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《肥皂泡》教學設計

教學設計 時間:2021-08-31 手機版

《肥皂泡》教學設計1

  教學目標

  知識與技能目標

  1.正確認讀本課六個生字,正確書寫十一個生字。

  2.有感情地朗讀課文,了解兒時的作者是怎樣玩“吹肥皂泡”的游戲的。

  3.聯系自己的游戲體驗,以現實生活為依托進行口語交際及小練筆的練習,提高綜合語文素養。

  過程與方法目標

  通過品詞析句學習作者真實具體的描寫,品味本文語言文字的生動性。使學生各種形式的反復朗讀中理解課文內容,有感情地朗讀課文。

  情感態度價值觀

  體會作者對游戲過程描寫得有序及細致,并體會作者由“玩吹肥皂泡”的游戲產生的美好想象。

  教學重難點

  體會作者對游戲過程描寫得有序及細致,并體會作者由“玩吹肥皂泡”的游戲產生的美好想象。

  教學準備

  1.讓學生課前吹肥皂泡。

  2.老師、學生準備吹泡泡用的工具。

  教學課時:兩課時

  第一課時

  教學設計

  設計意圖

  (課前活動:帶著學生吹泡泡,感受其中的樂趣。)

  一、創設情境,師生交流,激趣導入

  同學們剛才我們玩吹泡泡的游戲,你們感覺怎么樣?(高興)像你們這么大的時候,著名的兒童文學作家冰心奶奶也自己做過泡泡水,而且她吹得肥皂泡可不一般,那小小的、不起眼兒的肥皂泡,經過她的手,她的眼,以及她的心,吹出了童年的情趣,也吹出了冰心奶奶的夢想!想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的嗎?出示課題《肥皂泡》齊讀課題

  二、初讀課文,掃清字詞障礙。

  1.學生選擇自己喜歡的方式讀文,遇到生字詞看準多讀兩遍,遇到不認識或不理解的字詞標上記號。(可以運用工具書或聯系上下文進行理解)

  2.小組交流

  過程:4人小組學習中一名同學當小組長負責組織輪讀課文,互相傾聽,匯集預習中讀音、生字詞問題,并互助解決,解決不了的由組長負責記錄在預習本中。

  3.全班交流自學成果與遺留問題。

  4.教師檢查本課生字詞和易讀錯的詞語。

  攪拌 溶化 玲瓏 驕傲 渡過 嬰兒

  懸念 嬌軟 蘸水 屏住呼吸

  5.再讀課文,要求讀正確、通順。

  6.檢查自讀課文情況。

  指名讀課文,正音。師生評述是否正確、流利。

  三、整體感知,把握文章

  默讀課文,思考:課文圍繞肥皂泡主要講了哪些內容?

  (做泡泡——吹泡泡——看泡泡——夢幻泡泡)

  四、作業:

  學生繼續搜集有關冰心的資料,了解冰心。

  由孩子們熟悉的游戲入手,激發了孩子們的興趣,為很好的學習文本打下基礎。

  通過小組學習,提高學習效率,培養合作精神,構建有效課堂。

  通過初步的朗讀,使學生初步了解課文內容。對課文進行整體把握。

  第二課時

  教學設計

  設計意圖

  一、開門見山,直入主題。

  同學們,上節課我們學習了冰心奶奶的《肥皂泡》,初步了解了課文內容。這節課我們繼續學習課文。師板書課題。

  二、讀中品味、深入探究。

  1.請同學們自由讀課文,找出你最喜歡的語段,做上標記,并在空白處簡單寫出你喜歡的理由,跟同桌說一說,讀一讀。

  2.小組交流

  3.全班交流

  師:誰來讀讀你喜歡的語句,一邊讀一邊想像著畫面,把你想到的畫面讀出來。(誰愿意把你喜歡的語句讀一讀,并說說你的理由。)

  預設一 做泡泡

  我們把用剩的碎肥皂,放在一只小木碗里,加上點水,攪拌攪拌,使它溶化,然后用一只竹筆套管,蘸上那黏稠的肥皂水,慢慢地吹起。

  教師指導學生抓住重點詞語(“攪拌” “黏稠”)。

  預設二 吹泡泡

  用一支竹筆的套管,蘸上那黏稠的肥皂水,慢慢地吹起,吹起一個輕圓的網球大小的泡兒,再輕輕地一提,那輕圓的球兒,便從管上落了下來,輕悠悠地在空中飄游。若用扇子在下面輕輕地扇送,有時它能飛得很高很高。

  (1)引導學生體會到吹肥皂泡的動作特別輕。吹肥皂泡的動作有什么特點?你是從哪體會到的?(動作輕:慢慢地吹起、輕輕地一提、輕輕地扇送;樣子輕:輕圓的、軟悠悠地飄游)

  (2) 指導感情朗讀。師:(由動作的“輕”過渡到樣子“輕悠悠”)正因為慢慢地吹,才會有這樣輕圓的網球大小的泡,只有輕輕地一提,肥皂泡才能輕悠悠地在空中飄游。看來吹肥皂泡也要我們認真地去做,仔細地去琢磨,小心地去吹,吹起的泡泡更要精心呵護,才能飄得更高更遠。誰還想再讀讀?)

