《i　u　ü》教學設計

《i　u　ü》教學設計1

　　學情分析

　　根據一年級學生好玩好動的特點，以游戲為載體，把拼音學習和游戲有機地結合起來，營造趣味課堂，使學生在學習過程中始終處于主動參與、積極活動的狀態，從而提高學習效果。同時，考慮一部分孩子有一定拼音基礎，在教學中需要帶動這些孩子學習，教師將運用豐富多彩的教具創設情境，把學習拼音字母寓于故事情境之中，激發學生學習拼音的濃厚興趣。

　　教學目標

　　知識與能力

　　1，學會iuü 3個單韻母，讀準音，認清形，能正確書寫。

　　2，正確認讀iuü的四聲。讀準iuü的第二聲和第三聲的發音。

　　3，激發學生學習漢語拼音的興趣，培養學生的想象力。

　　過程與方法

　　1，通過觀察情境圖來感知iuü ，練習說話。

　　2，指導發音要領，讀準音，運用做手勢、擺模具、學兒歌等方式記住形。

　　3，通過按筆順描寫，自主練習，學會書寫。

　　情感態度價值觀

　　激發學生學習漢語拼音的興趣，培養學生的想象力。

　　教學重難點

　　重點

　　學會iuü的發音，并能帶調讀。

　　難點

　　1，iuü的二聲和三聲的正確讀法。

　　2，u和ü讀音的比較。

　　課前準備

　　多媒體課件、模具、拼音卡片、四線三格小黑板。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、復習導入，揭示新課

　　卡片復習單韻母、o、e的四聲。請一列同學起來，打亂順序讀。

　　二、整體感知，欣賞圖片

　　請同學觀察圖上有什么？(圖片以多媒體課件顯示）

　　生自由作答

　　談話導入：同學們觀察的小院可真美。你看屋前有一條清澈的小河，小朋友正趴在河邊看小魚吐泡泡。河里還有一只小烏龜悠閑地爬著。院子的周圍種著許多樹，院子中間還晾著一件衣服。多么溫馨的小院！我們今天要學習的三個單韻母i、u、ü也藏在這幅圖里面。

　　三、圖片引入，學習韻母

　　1.教學單韻母i。啟發學生觀察：圖上畫的是什么？

　　(1)談話引入：“衣服”的“衣”跟我們這節課要學的第一個單韻母i的發音相同。請人來讀一讀。

　　(2)教學i的四聲。

　　師：i和a、o、e一樣，可以戴上四頂帽子。仔細看，i戴上帽子后和原來有什么不同？(出示： í ì)學生觀察比較。

　　出示多媒體課件：(兒歌)小i有禮貌，標調就摘帽。

　　教師帶讀，自己讀一讀，點人讀一讀。

　　2.教學單韻母u。

　　(1)學生觀察，看圖說話：圖上畫著什么？

　　(2)學生看插圖說話，教師引出u：一只小烏龜在河里玩耍。“烏龜”的“烏”的讀音里面就有韻母u。

　　(3)教學u的四聲。多媒體課件出示： ú ù。

　　同桌互相讀一次，分組讀一讀，一起讀一讀。

　　一聲平 二聲揚ú ú ú 三聲轉彎 四聲降ù ù ù

　　3.教學單韻母ü。

　　(1)學生看圖說話，教師引出ü：一條大魚在水里吹泡泡。(出示：ü)

　　(2)教師示范發音，學生看口形。

　　(3)記字形：u和ü的字形有點相同，又有點不同，誰來說說有什么不一樣？

　　(4)ü也戴上了帽子，請學生讀一讀，男女生分讀。

　　一聲平 二聲揚 三聲轉彎 四聲降

　　四、游戲練習，鞏固記憶

　　1.挑戰小老師：請一組的同學開火車倒著讀、請個別同學豎著讀。

　　2.做“摘星星”的游戲。請學生摘下寫有相應字母的星星，并大聲讀出來，下面坐著的同學跟讀。

　　五、指導書寫，全員參與

　　師：今天我們認識了三個新朋友i、u、ü ，不僅知道了它們的名字，還記住了它們的樣子。

　　教學i

　　教師指導學生認識i的基本筆畫。

　　教師邊書空邊說筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點。寫后請同學們說i的筆順。

　　師生共同練說書寫韻母i的兒歌：中格寫小豎，一點在上格。強調：同學們寫i上的一點時，可以畫一個小圈涂黑，不要硬點。

　　教學u

　　教師邊書空邊說筆順：先在中格寫一個豎右彎，再寫一豎。注意無論是豎右彎，還是豎，豎一定要寫直。

　　教師指導學生試編小兒歌：中格寫一個豎右彎，再寫一個豎，先彎后豎緊相連。

　　教學ü

　　教師引導學生看書上ü的筆順，啟發學生思考，先寫什么，再寫什么？觀察兩個“點”的位置。

　　教師范寫，強調兩個“點”稍靠近一點，點寫在靠下一點，在上格的下面。

　　師生共同創編韻母ü的書寫兒歌：豎右彎，連直豎，再寫兩點在上邊。

　　老師請一位同學上臺寫。在小老師寫的基礎上進行講解及范寫。

　　全班描一描，寫一寫。

《i　u　ü》教學設計2

　　一、復習檢查

　　玩捉人游戲：游戲規則：老師把拼音卡片帖在黑板上，然后老師叫一個學生說一個拼音，這個學生叫一個學生去找，找對了，這個學生給他鼓鼓掌，找不對，這個學生告訴他怎么念。

　　二、講解整體認讀音節

　　我們學過了單韻母a、o、e，i、u、ü，聲母y、w，今天呀我們開始學習整體認讀音節，整體認讀音節的組成都是把聲母和韻母放在一起，組成一個整體，讀音是一個整體，也有四聲，我們一起去看一看今天我們學習什么整體認讀音節。

