《可貴的沉默》以課堂教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對(duì)話交流為主要形式，以孩子們的情緒變化為描寫(xiě)的主要內(nèi)容由興奮、快樂(lè)到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作，進(jìn)行細(xì)致、生動(dòng)地描述從而再現(xiàn)場(chǎng)景，是本課一個(gè)突出的特點(diǎn)。以下是小編整理的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有幫助！

　　《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力：在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法。

　　2、過(guò)程與方法：抓重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想像課文描述的場(chǎng)景，讓學(xué)生從孩子們的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：受到要關(guān)心父母、回報(bào)父母的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。

教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)愛(ài)父母，關(guān)心他人是本課的重點(diǎn)。體會(huì)沉默的可貴是本課的難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課題，整體感知

　　（課件出示：蛋糕，放生日歌）

　　1、同學(xué)們，你們喜歡過(guò)生日嗎？為什么喜歡過(guò)生日呢？

　　一提到過(guò)生日，同學(xué)們變得興高采烈，連老師都感受到你們的快樂(lè)了。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇和生日有關(guān)的課文《可貴的沉默》

　　2、聰明的孩子最會(huì)提問(wèn)題，讀了課題后你有什么問(wèn)題要問(wèn)？

　　為什么是可貴的沉默，這個(gè)問(wèn)題真有價(jià)值，就讓為什么走入課文，尋找答案吧！

　　3、（課件出示：兩幅插圖）

　　課文中有兩幅插圖，雖然畫(huà)的都是同一個(gè)班的孩子，可他們的心情卻截然不同。

　　第一幅圖：誰(shuí)能用一個(gè)詞形容他們？你是從什么地方看出他們這么快樂(lè)的？仔細(xì)觀察他們的表情和動(dòng)作。

　　第二幅圖：圖中的孩子們?cè)趺戳耍磕闶菑哪目闯鰜?lái)的？

　　4、同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，讓我們讀讀課文，看看哪幾自然段描寫(xiě)了第一幅圖的內(nèi)容，哪幾自然段描寫(xiě)了第二幅圖的內(nèi)容。

二、細(xì)讀感悟，體會(huì)感情

　　1、默讀1-9自然段，找出描寫(xiě)孩子們快樂(lè)、興奮的語(yǔ)句。

　　2、學(xué)生讀句子，細(xì)讀感悟。

　　①他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

　　你從哪個(gè)詞看出孩子們很快樂(lè)？能說(shuō)說(shuō)左顧右盼的意思嗎？他們?cè)诳词裁矗恐笇?dǎo)朗讀。你覺(jué)得這句話中哪些詞用的好？驕傲和神氣十足把孩子們的神態(tài)活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)了出來(lái)，在課文中這樣生動(dòng)的詞匯還有很多，我們要注意積累，以后寫(xiě)作文時(shí)就不發(fā)愁了。

　　②越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響：

　　你從哪個(gè)詞看出孩子們很興奮？讓我們像課文中的孩子一樣跟老師一起點(diǎn)數(shù)吧，注意聲音應(yīng)該怎樣變化。自己大聲試著讀一下，讀出孩子們的興奮。

　　越越、越來(lái)越把孩子們興奮的心情，教室里熱鬧的場(chǎng)面淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)，你能不能仿照這段話，用上越越、越來(lái)越，補(bǔ)充下面的句子呢？同桌商量一下。

　　仿寫(xiě)句子：舉手的人（ ），手（ ），教室里（ ）。

　　3、老師提了什么問(wèn)題讓孩子們這樣快樂(lè)興奮呢？孩子們?yōu)槭裁催@樣快樂(lè)興奮？

　　這都是爸爸媽媽對(duì)孩子們的愛(ài)啊！孩子們感受到了嗎？

　　4、爸爸媽媽的愛(ài)像空氣一樣無(wú)處不在，不光在生日這天我們感受到他們的愛(ài)，其實(shí)在日常生活中，在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事中我們都能感受到爸爸媽媽無(wú)微不至的愛(ài)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你在什么時(shí)候感受到了爸爸媽媽的愛(ài)？

　　5、你們像課文中的孩子們一樣在幸福地感受著愛(ài)，教室里熱鬧極了，孩子們?cè)诳鞓?lè)的交談著，臉上洋溢著幸福。可是老師又問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題，所有的孩子都沉默了。