  (3)實踐活動:吹泡泡

  觀察這些泡泡什么樣,用書中的詞或句子說一說。好,有泡泡水的同學趕快給大家吹起美麗的泡泡吧。

  預設二 看泡泡(第四自然段)

  吹起來的肥皂泡很美麗,五色的浮光,在那輕清透明的球面上亂轉。若是扇得好,一個大球,會分裂成兩三個玲瓏嬌軟的小球,四散分飛。有時吹得太大了,扇得太急了,這脆弱的球,會扯成長圓的形式,顫巍巍的光影凌亂。

  師:誰喜歡冰心描寫肥皂泡美麗的這段文字,把你想到的美麗畫面讀出來?

  (1)抓住重點詞句理解。從形態多姿、顏色多彩、變化多樣幾方面去考慮,結合自己吹肥皂泡時觀察到的情景來理解。

  ①“五色的浮光”、“亂轉”(五色--即五彩。原指青、黃、赤、白、黑五種顏色,后來泛指多種顏色。浮光--液體表面的光澤、顏色。課文指肥皂泡表面的光澤和顏色。)師:五色的浮光在什么樣的球面上亂轉?

  ②“輕清透明”(“輕清透明”四個字不僅寫出了肥皂泡“輕”的特點,而且寫出了肥皂泡純凈、清亮、透明的特點)。指導朗讀:輕清透明的球面上浮光百轉、色彩斑斕,多美麗,多神奇呀!誰來美美地讀讀。

  師:在這段中你還喜歡哪句話?(誰也喜歡這句話,把你喜歡的句子讀讀。——你是怎么理解的?

  ③“玲瓏嬌軟”(指那些小肥皂泡小巧精致而柔軟、嬌嫩、美麗。玲瓏,精巧細致。嬌軟,美麗、嬌嫩。)為什么說是“玲瓏嬌軟”而不說“玲瓏柔軟”呢?體會喜愛、嬌愛之情。師:剛才,我們吹的時候,也看到了一串串玲瓏嬌軟的小球四散紛飛,就像淘氣的孩子玩捉迷藏游戲,多活潑、多可愛呀!誰來讀讀,把你的感受讀出來。

  師:小球這么美,那大球呢?

  ④“有時吹得……光影凌亂”;還——顫巍巍的。為什么說“顫巍巍”的?(和脆弱結合起來體會)(“光影凌亂”--指由于肥皂泡處于動態中,表面的光澤和顏色變化迅速且多樣,顯得不整齊、沒有規律。凌亂,不整齊,沒有秩序。)師:你能想像這顫巍巍的、光影凌亂的泡泡,讀讀這句話嗎?

  ⑤真緊張呀!這脆弱的球,顫巍巍的光影凌亂,很快就要散裂了。這時,大家都——懸著心,仰著頭,屏住呼吸。這時,吹肥皂泡的孩子們心里可能在對肥皂泡說什么呢?(通過心情來襯托美麗,想挽留住這美麗的肥皂泡,怕泡泡消失)(緊張、專注、擔心、期待)

  (小肥皂泡,我為你祝福,希望你能……)

  (3) 指導朗讀。是呀!這脆弱的泡泡牽動著孩子們的心,她們滿懷期待,希望它們多停留一會兒,祝福這美麗的泡泡飛得又高又遠。

  師:看,這些千姿百態、色彩斑斕、浮光百轉的肥皂泡,四散紛飛,就像淘氣的孩子在捉迷藏,多開心,多快樂呀!自己再美美地讀一讀這幾句話。

  預設三 夢幻泡泡(第五自然段)

  這夢幻般的肥皂泡,是我們自己小心的輕輕吹起的……落到一個濃睡中的嬰兒的雛發上……

  (1)你還喜歡哪兒?把你想到的畫面讀出來。(那么圓滿,那么自由,那么透明,那么美麗)

  師:這里連用了四個“那么”,你體會到了什么?(特別喜歡肥皂泡)

  導讀:真是太喜歡這些肥皂泡了。因為這夢幻般的肥皂泡是我們小心地、輕輕地吹起來的`,吹了起來,又輕輕地飛起,是——生讀(那么圓滿,那么自由,那么透明,那么美麗),目送著她,心里充滿了——生讀(快樂、驕傲、希望……(板書:快樂驕傲希望……)