　　三、教學整體認讀音節yi 、wu、 yu

　　（一）學習整體認讀音節yi

　　1、讀準音：y——i,都讀衣，i是單韻母，y是聲母，聲母y帶韻母i，緊挨在一起，它是整體認讀音節音節yi。還讀“衣”

　　2、板書yi

　　3、認清字形：y——i——yi,聲母y，韻母i，整體認讀音節yi

　　4、學生朗讀

　　學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學生讀。

　　（二）學習整體認讀音節wu

　　1、讀準音，w——u,都讀屋，u是單韻母，w是聲母，聲母w帶韻母u，緊挨在一起，它是整體認讀音節音節wu。還讀“屋”

　　2、板書wu

　　3、認清字形：w——u——wu,聲母w，韻母u，整體認讀音節wu

　　4、學生朗讀

　　學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學生讀。

　　（三）學習整體認讀音節yu

　　1、讀準音：y——ü,，ü是單韻母，y是聲母，聲母w帶韻母ü，緊挨在一起，它是整體認讀音節音節yu。還讀“ü”，但是小魚小魚真淘氣，見到yu的眼睛就挖去，所以呀，我們的整體認讀音節yu不要寫點的。

　　2、板書yu

　　3、認清字形：ü——yu,韻母ü，整體認讀音節yu

　　4、學生朗讀

　　學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學生讀。

　　（四）兒歌鞏固yi 、wu、 yu

　　i、u、ü，小弟弟，要給漢字來注音，專請哥哥y和w，加在前頭當第一，yi 、wu、 yu

　　四、教學整體認讀音節yi 、wu、 yu四聲

　　（一）學習整體認讀音節yi 四聲

　　1、老師先讓學生自由試讀，結合手和動作。

　　2、老師指導讀，看老師的手勢。

　　3、朗讀鞏固yi 的四聲。

　　（1）學生齊讀。順讀，打亂次序讀

　　（2）男生讀。順讀，打亂次序讀

　　（3）女生讀。順讀，打亂次序讀

　　（4）分行讀。順讀，打亂次序讀

　　（5）指導看書讀。

　　指導看書：這節課，我們學習的內容在書上什么地方？ 看書，指著讀。

　　（二）學習整體認讀音節wu 四聲

　　1、老師先讓學生自由試讀，結合手和動作。

　　2、老師指導讀。看老師的手勢。

　　3、朗讀鞏固wu 的四聲。

　　（1）學生齊讀。順讀，打亂次序讀

　　（2）男生讀。順讀，打亂次序讀

　　（3）女生讀。順讀，打亂次序讀

　　（4）分行讀。順讀，打亂次序讀

　　（5）指導看書讀。

　　指導看書：這節課，我們學習的內容在書上什么地方？ 看書，指著讀。

　　（三）學習整體認讀音節yu 四聲

　　1、老師先讓學生自由試讀，結合手和動作。

　　2、老師指導讀。看老師的手勢。

　　3、朗讀鞏固yu 的四聲。

　　（1）學生齊讀。順讀，打亂次序讀

　　（2）男生讀。順讀，打亂次序讀

　　（3）女生讀。順讀，打亂次序讀

　　（4）分行讀。順讀，打亂次序讀

　　（5）指導看書讀。

　　指導看書：這節課，我們學習的內容在書上什么地方？ 看書，指著讀。

　　（四）鞏固整體認讀音節yi 、wu、 yu、及四聲

　　找一找游戲：老師把整體認讀音節yi 、wu、 yu、及四聲卡片貼在黑板上，老師說拼音，學生找。

　　五、書寫指導整體認讀音節yi 、wu、 yu、及四聲

　　（一）書寫指導整體認讀音節yi及四聲

　　1、老師邊寫邊講：yi占中下格，四聲占上中下三格，i要八點改成四聲調。

　　2、學生書寫練習，邊寫邊讀。

　　3、全體書寫。

　　（二）寫指導整體認讀音節wu及四聲

　　1、老師邊寫邊講：wu占中間格。四聲占中上格。

　　2、學生書寫練習，邊寫邊讀。

　　3、全體書寫。

　　（三）寫指導整體認讀音節yu 及四聲

　　1、老師邊寫邊講：yu占中下格。四聲占上中下格。

　　2、學生書寫練習，邊寫邊讀。

　　3、全體書寫。

　　六、小結

　　這節課，我們學習了以下內容

　　1、我們學習了整體認讀音節yi 、wu、 yu及四聲 的發音朗讀

　　2、在四線格中正確書寫整體認讀音節yi 、wu、 yu及四聲。