《i　u　ü》教學設計

《i　u　ü》教學設計1

　　學情分析

　　根據一年級學生好玩好動的特點，以游戲為載體，把拼音學習和游戲有機地結合起來，營造趣味課堂，使學生在學習過程中始終處于主動參與、積極活動的狀態，從而提高學習效果。同時，考慮一部分孩子有一定拼音基礎，在教學中需要帶動這些孩子學習，教師將運用豐富多彩的教具創設情境，把學習拼音字母寓于故事情境之中，激發學生學習拼音的濃厚興趣。

　　教學目標

　　知識與能力

　　1，學會iuü 3個單韻母，讀準音，認清形，能正確書寫。

　　2，正確認讀iuü的四聲。讀準iuü的第二聲和第三聲的發音。

　　3，激發學生學習漢語拼音的興趣，培養學生的想象力。

　　過程與方法

　　1，通過觀察情境圖來感知iuü ，練習說話。

　　2，指導發音要領，讀準音，運用做手勢、擺模具、學兒歌等方式記住形。

　　3，通過按筆順描寫，自主練習，學會書寫。

　　情感態度價值觀

　　激發學生學習漢語拼音的興趣，培養學生的想象力。

　　教學重難點

　　重點

　　學會iuü的發音，并能帶調讀。

　　難點

　　1，iuü的二聲和三聲的正確讀法。

　　2，u和ü讀音的比較。

　　課前準備

　　多媒體課件、模具、拼音卡片、四線三格小黑板。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、復習導入，揭示新課

　　卡片復習單韻母、o、e的四聲。請一列同學起來，打亂順序讀。

　　二、整體感知，欣賞圖片

　　請同學觀察圖上有什么？(圖片以多媒體課件顯示）

　　生自由作答

　　談話導入：同學們觀察的小院可真美。你看屋前有一條清澈的小河，小朋友正趴在河邊看小魚吐泡泡。河里還有一只小烏龜悠閑地爬著。院子的周圍種著許多樹，院子中間還晾著一件衣服。多么溫馨的小院！我們今天要學習的三個單韻母i、u、ü也藏在這幅圖里面。

　　三、圖片引入，學習韻母

　　1.教學單韻母i。啟發學生觀察：圖上畫的是什么？

　　(1)談話引入：“衣服”的“衣”跟我們這節課要學的第一個單韻母i的發音相同。請人來讀一讀。

　　(2)教學i的四聲。

　　師：i和a、o、e一樣，可以戴上四頂帽子。仔細看，i戴上帽子后和原來有什么不同？(出示： í ì)學生觀察比較。

　　出示多媒體課件：(兒歌)小i有禮貌，標調就摘帽。

　　教師帶讀，自己讀一讀，點人讀一讀。

　　2.教學單韻母u。

　　(1)學生觀察，看圖說話：圖上畫著什么？

　　(2)學生看插圖說話，教師引出u：一只小烏龜在河里玩耍?！盀觚敗钡摹盀酢钡淖x音里面就有韻母u。

　　(3)教學u的四聲。多媒體課件出示： ú ù。

　　同桌互相讀一次，分組讀一讀，一起讀一讀。

　　一聲平 二聲揚ú ú ú 三聲轉彎 四聲降ù ù ù

　　3.教學單韻母ü。

　　(1)學生看圖說話，教師引出ü：一條大魚在水里吹泡泡。(出示：ü)

　　(2)教師示范發音，學生看口形。

　　(3)記字形：u和ü的字形有點相同，又有點不同，誰來說說有什么不一樣？

　　(4)ü也戴上了帽子，請學生讀一讀，男女生分讀。

　　一聲平 二聲揚 三聲轉彎 四聲降

　　四、游戲練習，鞏固記憶

　　1.挑戰小老師：請一組的同學開火車倒著讀、請個別同學豎著讀。

　　2.做“摘星星”的游戲。請學生摘下寫有相應字母的星星，并大聲讀出來，下面坐著的同學跟讀。

　　五、指導書寫，全員參與

　　師：今天我們認識了三個新朋友i、u、ü ，不僅知道了它們的名字，還記住了它們的樣子。

　　教學i

　　教師指導學生認識i的基本筆畫。

　　教師邊書空邊說筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點。寫后請同學們說i的筆順。

　　師生共同練說書寫韻母i的兒歌：中格寫小豎，一點在上格。強調：同學們寫i上的一點時，可以畫一個小圈涂黑，不要硬點。

　　教學u

　　教師邊書空邊說筆順：先在中格寫一個豎右彎，再寫一豎。注意無論是豎右彎，還是豎，豎一定要寫直。

　　教師指導學生試編小兒歌：中格寫一個豎右彎，再寫一個豎，先彎后豎緊相連。

　　教學ü

　　教師引導學生看書上ü的筆順，啟發學生思考，先寫什么，再寫什么？觀察兩個“點”的位置。

　　教師范寫，強調兩個“點”稍靠近一點，點寫在靠下一點，在上格的下面。

　　師生共同創編韻母ü的書寫兒歌：豎右彎，連直豎，再寫兩點在上邊。

　　老師請一位同學上臺寫。在小老師寫的基礎上進行講解及范寫。

　　全班描一描，寫一寫。

《i　u　ü》教學設計2

　　一、復習檢查

　　玩捉人游戲：游戲規則：老師把拼音卡片帖在黑板上，然后老師叫一個學生說一個拼音，這個學生叫一個學生去找，找對了，這個學生給他鼓鼓掌，找不對，這個學生告訴他怎么念。

　　二、講解整體認讀音節

　　我們學過了單韻母a、o、e，i、u、ü，聲母y、w，今天呀我們開始學習整體認讀音節，整體認讀音節的組成都是把聲母和韻母放在一起，組成一個整體，讀音是一個整體，也有四聲，我們一起去看一看今天我們學習什么整體認讀音節。

