《讀數寫數（第二課時）》教學設計范文

　　作為一名優秀的教育工作者，就不得不需要編寫教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的《讀數寫數（第二課時）》教學設計范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　教學目標

　　1，讓學生初步理解個位、十位上的數所表示的.意義，激發學生主動探究的欲望。

　　2，能正確地讀、寫出100以內的各數。

　　教具準備

　　計數器1個小棒100根鉛筆24枝投影片

　　教學過程

　　一、復習。

　　1、數數。

　　（1）一個一個地數，從27數到50，從85數到100。

　　（2）十個十個地數，從30數到60，從20數到100。

　　2、看題口答。

　　（1）（）個一是一十，十里面有（）個一。

　　（2）（）個十是一百，一百里面有（）個十。

　　（3）6個十和2十一組成（）。

　　（4）2個十和5個一組成（）。

　　（5）75里面有（）個十和（）個一。

　　3、教師報數，學生擺小棒。

　　16，25，50，68。

　　二、新授。

　　（1）出示計數器。

　　教師；計數器從右邊起，第一位叫個位，第二位叫十位，并在計數器上分別貼上“十位”、“個位”。

　　（2）教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。

　　這里共有幾枝鉛筆？（有24枝），有幾個十枝和幾個一枝。（2個十枝和4個一枝）

　　學生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個位上，接著問：“計數器上應該怎樣表示呢？”

　　寫數時，要先寫十位，再寫個位，十位上是幾，就寫幾；個位上是幾，就寫幾，這個數寫作“24”。

　　讀數時，先讀十位數，再讀個位敷。十位上是幾，就讀幾十；個位上是幾，就讀幾，這個數讀作二十四，學生跟讀兩遍。

　　1、教學例3。

　　（1）第一行3題讓學生獨立完成，讀給同桌的同學聽，教師巡視指導。

　　（2）第二行第1題教師引導學生觀察，十位上有4十珠子。個位上一個也沒有，試問；這個數該怎么寫呢？學生回答后，教師強調，“這個數十位上是4，就寫4，個位上一個也沒有，就寫0”。因此寫作：“40”讀作“四十”。

　　（3）第二行第2、3題讓學生嘗試，說給同桌的同學聽。教師提問個別同學，集體訂正。

　　教師強調，寫數的時候，有幾個十，就在十位上寫幾，個位上一個也沒有就寫“0”占位，如30、40、50……個位上都寫“0”。若這些數個位上不寫“0”行嗎？為什么？

　　2、教學例4。

　　（1）出示10捆小棒與計數器。

　　提問：這里一共有幾捆小棒？幾個10？10個十是多少？

　　教師把10擁小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。

　　問一百該怎么寫呢？

　　引導學生說出；先在百位上寫“1”，十位與個位上都寫“0”這個數寫作“100”讀作“一百”。

　　（2）教師告訴學生計數器上從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位就是百位。

　　3、小結。

　　寫數、讀數都要從高位起，按數位順序寫，個位或十位上一個也沒有寫數時要寫“0”占位。

　　三、鞏固練習。

　　1、“做一做”第2題（課本第37頁）。

　　學生獨立完成，教師提問個別同學：該如何寫數，你是怎么想的？集體訂正。

　　2、做游戲：接通電話

　　四、布置作業

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