一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，老師今天要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方。想知道那是個(gè)怎樣的地方嗎?我們一起去看看吧!(播放錄相)看到這么美的畫(huà)面，你想說(shuō)些什么呢?

　　美麗的水鄉(xiāng)有青山綠水環(huán)繞，有小橋流水人家。今天我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課《水鄉(xiāng)歌》(板題)

　　二、讀課文，整體感知

　　1、聽(tīng)老師來(lái)讀一讀這首水鄉(xiāng)歌，用心體會(huì)體會(huì)，看看這首詩(shī)歌有沒(méi)有把水鄉(xiāng)的特點(diǎn)、水鄉(xiāng)的美麗唱出來(lái)呢?(范讀)

　　2、請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀讀這首詩(shī)，想想水鄉(xiāng)的特點(diǎn)是什么呢?

　　過(guò)渡：到了水鄉(xiāng)，就像進(jìn)入了一幅美麗的畫(huà)卷中一樣。水鄉(xiāng)的美景就像一幅流動(dòng)的水墨畫(huà)。我們?cè)撓犬?huà)什么呢?

　　三、精讀第一小節(jié)

　　1、要想畫(huà)好水，必須知道水是什么樣的?請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第一小節(jié)。

　　2、交流：水鄉(xiāng)的水是怎樣的?(重點(diǎn)理解“渠”和“蕩”)

　　3、指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，你們現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入了水鄉(xiāng)，水慢慢地從千條渠里流過(guò)，從萬(wàn)條河里流過(guò)，從你們的桌子旁邊流過(guò)，從你們的椅子下面流過(guò)，輕輕的、柔柔的，多美呀!誰(shuí)能帶著這種感覺(jué)美美的讀一讀?

　　4、齊讀第一小節(jié)

　　5、板畫(huà)水：江南水鄉(xiāng)處處綠水蕩清波，水鄉(xiāng)的水美，水多。

　　四、以畫(huà)促讀，朗讀鑒賞

　　1、自己讀讀二、三小節(jié)，看看還應(yīng)該畫(huà)些什么?

　　2、請(qǐng)一位小朋友來(lái)畫(huà)船。指導(dǎo)：用什么顏色的粉筆?應(yīng)該畫(huà)在什么位置?畫(huà)一只行嗎?(師生共畫(huà)的同時(shí)，其他同學(xué)理解“駁”的.意思)

　　3、水上有白帆，天上還有云朵。(畫(huà)云朵)你想起書(shū)上的哪句話(huà)來(lái)了?

　　4、指導(dǎo)朗讀：白帆點(diǎn)點(diǎn)從湖面上輕輕地滑過(guò)，就像是片片白云漂浮在天空中一樣美麗迷人!誰(shuí)能通過(guò)自己的聲音把這幅美景讀出來(lái)?

　　5、指名讀第三小節(jié)：歌能畫(huà)嗎?(師畫(huà)歌)

　　6、解惑：為什么說(shuō)歌聲裝滿(mǎn)一籮又一籮?(說(shuō)明歌多)

　　7、指導(dǎo)朗讀：水不僅給水鄉(xiāng)帶來(lái)美好風(fēng)光，更給水鄉(xiāng)人帶來(lái)了幸福生活，這一小節(jié)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢?讓我們一起歌唱咱們水鄉(xiāng)的新生活吧!

　　五、誦讀全詩(shī)

　　下面我們一起來(lái)試著背一背這首詩(shī)歌，你可以站起來(lái)，也可以加上自己的動(dòng)作。(師引背全文)

　　六、拓展練習(xí)

　　我們學(xué)過(guò)的《識(shí)字一》，寫(xiě)得也是江南水鄉(xiāng)的美麗景色。四人小組在一起背一背，想一想，江南水鄉(xiāng)除了水多、船多、歌多之外，還有什么特點(diǎn)?我們來(lái)作一回小詩(shī)人，學(xué)著水鄉(xiāng)歌的樣子來(lái)說(shuō)一說(shuō)水鄉(xiāng)的其他特點(diǎn)，把它寫(xiě)下來(lái)。

　　教后反思：

　　本節(jié)課由于準(zhǔn)備時(shí)間太匆忙，所以在教學(xué)的過(guò)程中有很大的隨機(jī)性和不足之處。不足之處非常明顯：我在教學(xué)本節(jié)課的過(guò)程中，開(kāi)課已始恰逢多媒體教室的電腦再次跟我“調(diào)皮撒嬌”;而“水鄉(xiāng)的特點(diǎn)是什么?”這個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)不夠準(zhǔn)確、清楚，在這個(gè)問(wèn)題上和學(xué)生有了糾纏;第一小節(jié)讀得太充分了，拖了些時(shí)間。課堂上時(shí)間軌道的偏離，讓我在情急之下臨時(shí)推翻了后面的教案，變扶為放，讓孩子們自學(xué)二、三小節(jié)，幫助我完成黑板上的板畫(huà)。通過(guò)這一放手，我驚訝而又欣喜地發(fā)現(xiàn)孩子們的自學(xué)能力真的出乎我的意料之外，他們出色的表現(xiàn)讓課堂又重新萌發(fā)了生機(jī)和精彩。這一臨時(shí)性的改動(dòng)雖然勃生了意想不到的驚喜，但和隨機(jī)的驚喜應(yīng)運(yùn)而生的是不可避免的疏漏：后兩小節(jié)的學(xué)法指導(dǎo)不夠到位。另外，雖說(shuō)板畫(huà)設(shè)計(jì)是本課設(shè)計(jì)的一個(gè)亮點(diǎn)，但同樣是畫(huà)，也存在一些問(wèn)題，如畫(huà)得不夠細(xì)致，我的具體指導(dǎo)在后面的學(xué)習(xí)中也沒(méi)能真正顯示出來(lái)等等。上好一節(jié)課是要千錘百煉的，時(shí)間的雕琢和用心的研讀和學(xué)習(xí)是我努力的方向。

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