　　三、教學整體認讀音節yi 、wu、 yu

　?。ㄒ唬W習整體認讀音節yi

　　1、讀準音：y——i,都讀衣，i是單韻母，y是聲母，聲母y帶韻母i，緊挨在一起，它是整體認讀音節音節yi。還讀“衣”

　　2、板書yi

　　3、認清字形：y——i——yi,聲母y，韻母i，整體認讀音節yi

　　4、學生朗讀

　　學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學生讀。

　?。ǘW習整體認讀音節wu

　　1、讀準音，w——u,都讀屋，u是單韻母，w是聲母，聲母w帶韻母u，緊挨在一起，它是整體認讀音節音節wu。還讀“屋”

　　2、板書wu

　　3、認清字形：w——u——wu,聲母w，韻母u，整體認讀音節wu

　　4、學生朗讀

　　學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學生讀。

　?。ㄈW習整體認讀音節yu

　　1、讀準音：y——ü,，ü是單韻母，y是聲母，聲母w帶韻母ü，緊挨在一起，它是整體認讀音節音節yu。還讀“ü”，但是小魚小魚真淘氣，見到yu的眼睛就挖去，所以呀，我們的整體認讀音節yu不要寫點的。

　　2、板書yu

　　3、認清字形：ü——yu,韻母ü，整體認讀音節yu

　　4、學生朗讀

　　學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學生讀。

　?。ㄋ模﹥焊桁柟蘺i 、wu、 yu

　　i、u、ü，小弟弟，要給漢字來注音，專請哥哥y和w，加在前頭當第一，yi 、wu、 yu

　　四、教學整體認讀音節yi 、wu、 yu四聲

　?。ㄒ唬W習整體認讀音節yi 四聲

　　1、老師先讓學生自由試讀，結合手和動作。

　　2、老師指導讀，看老師的手勢。

　　3、朗讀鞏固yi 的四聲。

　　（1）學生齊讀。順讀，打亂次序讀

　　（2）男生讀。順讀，打亂次序讀

　　（3）女生讀。順讀，打亂次序讀

　　（4）分行讀。順讀，打亂次序讀

　?。?）指導看書讀。

　　指導看書：這節課，我們學習的內容在書上什么地方？ 看書，指著讀。

　?。ǘW習整體認讀音節wu 四聲

　　1、老師先讓學生自由試讀，結合手和動作。

　　2、老師指導讀。看老師的手勢。

　　3、朗讀鞏固wu 的四聲。

　　（1）學生齊讀。順讀，打亂次序讀

　　（2）男生讀。順讀，打亂次序讀

　　（3）女生讀。順讀，打亂次序讀

　?。?）分行讀。順讀，打亂次序讀

　?。?）指導看書讀。

　　指導看書：這節課，我們學習的內容在書上什么地方？ 看書，指著讀。

　?。ㄈW習整體認讀音節yu 四聲

　　1、老師先讓學生自由試讀，結合手和動作。

　　2、老師指導讀?？蠢蠋煹氖謩?。

　　3、朗讀鞏固yu 的四聲。

　?。?）學生齊讀。順讀，打亂次序讀

　?。?）男生讀。順讀，打亂次序讀

　?。?）女生讀。順讀，打亂次序讀

　?。?）分行讀。順讀，打亂次序讀

　　（5）指導看書讀。

　　指導看書：這節課，我們學習的內容在書上什么地方？ 看書，指著讀。

　　（四）鞏固整體認讀音節yi 、wu、 yu、及四聲

　　找一找游戲：老師把整體認讀音節yi 、wu、 yu、及四聲卡片貼在黑板上，老師說拼音，學生找。

　　五、書寫指導整體認讀音節yi 、wu、 yu、及四聲

　?。ㄒ唬鴮懼笇дw認讀音節yi及四聲

　　1、老師邊寫邊講：yi占中下格，四聲占上中下三格，i要八點改成四聲調。

　　2、學生書寫練習，邊寫邊讀。

　　3、全體書寫。

　?。ǘ懼笇дw認讀音節wu及四聲

　　1、老師邊寫邊講：wu占中間格。四聲占中上格。

　　2、學生書寫練習，邊寫邊讀。

　　3、全體書寫。

　?。ㄈ懼笇дw認讀音節yu 及四聲

　　1、老師邊寫邊講：yu占中下格。四聲占上中下格。

　　2、學生書寫練習，邊寫邊讀。

　　3、全體書寫。

　　六、小結

　　這節課，我們學習了以下內容

　　1、我們學習了整體認讀音節yi 、wu、 yu及四聲 的發音朗讀

　　2、在四線格中正確書寫整體認讀音節yi 、wu、 yu及四聲。