們認識了比萬大的數，你能用今天學到的知識解決下面的問題嗎？

　　1． 在計數器上撥一撥，并說說你是怎樣撥的？

　　5萬、7千萬、8百萬、9億。

　　2．在計數器上出7百萬，然后一百萬一百萬地邊撥邊數，數到1300萬。

　　3．一千萬一千萬地數，數到一億。

　　4．填一填。

　　（1） 十萬里有（ ）個一萬，一百萬里有（ ）個十萬。

　　（2） 一千萬里有（ ）個一百萬，一億里有（ ）個一千萬。

　　（3） 萬位的左邊是（）位，右邊是（ ）位；千萬位的左邊是（ ）位，右邊是（ ）位。

　　5．計數器上撥出2345678這個數。

　　觀察計數器上的數，同桌互說這個數的2、3、4、5、6、7、8、分別在什么數位上，各表示多少？

　　6．算一算。

　　（四）全課總結

　　今天我們認識了一些比“萬”更大的數，通過這節課的學習，你有哪些收獲？

【冀教版數學四上《認識更大的數》教學設計】相關文章：

1.冀教版《數學》教學設計

2.冀教版認識小數課件

3.認識更大的數課件

4.冀教版認識毫米課件

5.《我們認識的數》數學教學設計

6.冀教版二年級數學萬以內的數試題

7.人教版數學六七的認識教學設計

8.二年級冀教版《認識長方形》的教學設計