一、教學(xué)設(shè)計理念
小學(xué)語文新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在教學(xué)中調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，強調(diào)自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生合作、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，引發(fā)學(xué)生的探究意識，鼓勵學(xué)生發(fā)表獨立見解。為了更好地落實新課程標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在閱讀實踐中逐步學(xué)會獨立思考，學(xué)會讀書。我在教學(xué)中能引導(dǎo)學(xué)生對重點內(nèi)容讀讀議議，讓學(xué)生說出自己的體會和感受。另外，“以人為本”是人類進入21世紀(jì)以來，各個領(lǐng)域都以形成的一個最基本的理念。語文教學(xué)，作為教育領(lǐng)域的最基礎(chǔ)的學(xué)科，必須更加突出這一理念，才能真正發(fā)揮其社會功能、育人功能，從而打下堅實的基礎(chǔ)。語文教學(xué)“以人為本”包括兩方面的含義，即人文性與工具性。人文性指學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中，能夠獲得思想意識和倫理道德方面的影響、熏陶乃至塑造，形成一定的人格修養(yǎng)，指導(dǎo)今后的生活生存，學(xué)習(xí)工作以及為人處事；工具性是理解、吸收和運用的技能、方法、手段的訓(xùn)練，形成一定的語言文字素養(yǎng)。人文修養(yǎng)與語文素養(yǎng)的統(tǒng)一，即是語文教學(xué)“以人為本”的體現(xiàn)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)已明確提示我們，學(xué)習(xí)語文的有效途徑是實踐。因為語文實踐活動以其人文性與工具性靈活統(tǒng)一的特殊屬性，可以實現(xiàn)不同學(xué)科知識，不同教育目標(biāo)，以及各種教育手段與技術(shù)的整合，并且更適合組織學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)，從而在實踐活動中培養(yǎng)人的綜合素質(zhì)。基于以上認(rèn)識，我運用計算機網(wǎng)絡(luò)提供的資源共享性和開放性，設(shè)計了一節(jié)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的閱讀課，活動的主題是讓計算機所呈現(xiàn)的生動逼真的情景，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，利用網(wǎng)絡(luò)的方便、快潔為自己的父母發(fā)電子郵件，體會網(wǎng)絡(luò)的神奇，體會學(xué)習(xí)的樂趣。
二、教學(xué)內(nèi)容的重組與加工
這篇精讀課文講在老師的啟發(fā)教育下，孩子們懂得了怎樣向父母回報自己的愛的事情。通過課堂教學(xué)中的這件小事，告訴孩子們，要學(xué)會理解和關(guān)愛。課文里描述的是學(xué)生生活中的事，學(xué)生會有興趣地去讀去學(xué)，也容易受感染。為激起學(xué)生讀書興趣，我把課文中的教學(xué)過程簡縮地搬到課堂現(xiàn)場，再現(xiàn)情境。不但從中了解學(xué)生與家長祝賀生日的基本情況。也把學(xué)生帶到了課文內(nèi)容中去，使他們感覺不是在學(xué)課文，而是在像老師匯報父母為自己過生日的興奮之情。為了使每個學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中來，我引導(dǎo)學(xué)生對于“沉默”部分，細讀研讀，在匯報交流中體會孩子們是在什么情況下沉默的，體會懂得回報愛的可貴。最后，我創(chuàng)設(shè)了為自己父母過生日的情境，在《祝你生日快樂》這首深情、美好的旋律中，同學(xué)們向父母捎去了真心的祝福。這還不夠，我還運用計算機網(wǎng)絡(luò)提供的資源共享性和開放性，設(shè)計了讓學(xué)生在網(wǎng)上查找賀卡或自己制作賀卡，為自己的父母發(fā)送電子郵件。對原有的教學(xué)內(nèi)容進行重組和加工，加強了語文教學(xué)與社會生活的緊密聯(lián)系。通過靈活多樣的方式和豐富多彩的活動，讓學(xué)生體驗成功，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)了學(xué)生的熱情，提高了語文的綜合素養(yǎng)。
三、教學(xué)方式的構(gòu)建