  (2)希望什么呢?把你想到的畫面讀出來。

  我想借著扇子的輕風,把她們一個個送上天去,送過海去。——(到天上,輕輕地挨著明月,渡過天河,跟著夕陽西去。或者輕悠悠地飄過大海,飛越山顛……)

  (3) 送上天去做什么?送過海去做什么?(使明月更皎潔,夕陽更燦爛;使美人更美麗動人,睡嬰更恬靜幸福)

  (4)飛到明月、夕陽、美人、睡嬰身邊的僅僅是肥皂泡嗎?(不是)從哪兒看出來的?(它們——她們)(孩子們的夢想、愿望,孩子們的心)這時,那些肥皂泡仿佛就是孩子們的化身,帶著她們的希望和夢想飛起來了,飛上藍天,親近明月,渡過天河,追逐太陽,與日月同輝;漂過大海,飛越山巔,撫摸美人的玉簪,使美人更光彩照人,撫摸睡嬰的雛發,讓孩子更甜蜜幸福,此時我們走進了夢幻的世界,產生了無盡的遐想。(1.請大家帶著這種想象自由讀一讀。2.指名讀。誰來想像著讀讀。其他學生閉上眼睛,靜靜地去聽、去想,走進夢幻般的泡泡世界。3.你眼前似乎出現了什么樣的景象?)

  (5)聽你們這么一說,我仿佛就是一個肥皂泡,輕悠悠地落在春娃娃頭頂的花環上,追隨著她,給高山披上綠妝,給大地穿上彩衣,與小河、小鳥共唱“春之歌”。假如你就是肥皂泡,你會帶著希望和夢想飛到哪兒?誰愿意說說你美好的想像,讓我們也來分享你的快樂。

  預設四 回到現實(第六自然段)

  師:但是,這夢幻般的肥皂泡,一個一個地吹起,飛高,又一個一個地破裂。(讀6段)我們從夢幻的世界又回到了現實的世界,那些肥皂泡只能成為美好的夢想,成為童年美好的回憶。

  4.再讀全文,感悟升華 (配輕音樂)

  師:在玩肥皂泡游戲的過程中,冰心奶奶不但做了,吹了,還認真的欣賞了自己吹出的每一個肥皂泡,她滿懷愛心和向往,寫下了這篇美妙的文章,讓我們一起再美美地讀一讀這篇文章。

  三、拓展延伸

  師過渡:只有心中充滿愛,才會留意那毫不起眼的泡泡,才會給轉瞬即逝的泡泡那么美好的祝福,才會有那么美妙的詩情畫意的手筆。讓我們再讀冰心的散文《母親》、《雨后》《別踩了這朵小花》,復印后發給學生。要求學生預習:閱讀后標出每一篇的主題,是母愛,是童貞,還是大自然?并選出自己最喜歡的一篇。

  2.學生細讀自己最喜歡的一篇,并勾出讓你感受到這一主題的句子。

  3. 分組討論。

  4. 小組匯報。

  5. 告訴學生提高自己文學修養的方法,鼓勵學生更多的去了解冰心、閱讀冰心的作品。

  四、指導書寫

  五、布置作業,課外延伸

  1.再玩吹肥皂泡,把自己所看、所想記錄下來。

  2.布置學生在以后的幾周里閱讀冰心的更多作品,以《我眼中的冰心奶奶》為題,匯報自己的課外閱讀情況。

  興趣是最好的老師,讓學生選擇自己最感興趣的地方進行閱讀感悟,充分發揮學生的主動性,培養學生的自讀能力

  抓住重點詞語理解句子意思,體會文中用詞的準確、貼切。

  吹肥皂泡的實踐活動,既讓學生對吹的動作有了更深的體會,又為理解下文描寫肥皂泡的美麗作了鋪墊,讓學生把語言文字和感性體驗結合起來,減緩了理解的坡度,以更好地體會作者文筆的細膩與精美。

  引導學生開展豐富的想像,讓學生更加深刻地領會作者的心情。

  以讀為本,深刻體會作者情感和態度。借助讀加深詞句理解,借助讀升華情感,借助讀體會意境,通過讓學生讀進入夢幻般的泡泡世界,也把聽者帶到意境中去。

  通過想象促進學生的理解和感悟,提高學生運用語言的能力。

  配樂朗讀能使學生在讀中受到美的熏陶,產生美感。

  通過小練筆使生活體驗與情感體驗互相交融,更好掌握文章表達方法的學習與運用,切實提高學生讀寫結合的運用能力。


本文來源http://www.nvnqwx.com/yuwen/jiaoxuesheji/2092721.htm
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