【學習目標】

　　1、積累詞語，掌握“庸碌、憑吊、諛詞扶掖、涕泗橫流”等詞的音義，并學會運用。

　　2、掌握書信格式，體會信中講述道理和抒發感情的兩種方式。

　　3、通過片段的引導學習，教給學生閱讀賞析的方法，學會閱讀名著。

　　4、了解名著的教育意義和文學價值，激發閱讀名著的興趣、熱情。

　　【學習準備】

　　1、閱讀《傅雷家書》，了解傅聰所寫信的內容，并對傅雷有整體的了解。

　　2、了解傅雷的藝術觀，準備傅聰彈奏的鋼琴曲磁帶，閱讀《傅雷之死》。

　　3、熟讀課文，借助工具書，掃除文字障礙。思考父母與子女之間是否可以成為朋友。

　　【學法引導】

　　節選的這兩封傾注了濃烈的父子深情又飽含著人生哲理的家信，閱讀時，需要用心靈去感悟，一面理解傅雷對兒子的期望和忠告，一面感受傅雷對音樂藝術的熱愛與領悟。對于文中關于“堅強”“孤獨”“赤子之心”等幾處飽含哲理耐人尋味的議論，可以通過盡可能多地調動自己的生活閱歷和經驗加以分析、領會。另外，課外閱讀《傅雷家書》、羅曼·羅蘭的《約翰·克里斯朵夫》及《貝多芬傳》等名著，有助于加深對本文的理解。

　　【導學過程】

　　〖預習案

　　一、基礎訓練

　　1、讀音：

　　諛詞( )庸碌( )( )舐犢之情( )( ) 扶掖( )重蹈覆轍( )( )涕泗橫流( )( ) 廓然無累( )

　　2、詞義：

　　廓然無累：

　　諛詞：

　　庸碌：

　　涕泗橫流：

　　憑吊：

　　重蹈覆轍：

　　舐犢之情：

　　二、課文理解

　　1、這封信是在受信者處在何種情況下而寫的?

　　2、作者寫這封家書的目的是什么?

　　3、說說傅雷希望兒子成為一個怎樣的人?

　　4、應當怎樣理解文中的“堅強”?

　　5、如何理解“赤子之心”與“孤獨”?

　　6、赤子孤獨了，會創造一個世界，創造許多心靈的朋友!(孤獨的赤子創造的是什么樣的世界?)

　　7、如何理解“矛盾正是生機蓬勃的明證”?

　　8、傅雷在給兒子的另外一信中說過“我高興的是我又多了一個朋友，兒子變成了朋友，世界上有什么事可以和這種幸福相比呢?”從這兩封信來看，這種“父子如朋友”的境界體現在哪里?

　　9、想一想，父親對自己的關愛，描寫出一些感人的細節!思考父母與子女之間是否可以成為朋友。(150字左右)

　　〖導學案

　　一、導入新課

　　傅聰是一位具有國際影響的鋼琴演奏家，可音樂界在論述他的鋼琴造詣時，往往把話題拉回到半個世紀前傅雷的一封封家書。今天我們學習《傅雷家書兩則》中的第二則，感受傅雷對兒子的殷殷期望，舐犢深情。

　　二、整體感知

　　1、檢查預習(完成預習部分基礎訓練)。

　　2、請同學們朗讀課文，思考：這封信的主要內容是什么?傅雷希望兒子成為怎樣的一個人?

　　3、學生小組內討論交流，教師指導。

　　明確：

　　第一封信，寫于兒子精神消沉時，勸慰兒子面對感情的創傷，學會泰然處之;第二封信，寫于兒子成功時，激勵他保持謙卑、不懼孤獨，勇于攀登藝術的至境。

　　作者希望兒子做一個堅強的人，無論遭受怎樣的起伏跌宕、矛盾孤獨，都要保持對藝術的不懈追求，對生活的赤子之心。

　　三、研讀賞析

　　文中有許多飽含哲理的議論，它凝聚著作者對人生的深刻體悟。

　　1、請同學們速讀課文，結合預習提示，勾畫出你認為含義深刻的語句，思考其含義。

　　2、小組內交流對語句的理解。

　　3、多媒體出示以下語句，引導學生思考討論。

　　⑴ 赤子孤獨了，會創造一個世界，創造許多心靈的朋友!

　　⑵ 矛盾是解決不完的，所以藝術沒有止境，沒有的 perfeCt 的一天，人生也沒有的 perfeCt 的一天!

　　⑶ 你能堅強(不為勝利沖昏了頭腦是堅強的最好的證據)，只要你能堅強，我就一輩子放了心。

　　⑷ 結合預習部分課文理解研讀賞析。

　　明確：

　　⑴ 傅雷說：“赤子便是不知道孤獨的。赤子孤獨了，會創造一個世界，創造許多心靈的朋友，當代哲學家周國平則說過，孤獨、寂莫和無聊是三種不同的境界，分別屬于精神、感情和事務的層面;只有內心世界豐富的人，對精神與靈魂有著執著追求的人，對人間充滿摯愛的人，才可能體驗真正的孤獨;孤獨產生于愛……傅雷對孤獨的理解，與之和而不同。傅雷相信：“藝術表現的動人，一定是從心靈的純潔來的!不是純潔到像明鏡一般，怎能體會到前人的心靈?怎能打動聽眾的心靈?”正因為赤子之心是最純潔的，它不含私心雜念，沒有欲望紛爭，只容納人間最美好、最真摯的感情，所以“永遠能夠與普天下的赤子之心相接相契相抱!”赤子的現實生活也許境遇不佳、缺少知音，甚至會遭到誤解和排斥，身邊的世界讓他孤獨;但人類最純潔最美好的感情與思想，是相通而永存的，普天下的赤子都將成為他的知音和朋友。這心靈的朋友，這精神的世界，足以讓他無懼身邊的孤獨，永遠不感精神的孤獨!周國平說“孤獨產生于愛”，傅雷說“愛讓赤子不孤獨”，實在是異曲同工。

　　赤子之心無比純潔，剔除了紛紜雜念，才可能“體會到前人的心靈”并以之“打動聽眾的心靈”。藝術的最高境界，人生的最高境界，便都在這里企及了。

　　⑵ 這是本課學習上的一個難點，應著重指導學生用課文的語句去理解。學生找出文中語句：“相信藝術家沒有矛盾不會進步，解決一個矛盾便是前進一步，矛盾是解決不完的，所以藝術沒有止境”這是傅雷鼓勵兒子要勇敢面對各種各樣的矛盾，在解決矛盾后追求藝術更高境界。

　　⑶ 結合勝不驕敗不餒具體談明白即可。

　　⑷ 結合教學參考具體解決。

　　四、拓展延伸

　　1、多媒體展示《約翰·克利斯朵夫》一書的介紹，通過對主人公克利斯朵夫的了解，加深對文章內容的了解。

　　2、多媒體播放貝多芬等音樂大師的作品，引導學生進行音樂欣賞，以充分感受傅雷對音樂藝術的熱愛與穎悟，