　　6、（課件出示：快速讀10-13自然段，找出老師提的兩個(gè)問(wèn)題，在下面畫(huà)，老師這樣問(wèn)是為了尋找什么，在下面畫(huà)~~）

　　老師先問(wèn)了

　　又問(wèn)了

　　這樣問(wèn)是為了尋找什么？

　　蘊(yùn)藏是什么意思？

　　老師要尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的，他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的，極為珍貴的東西。這極為珍貴的東西到底是什么呢？俗話說(shuō)：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這四個(gè)自然段，看看教室里發(fā)生了什么變化，用△△畫(huà)出來(lái)相關(guān)語(yǔ)句。

　　7、剛才教室里還那樣熱鬧，現(xiàn)在教室里怎么了？

　　《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　2．能抓住重點(diǎn)詞句，結(jié)合課文插圖，通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解“寂然無(wú)聲”“神氣十足”等詞語(yǔ)的意思，從人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。

　　3．通過(guò)對(duì)比，體會(huì)沉默的可貴，感受父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母，會(huì)表達(dá)自己對(duì)父母的愛(ài)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心父母，表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的描寫(xiě)，體會(huì)沉默的可貴。

教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)引入。

　　1.認(rèn)讀上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞。

　　2.出示課題，齊讀課題。

　　3.(課件出示兩幅圖)看圖，你能用一對(duì)反義詞來(lái)概括每幅圖反應(yīng)的氣氛嗎？（熱鬧、安靜）

　　過(guò)渡：是什么原因使得同一堂課里，教室里出現(xiàn)截然不同的兩種氣氛呢？就讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題一起走進(jìn)課文吧！

（二）抓住熱鬧與安靜的對(duì)比，知道沉默的原因，感受父母的愛(ài)。

　　[1]學(xué)習(xí)1—9自然段的“熱鬧”部分。

　　1.請(qǐng)同學(xué)們默讀1—9自然段，思考：哪些地方可以看出教室里很熱鬧？（找到答案后用筆畫(huà)一畫(huà)，然后同桌之間相互交流。）

　　2.交流匯報(bào)。

　　3.情景預(yù)設(shè):

　　（1）從語(yǔ)言上感受課堂氣氛的熱鬧。

　　“知道!”“知道!”孩子們異口同聲地回答！

　　“當(dāng)然祝賀了!”“祝賀的”又是一片肯定的回答聲。

　　師：你能從孩子們的語(yǔ)言中發(fā)現(xiàn)了教室里很熱鬧，真棒!那你能帶著高興的語(yǔ)氣讀讀這兩句話嗎？（學(xué)生讀）

　　師;讀得真好！還從哪些地方能看出教室里很熱鬧，接著匯報(bào)。

　　（2）從課堂的情景描寫(xiě)中感受到熱鬧。

　　我的情緒迅速傳染給了他們······

　　師：是啊，教室里熱鬧極了，可想而知，同學(xué)們此時(shí)的情緒怎么樣呢?(興奮)

　　哪些詞可以看出同學(xué)們很興奮？（越來(lái)越、索性）誰(shuí)能帶著興奮快樂(lè)的心情讀讀這段話?

　　師：接著匯報(bào)。

　　（3）從動(dòng)作和神態(tài)上感受學(xué)生情緒的興奮。

　　他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

　　師：這里出現(xiàn)了一個(gè)詞“驕傲”，他們?yōu)槭裁打湴粒浚ㄓ懈改傅膼?ài)。）他們?yōu)槭裁从稚駳馐隳兀浚ㄒ彩且驗(yàn)橛懈改傅膼?ài)。）

　　師：是啊，沒(méi)有一個(gè)孩子缺少父母的愛(ài)，孩子們沐浴在父母的愛(ài)中，別提有多（讓學(xué)生接：快樂(lè)、幸福、高興、驕傲…….）了，同學(xué)們，說(shuō)到這兒，老師想知道，你們的生日爸爸媽媽知道嗎？(知道)生日那天，爸爸媽媽為你祝賀嗎？知道的、祝賀的也請(qǐng)你舉起手來(lái)。（舉手）現(xiàn)在，我們就帶著高興、興奮的心情讀讀這幾段話。

　　4.表演讀。

　　過(guò)渡：看來(lái)，我們每個(gè)同學(xué)都和文中的小同學(xué)一樣，爸爸媽媽都知道你們的生日，并為你們祝賀，這的確是件令人興奮的事。那么，又是什么原因使同學(xué)們變得沉默了呢？