使用現(xiàn)代教學(xué)手段、圖象、文字、聲音綜合同步運用。在課的開始我利用課件把一幅幅學(xué)生的父母為自己過生日的相片呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，并讓照片中的學(xué)生介紹父母怎樣為自己過生日的，再現(xiàn)課文情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生生機勃勃地學(xué)習(xí)。此外，在課堂上我組織學(xué)生大量采用小組討論等群體學(xué)習(xí)方式。小組學(xué)習(xí)能讓學(xué)生有充分的動腦思考動口表達的機會。因為在小組交流的過程中，即使不愛發(fā)言的學(xué)生，在小伙伴面前也會無拘無束地發(fā)表自己的意見，還可以使學(xué)生在熱烈的討論中，彼此聽取意見，理解別人的想法。這樣有利于學(xué)生不同的思維方式探索和思考問題，促使思維水平進一步提高。不但特性學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的教學(xué)思想，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作精神和創(chuàng)新意識。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。
設(shè)計本節(jié)課時，我創(chuàng)造了播放父母為自己過生日照片，在抒情的《生日快樂》歌中為父母祝福生日，以及為父母發(fā)送電子郵件等情境，結(jié)合多媒體形象逼真的畫面激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，從中獲得積極的情感體驗。并在自主探究，合作交流過程中調(diào)動學(xué)生認(rèn)知經(jīng)驗，體會到懂得回報父母愛的可貴，從中實現(xiàn)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的'整合。
2、注重師生互動，生生互動。
設(shè)計本課時，我力求通過教師的行為來影響學(xué)生，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，把學(xué)生置身于主體地位，并充分提供主體活動的天地，如教師和學(xué)生合作讀，教師組織學(xué)生互相評價，教師與學(xué)生一起討論等，使學(xué)生懂得親情，受到愛的教育。
四、教學(xué)流程：
（一）、學(xué)習(xí)第一部分
1、師：同學(xué)們，在進行今天的課之前，我們先來欣賞幾幅照片作品，照片上都有誰？他們在做什么呢？（課件出示父母為自己過生日的照片）（指名回答）。
2、師：是你們幾個嗎？好，就請這幾個同學(xué)說一說你們的爸爸和媽媽是怎么向你祝賀生日的？（指名回答）。
3、師：你們可真是太幸福了，那么其他同學(xué)的爸爸和媽媽也為你們過過生日嗎？也向你們祝賀了嗎？凡是祝賀的同學(xué)把手舉起來，高點舉著，老師要數(shù)一數(shù)咱們班有多少同學(xué)爸爸媽媽為你們祝賀生日。（老師點數(shù)）不用數(shù)了，全班同學(xué)都在內(nèi)，你們的父母這樣愛你們，你們可真幸福啊！
4、剛才其實我們是再現(xiàn)了《可貴的沉默》這篇課文的第一部分內(nèi)容。看！（課件出示課文的第一幅插圖）課文中的孩子因為父母為自己過生日也是那么興奮，那么驕傲。就讓我們帶著這種感情朗讀這部分內(nèi)容，和這些孩子一起感受一下這快樂的情境。（師生分角色讀）
5、同學(xué)們，結(jié)合自己的心情，我們再看一看圖中孩子們的樣子，想一想他們?yōu)槭裁茨敲锤吲d啊？（指名回答）
6、（課件出示一幅祝福生日的卡通圖片），的確是這樣，孩子們多么快樂呀，因為他們的父母那么愛他們，你們也是快樂的，因為你們的父母也是那么愛你們。
二、學(xué)習(xí)第二部分
1、師：正當(dāng)孩子們沉浸在無比幸福中時，老師又提出了一個問題，這時孩子們又變得怎么樣了呢？請同學(xué)們看屏幕（課件出示課文的第二幅插圖）（指名回答）。板書：沉默。
2、下面老師為你們讀課文的第二部分，請你們一邊想這個問題一邊動手畫出描寫孩子們動作、神態(tài)、語言的句子。（師范讀課文，學(xué)生邊聽邊畫）
3、（課件出示合作探究題）：從孩子們的動作、神態(tài)、語言中，你體會到什么？請同學(xué)們采取小組合作的方式和組內(nèi)的同學(xué)共同討論研究一下。（小組討論）
4、指名匯報。相機指導(dǎo)朗讀，評讀。板書：不知回報。懂得回報。
5、結(jié)束這堂課時，老師給孩子們提了個建議，是什么建議？指名把老師的這段話讀出來。
三、學(xué)習(xí)第三部分內(nèi)容
1、在老師的提示下，孩子們會不會那么做呢？他們是怎么做的？結(jié)果怎樣？（指名回答）
2、師：孩子們懂事了，這一片沉默給了我多大的享受啊！因為在沉默中，孩子們由不知回報到懂得回報。所以說這沉默是可貴的。板書：可貴的。
3、讓我們齊讀最后一自然段，分享孩子們的喜悅，分享父母親的喜悅。
四、擴展學(xué)習(xí)
1、（課件出示一個生日蛋糕），為學(xué)生播放《生日快樂》歌，引導(dǎo)學(xué)生為自己的父母過一個生日，請同學(xué)們伴著歌聲把自己心里最真的祝福送給爸爸媽媽。
2、請同學(xué)們利用互聯(lián)網(wǎng)，給父母發(fā)去精美的賀卡，寫上祝福的話語。（學(xué)生查找和制作賀卡）
五、總結(jié)課文和學(xué)習(xí)情況
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