　　（出示第二幅插圖）

　　[2]學(xué)習(xí)“沉默”部分。

　　1.請(qǐng)同學(xué)們默讀10—13自然段，思考：哪些句子寫(xiě)了教室里很安靜？（找到答案的同學(xué)用筆畫(huà)一畫(huà)，然后相互交流。）

　　2.交流討論：霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)，我把問(wèn)題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜，過(guò)了一會(huì)兒，幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手。

　　教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話，孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著。

　　3.指導(dǎo)朗讀。第一層次感受沉默的可貴。（表面理解）

　　師：沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話，教室里一片安靜，你能讀出寂然無(wú)聲的感覺(jué)嗎？（學(xué)生有感情地朗讀。）

　　4.看圖想象說(shuō)話，第二層次感受沉默的可貴。（表象理解）

　　師：教室里寂然無(wú)聲，同學(xué)們沉默了，但這是一般的沉默嗎？(不是)他們的內(nèi)心也是那么安靜嗎？（不是）（指著圖）你們看，有的孩子低著頭，他為什么低著頭啊？（他認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了。）

　　師：說(shuō)得太精彩了，請(qǐng)你也試著說(shuō)一說(shuō)，（出示課件，音樂(lè)響起。）

　　教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話，孩子們沉默著，有的托著腮，默默地想——————；有的（        ），默默地想——————；有的（         ），默默地想——————。

　　5．小結(jié)：解答“極為珍貴的東西”是什么？

　　過(guò)渡：沉默的背后，是孩子們波瀾起伏的內(nèi)心世界啊！他們只知道無(wú)憂無(wú)慮地享受父母的愛(ài)，卻連父母的生日也不知道，這一分鐘的沉默讓孩子們知道自己錯(cuò)了，而且他們還慢慢學(xué)會(huì)了要回報(bào)父母的愛(ài)，多么可貴啊！這不正是老師要尋找的那“極為珍貴的東西”嗎？

　　[3]深層次理解沉默的可貴，升華主題。

　　1.師：這一分鐘的沉默還可貴在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的14—17自然段，找出隱藏在課文中的答案。（學(xué)生邊讀邊想邊劃。）

　　老師會(huì)發(fā)出這樣的感慨（出示句子）齊讀：啊，我真快活，這一片沉默給了我多大的享受啊！

　　帶著高興的語(yǔ)氣讀這句話。

　　帶著欣慰、自豪的語(yǔ)氣再讀一次。

　　2.體會(huì)課題含義，升華情感。

　　師：讀得真有感情，學(xué)到這里，我們自然而然地會(huì)想到：（填空）

　　這一片沉默，使孩子們懂得了（               ）。

　　這一片沉默，使爸爸媽媽感受到了（           ）。

　　這一片沉默，使老師感受到了（               ）。

　　所以說(shuō)，這一片沉默是多么的（               ），因此，課文的題目叫（        ）。

（三）拓展。

　　1．傾聽(tīng)描寫(xiě)母愛(ài)的作品。

　　師：同學(xué)們，聽(tīng)了你們這么精彩的發(fā)言，老師迫不及待地想把一篇描寫(xiě)母愛(ài)的文章送給你們，想聽(tīng)嗎？（想聽(tīng)）（老師有感情地朗讀，學(xué)生傾聽(tīng)。）

　　（讀完后）師：此時(shí)，你心中一定有最想說(shuō)的話，說(shuō)一說(shuō)吧！(學(xué)生暢所欲言)

　　2．詩(shī)朗誦。

　　師：看來(lái)，同學(xué)們都會(huì)感受愛(ài)，回報(bào)愛(ài)了，老師想給同學(xué)們一個(gè)建議，齊讀（學(xué)生一起深情地朗讀詩(shī)歌）

　　愛(ài)是需要表達(dá)的，

　　只要你表達(dá)了自己的愛(ài)，

　　再稚拙的禮物，

　　他們也會(huì)覺(jué)得珍貴無(wú)比的，

　　哪怕是一張自己制作的賀卡，

　　哪怕是輕輕的問(wèn)候，

　　哪怕是給勞累一天的媽媽捶捶背，

　　哪怕是———————————，

　　哪怕是———————————。

　　······（試著說(shuō)一說(shuō)）

　　只要你表達(dá)了自己的'愛(ài)，

　　再稚拙的禮物他們也會(huì)覺(jué)得珍貴無(wú)比的！

（四）小結(jié)。